地方本科院校作为我国高等教育体系的重要组成，为国家建设和经济发展作出了重要的贡献，但伴随我国经济发展步入新常态，经济结构调整、产业升级加速，高等教育的结构性矛盾日益彰显。作为地方本科院校而言，人才培养同质化倾向严重，人才培养从结构到质量无法适应当前经济结构调整和产业升级发展的需要[1]，毕业生就业难、就业质量低等问题突出。地方本科院校如何生存、如何发展，面临巨大的挑战，因此地方本科院校转型发展刻不容缓。本研究通过对河北省转型试点高校保定学院2014、2015、2016三届毕业生就业情况统计及对口就业情况的实证分析，检验学校转型发展效果，结合对调研结果的分析，从学校转型角度为地方本科院校专业设置、课程体系、就业指导等方面的改革提供依据，并提出推动地方本科院校整体就业质量，构建适应地方经济发展的应用技术型人才培养体系的建议。

保定学院是一所有着百年历史的地方本科院校，在校生15 000人左右，包括本科、专科两个学历层次，现有本科专业38个专科专业21个，涵盖理学、文学、工学、教育学、历史学、法学、艺术学、管理学8个学科门类（截至2016年6月）。2015年4月河北省将保定学院等10所本科高校列为河北省普通本科高校向应用技术类型高校转型发展试点学校，保定学院作为河北省首批试点院校之一，确定了“五个对接、四个转变、三个提升”的转型发展路径，修订人才培养方案，突出应用能力培养[2]，明确学校定位，提升学生就业创业能力，服务地方经济社会发展。

为了更好地掌握毕业生就业情况，掌握市场人才需求状况，深化学校转型发展，笔者对2014、2015、2016三届毕业生就业状况开展了追踪调查（就业数据为学生毕业半年后的追踪调查数据），对毕业生就业率、就业流向、行业分布、专业对口情况进行了研究分析，以此为学校转型工作的开展提供依据与建议。

一、对毕业生的就业跟踪调查

（一）规模与结构

对保定学院2014—2016三届毕业生开展调研，2014、2015、2016三届毕业生分别为5 394人、5 112人和4 513人。毕业生包含本科、专科两个学历层次。伴随学院的发展，学院本科专业数量逐年增多，专科专业逐年减少。学校生源结构由最初河北省生源为主到现在面向全国27个省市自治区招生，生源遍布全国各地。在性别结构上，保定学院呈现女多男少的现象，男女比例基本保持在1∶3左右。

（二）就业率

保定学院2014届毕业生总体就业率为87.8%，其中本科就业率为89.2%，专科就业率为87.0%；2015届毕业生总体就业率为83.6%，其中本科就业率为80.5%，专科就业率为85.1%；2016届毕业生总体就业率为91.7%，其中本科就业率为89.5%，专科就业率为95.0%。相比而言，除2015届毕业生就业率略低，毕业生就业率基本达到85%以上。本科专科部分专业就业率见表1和表2。

(1)对象要素:事件中对象要素有两种语义类别,在语料库中分别以Participant和Object这两个标识进行标注,前者与人有关,后者与物有关,所以它们不属于一个语义类别,是不能相互指代的.

表1 2014、2015、2016三届本科毕业生（部分）专业就业率 /%

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（三）就业流向情况

对于连续型指标（即除 x1、x2、x3、x5、x13、x17、x33、x34、x35、x39外的24个指标），本文采用独立样本t检验的方法，类似于上述分析思路，通过比较t检验的p值与显著性水平的大小，确定连续性指标与y是否存在显著性。在显著性水平为0.05条件下，本文 剔 除 x9、x11、x14、x15、x16、x19、x23、x25、x40、x43这10个连续型指标。

研究依据教育部高校就业管理系统分类标准对毕业生就业形式分为5大类，即协议就业、合同就业、升学、灵活就业、其他形式就业（包括出国、参军等）见表3。

1.就业形式

在转型的过程中，高校应主动对接政府规划，结合地方经济发展战略、产业结构定位制订学校的人才培养模式和专业设置，提升服务地方经济的综合能力水平。根据地方经济社会发展需求，盘活存量，做优增量。强化技术研发与地方行业企业对接，强化科研成果的转化，打造有区域影响力的科技服务中心和技术创新基地。加快现有专业改造的力度，调整优化专业结构适应地方经济发展需要。

通过使用互联网，可以将人力资源管理模式变为网络+平台+社区的模式。这种新的管理模式可以鼓励员工进行思维上的创新，并且使用这种管理模式还可以直接在网络上进行学习，与专家视频互动，在线进行沟通和交流，让更多的员工参与到人力资源管理当中。

