中共中央高度重视高校思想政治工作，多次强调高校要办好思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课在教育教学中的重要作用，提升教师素质，创新教学方法，增强教学的亲和力、说服力和感染力，满足学生成长发展需求和期待[1]。高校思政课教师是马克思主义的学习者、研究者和传播者，是实现中华民族伟大复兴“梦之队”的筑梦者，是培育新时代大学生的重要力量。新时代高校思政课教师要实现教育新使命，首先要站稳课堂，具备不断强化政治意识的能力、不断增强理论自觉的能力和不断提升育人本领的能力。

1 要具备不断强化政治意识的能力

高校思政理论课具有深邃的思想性和鲜明的意识形态属性，思想价值引领贯穿于高校思政课教育教学全过程，对学生进行思想政治教育和意识形态意识培养是高校思政课教师的首要任务。课程的特殊性和思政课教师的角色定位与责任感要求思政理论课教师必须具备不断强化政治意识的能力，关注意识形态斗争、主动思想引领、勇于责任担当。

意识形态是一定阶级和集团的根本利益与意志的集中反映。 意识形态领域的斗争是阶级和集团争夺利益和体现意志的重要手段。随着我国新时代历史方位的确立，意识形态领域的斗争不会弱化，反而会更加尖锐。各种社会思潮为获得话语权和影响力交锋竞争的态势将会愈演愈烈，以“马克思主义过时论” 等为代表的各类社会思潮和错误观点仍会见缝插针掀起波澜。他们总是试图通过看似针锋相对实则自相矛盾的论断，来否定马克思主义的科学性和时代性，诋毁马克思主义的政治立场和在意识形态领域的指导作用。作为高校思政课教师，要时刻保持清醒的头脑，就必须深刻领会思政课教师开展意识形态工作的极端重要性，深刻认识马克思主义在社会主义意识形态领域的重要地位。要强化意识形态斗争意识，在意识形态的教育教学实践中，敢于与错误观点和多元思潮进行顽强的斗争，牢牢占领意识形态工作的前沿阵地。

青年时代是大学生价值观形成的关键时期，新时代的青年大学生已经是99后和00后，吃在网上、穿在网上、玩在网上、学在网上，从出生就伴随着互联网一起成长，被称为“互联网的原住民”。当前网络时代充斥着主流意识形态和各种非主流意识形态，各种社会思潮也相互交织，遮云望月。处于成长期的大学生容易眼花缭乱、迷失方向。中国特色社会主义大学的根本任务是立德树人，高校思政课教师要时刻铭记对青年学生进行思想和价值引领的第一要务。我们不仅要让青年学生在理论层面上搞清楚什么是马克思主义，哪些不是马克思主义，更要引领学生正确对待马克思主义和善于用马克思主义的方法认识世界与改造世界。体现在教育教学实践层面中，思政理论课教师要对教育素材有鉴别力和敏锐性，对关键问题要态度鲜明，行为有力；要善于创新思想教育方式，主动占领互联网主战场，运用新媒体工具融入青年学生学习生活、走进青年学生内心世界、引导青年学生价值取向；要把培育和践行社会主义核心价值观融入思政课教师教书育人全过程，引领青年学生成长成才。高校思政课教师要勇于责任担当。“思政课是立德树人的重要载体，是中国特色社会主义大学的本质体现，是全体教育工作者的神圣使命”[2]。高校思政课教师心里装着国家和民族，肩上扛着使命和责任，背上背着希望和未来，不仅要教好书更要育好人，使命光荣，责任重大。作为高校思政课教师，我们对待事业的态度直接关系到学生未来对待职业的态度，我们的教育直接关系到“为谁培养人”和“培养什么人”，我们的理想追求直接关系到大学生能否在情感上、思想上和行为上对中国特色社会主义制度和道路的认同。因此，思政课教师在教育教学工作中要牢固树立“四个意识”(政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识)，自觉坚持“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)。要以学习研究宣传习近平总书记新时代中国特色社会主义思想入脑入心为核心，做中华民族“梦之队”的筑梦者，用思政课教师的使命精神和责任担当为青年学生上好思想教育课。