通过表4、表5，我们可以看出毕业生主要流向保定、石家庄等地市，城市吸引力指数保定市排名第一，本科1.80，专科1.05，对毕业生的吸引力远高于其他省内地市。这说明保定学院在专业设置、人才培养等方面做到了积极服务地方经济，吸引了广大外地毕业生留在保定工作就业，有效助力保定市经济建设发展。同时，我们发现保定学院毕业生就业质量还有待于提高，具体体现在协议就业、合同就业比例较低，灵活就业比例较高。以2014届为例，毕业生灵活就业比例高达30.3%，而协议就业和合同就业比例不到40%。虽然，近年来学院协议就业、合同就业等高质量就业比例有所提高，但与高水平本科院校就业质量相比仍存在巨大差距。

表2 2014、2015、2016三届专科毕业生（部分）专业就业率 /%

2014届 2015届 2016届汽车检测与维修技术 92.1 100.0 98.1汽车技术服务与营销 96.2 100.0 97.4酒店管理 98.5 100.0 100.0学前教育 91.2 95.5 99.4连锁经营管理 94.8 98.6 97.5电子商务 90.4 95.4 98.1软件技术 99.1 92.0 93.2艺术设计 92.0 86.2 93.1初等教育 94.5 75.6 —专业名称综合文科教育 84.9 68.7 71.7法律事务 87.2 67.5 73.4工业分析与检测 88.9 30.5 —

表3 2014、2015、2016三届毕业生就业形式 /%

注：表中数据来源于《保定学院就业质量年报》（2014届、2015届、2016届），本统计不包含未就业毕业生，5项相加之和不等于100%

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省内毕业生主要流向保定、石家庄等地市，以2016届本科毕业生为例。省内各城市吸引力指数较高的前三个地级市依次为保定市（1.80）、廊坊市（0.88）和石家庄市（0.82），见表4；专科毕业生省内各城市吸引力指数较高的前三个地级市依次为保定市（1.05）、石家庄市（0.71）和廊坊市（0.67），见表5。

表4 2016届本科毕业生河北省地区就业吸引力指数

注：就业吸引力指数=某一地区吸纳毕业生就业人数/该地区生源人数，该指数反映某一地区对毕业生的就业吸引力。数据来源于《保定学院毕业生2016届就业质量年报》

省内就业市 吸纳毕业生数量/人就业吸引力指数保定市 518 287 1.80廊坊市 36 41 0.88石家庄市 63 77 0.82邢台市 23 48 0.48沧州市 22 53 0.42邯郸市 29 81 0.36衡水市 12 37 0.32张家口市 8 25 0.32唐山市 23 90 0.26秦皇岛市 7 33 0.21承德市 1 32 0.03毕业生生源数量/人

表5 2016届专科毕业生河北省地区就业吸引力指数

注：就业吸引力指数=某一地区吸纳毕业生就业人数/该地区生源人数，该指数反映某一地区对毕业生的就业吸引力。数据来源于《保定学院毕业生2016届就业质量年报》

省内就业市 吸纳毕业生数量/人就业吸引力指数保定市 614 586 1.05石家庄市 82 115 0.71廊坊市 34 51 0.67唐山市 22 40 0.55沧州市 32 79 0.41邯郸市 20 63 0.32邢台市 26 86 0.30承德市 11 40 0.28衡水市 11 47 0.23秦皇岛市 5 25 0.20张家口市 7 53 0.13毕业生生源数量/人

结合实际情况而言，移动端学习平台的构建手段有两大主流方向，一是APP开发，二是基于微信生态系统的公众平台开发。

保定学院毕业生行业分布广泛，除采矿业、国际组织没有毕业生就业，其他行业都有毕业生从事相关工作。由表6所示，毕业生行业布局与学院人才培养定位和专业设置相契合；毕业生主要流向了教育、信息传输、软件和信息技术服务业、“文化、体育和娱乐业”等行业。

（四）专业对口情况

1.专业对口率

总体专业对口率：84.14%的本科毕业生认为目前工作岗位与所学专业相关，其中“专业对口”所占比例为50.90%（见图1）。可见学校专业设置总体较符合目前的社会需求，毕业生能够学以致用。

2.月薪与专业对口率

工作与专业对口的本科毕业生平均月薪更高。工作与专业对口毕业生的平均月薪（3 270元）比不对口的平均月薪（2 997元）高276元，从事与专业相关度大的工作带来的收入更高。专业对口度高的毕业生由于掌握了工作所需要的专业技能，对工作的适应度高，因此月薪更高。