如图2所示，两个或多个孤石叠加在一起，最上面的孤石已经完全出露于岩体表面，叠加的下部孤石出露边坡上。上面孤石部分范围超出下面支撑孤石边界，形成悬浮。此类孤石重心较高，一般危险性较大，在不良地质自然环境下(大雨、地震)，极易形成落石，危害边坡下面的群众。

金际珍拿出儿子小时候戴的帽子和小围嘴，上面绣了花、草还有小精灵的图案，看起来相当精美，帽子上的布有几块已经脱线了，绣的图案却依然很牢固。

2 要具备不断增强理论自觉的能力

新时代对教师有更高的要求，做好高校思想政治工作，要充分结合时代背景，遵循思想政治工作规律，遵循教育教学规律，遵循学生成长规律，抓住根本，与时俱进，不断提高工作能力和水平，练就立德树人的过硬本领，不断提升教学转化能力、以理服人能力和正己化人能力。

任何一种理论都是在一定的时代背景下产生和发展，任何一种理论也只有结合当下的社会现实和时代特征才更有价值。马克思主义理论的经久不衰也源于它具有开放性和科学性的学科特性，与时俱进的特征是其生命力所在。高校思政课教师要善于根据时代特征和具体历史条件的变化，把握理论前沿，用活马克思主义理论，用准马克思主义理论，用精马克思主义理论，要做“站在”马克思主义理论上的人。这就要求思政课教师要精心专研马克思主义经典著作，不断扎实理论功底，提高理论修养；要深入学习研究和马克思主义有关的观点和方法的著作，在辨析和比较中深化对马克思主义的科学认识；要自觉运用党的最新理论成果武装头脑，指导思政理论课教学和研究，提升思政理论课内涵和品味。当前，尤其要重点学习、研究和领会党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想指导思政课教师教育教学工作。

为此，采用预紧力矩T=2 400 N·m进行计算，可得预紧力为333.3 kN。此时，根据F0=FP+0.2×Fmax得到实际单个螺栓总载荷F0=381.9 kN，可以达到螺栓联结的预紧要求。由可得螺栓受到最大应力为629.0 MPa。

提升思政理论课亲和力和感染力，实现育人功能，高校思政课教师要善于进行思政理论课教学转化，由教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化。教材是师生的“知识地图”，思政课教师以教材体系为依托，对教材体系加工改造，形成特定的知识体系，完成引导学生“转识成智”的第一步，进而将接受的理论知识内化为学生的理想信念、外化为自觉的社会实践，完成两个转化。提高教学转化能力，思政课教师要吃透教材，深耕教材，既做“思想地图”的参观者，也做思考者，充分把握教材精髓，这是实现转化的前提条件；钻研教学方法，创新教学模式，运用新媒体，这是实现转化的必经一环；在转化过程中尤其要注意选择生动的学生话语和教学话语，这是实现转化的催化剂。毛泽东曾说过：“如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套‘学生腔’，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个‘瘪三’吗？ ”[4]展现教师的亲和力，增强教学的吸引力和感染力，思政课教学语言尤其需要“活人的唇舌”。

3 要具备不断提升育人本领的能力

高校思政理论课，“思想”是基础，“政治”是性质，“理论”是重点。思政理论课教师要把握理论前沿、明辨理论是非、加强学科建设，做到理论自觉。

理论离不开研究，理论离不开学科，理论研究离不开学科建设。依托学科的理论研究是高校思政课教师职业生命力所在，高校思政课教师不能做只能教书的“跛子”，要做理论研究能力和教书能力同向同行的典范。高校思政课教师，要明确学科归属，凝练学科方向，有的放矢地开展马克思主义理论学科研究，打造属于自己的学科高地；要有推进理论创新的勇气，在马克思主义重大理论与现实问题的研究中有所作为，努力创造属于自己的有中国特色、中国气派、中国风格的马克思主义理论话语体系[3]；还要善于运用科学的研究方法，探求思想政治教育教学规律，探索科学研究的规律，运用学科的力量服务教学、支撑教学、指导教学。

明辨理论是非是对高校思政课教师的基本要求。当今社会思想多元、多样、多变，文化交流、交融、交锋激烈，高校思政课教师必须在明辨理论是非上保持高度清醒，具备明辨是非的能力。首先要全面学习把握马克思主义理论的“前世今生”，要对马克思主义基本理论正本清源，明确哪些应当坚持，哪些应当发展，哪些附加其上的错误理解应当清除；要对各种理论与社会思潮加以厘清，增强意识形态意识；要和传播西方价值观的西方社会思潮划清理论界限；要坚决抵制国际上针对中国发展所抛出的“中国威胁论”、“中国崩溃论”等自相矛盾的错误言论，理直气壮地捍卫马克思主义的地位，高扬社会主义主旋律。

（三）建立单亲家庭学生档案并进行个案追踪。了解和掌握班级内单亲家庭子女人数，并熟悉掌握其家庭状况、单亲原因等，建立单亲家庭学生档案。学生工作者应加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记录。同时把每个单亲家庭学生的教育责任到人，由班主任或任课教师或其他责任人负责其心理疏导、学习辅导、生活关照、行为矫正等，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。

高校思政课教师要增强以理服人的能力。马克思说过：“理论只要说服人，就能掌握群众； 而理论只要彻底，就能说服人”[5]。思政理论课是向大学生传授马克思主义基本原理和基本方法，对大学生进行思想教育和价值引领的主阵地，思政理论课教师要不断提升以理服人的能力。坚持理论自信，毫不犹豫成为马克思主义坚定的信仰者，要真信；准确把握马克思主义的内涵要义，要真懂；善于用理论指导实践，要真用；能把理论问题讲清讲透，要会讲。用逻辑的力量、真理的力量征服学生，让学生从认可到认同，从抬头到点头，从笑声到掌声。

正者,确不可易，化者,自然而然。正己化人是高校思政课教师的基本条件。教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中，指出了高校教师师德标准不可逾矩的七条“红线”，充分强调教师师德培养的重要性，这是身为人师的最基本的坚守。“思政理论课的教学过程，是一颗树摇动另一个树，一个灵魂塑造另一个灵魂的过程”。思政课教师不仅要能说、会说，而且要说到做到，言行一致，为人师表，率先垂范。要用理想信念、道德情操来正己，唯有把自己摆正，才可以去感化学生；要将政治觉悟、理论自觉化为教书育人的本领，唯有真本领，才能用自己的实力去征服学生；要有强烈的社会责任感，站得起、立得住、放得下，用自己的人格魅力赢得新时代的大学生。

新时代高校思政课教师教学能力的提升不是一个人的自说自话，也不是毫不输入的自动生成，而是需要不断地学习理论知识、持续地提升研究能力才能实现。提升高校思政课教师教学能力，在当前和今后一个时期，用先进的理论来指导高校思政课教师的教育教学实践，尤其要特别注重将党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想学深、学透、学通，入脑、入心、入行。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去！”[6]当好新时代高校思政课教师，不仅要做真教育的发出者，更要做有态度、有想法、有格局的教育者，在用知识武装和信仰力量的指引下，努力使思政课“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”[7]，让大学生在思政理论课中有存在感，对思政理论课有获得感，使思政理论课真正成为满足学生成长成才需求和期待的好课程。

参考文献：

[1] 中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-28(01).

[2] 教育部.高校思政课要打好质量攻坚战[N].光明日报， 2017-04-21(06).

[3] 卢凯,卢国琪.论打造马克思主义中国化话语体系的路径[J].探索，2013(5):14-18.

[4] 毛泽东.毛泽东选集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991：837.

[5] 马克思恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社，2002：207.

[6] 陶行知.陶行知文集(修订本上册)[M].南京：江苏教育出版社，2008：346.

[7] 赵英梓.教育部将2017年定为高校思政课教学质量年[EB/OL].Http://edu.people.com.cn/n1/2017/0511/c367001-29268991.html,2017-05-11/2017-09-12.