3.就业行业分布情况

3.工作满意度与专业对口度

取2份相同质量的微胶囊粉末,分别加入相同体积的无水乙醇,搅拌均匀后放入超声仪超声3 h使微胶囊外壁破裂。静置,提取上清液,放入GC-MS(7890A/5975C)对包埋前的精油和包埋后样品进行成分分析。

工作与专业对口的本科毕业生工作满意度更高。在工作与专业对口的本科毕业生中，对工作满意度占64.11%。不对口的本科毕业生中对工作感到满意的占45.80%，两者相差18.31%，专业对口度高的毕业生掌握更多工作需要的业务知识和技能，对工作的适应度较高，相应的月薪较高，工作满意度更高。

2.3 两组患者3个月后宫腔粘连情况比较 3个月后，观察组中无宫腔重度粘连患者，轻度粘连和中度粘连患者各1例；对照组重度粘连率为8.57%，两组比较差异有统计学意义(χ2=2.299 2，P<0.05)。见表4。

表6 2014、2015、2016三届毕业生就业行业分布 /%

注：数据来源于《保定学院毕业生就业质量年报》（2014届、2015 届、2016）

2015届毕业生就业行业 2014届毕业生2016届毕业生教育 34.12 30.23 26.52居民服务、修理和其他服务业 7.82 7.45 13.81信息传输、软件和信息技术服务业 8.98 13.58 12.03文化、体育和娱乐业 11.05 10.43 8.37科学研究和技术服务业 6.42 6.50 7.80批发和零售业 11.05 7.15 6.30制造业 1.70 5.12 4.33住宿和餐饮业 6.36 6.12 3.85租赁和商务服务业 1.85 2.74 2.69公共管理、社会保障和社会组织 1.54 1.85 2.21金融业 0.36 2.00 1.54建筑业 0.84 0.56 1.44卫生和社会工作 0.18 1.00 1.44电力、人力、燃气及水生产和供应业 0.01 1.44交通运输、仓储和邮政业 1.78 1.30房地产业 3.41 2.75 1.06水利、环境和公共设施管理业 0.01 0.01 0.72农、林、牧、渔业 0.36 0.67军队 2.17 2.50 2.60

二、调查结果分析

（一）毕业生整体就业率保持稳定，各专业就业率分化明显

调研可以发现保定学院毕业生整体就业率基本稳定在85%左右，总体上专科毕业生就业率略高于本科毕业生就业率，不同年份略有波动。具体到各专业上就业率分化情况明显。就业率较高并保持稳定的专业有学前教育、小学教育、汽车检测与维修技术、汽车技术服务营销、酒店管理等，就业率始终保持在90%以上，个别年份部分专业就业率达到100%。就业率较低的专业有，工业分析与检测、法律事务、综合文科教育、历史学等，以上专业就业率从未达到90%，个别专业就业率未达到60%。通过分析我们可以得出就业率较低的专业，普遍存在专业定位模糊、师资水平有待提高等情况。以法律事务专业为例，目前社会对法律人才的要求很高，法律相关从业者基本都在本科以上学历，法律事务作为一个专科专业在市场竞争中没有任何优势可言。反观，就业率较高的专业普遍存在以下特点，即专业定位明确，有较好的师资底蕴，市场对人才需求旺盛。例如，学前教育专业受国家放宽二胎政策影响，近年来就业形势大好，用人单位需求量大，毕业生供不应求；汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销专业紧密服务保定市场，与保定市长城汽车、保定轩宇和跃汽车、保定五洲汽车销售服务有限公司等公司达成校企合作关系，订单式培养，实现了学生毕业即就业的良好态势。

伴随学院招生范围的扩大，毕业生就业地区覆盖了全国大部分省份地区。以2016届毕业生为例，就业地区涵盖了15个省/自治区/直辖市，其中以河北省内就业为主，所占比例为77.25%，为当地经济和社会发展提供了人才支持和智力支撑。随着京津冀协调发展政策的出台，越来越多的就业毕业生到北京、天津工作。这占居了省外就业毕业生的主体，流向了北京市19.38%、天津市1.01%，其他省区总计占比2.27%。

（二）毕业生服务地方能力提升，毕业生就业质量有待提高

20世纪初，为了严格地定义的数学基础，康托尔(Cantor)发明了集合论[17].在康托尔的成果基础下，对有理数进行如下定义：S是由任意整数m、n构成的有序数对(m,n)的集合,其中n非零.对于有序数对(a,b)和(c,d)，按如下法则将S划分为子集，当a/b=c/d，或者当且仅当ad=bc时，就将有序数对(a,b)和(c,d)视作相同的子集，二者也被看作相同分数.随着数学的发展，这种(m，n)形式的分数表达方式逐渐得以淡化，以通常在教科书上所见的形态展现出来：{m/n|m、n∈Z,n≠0}.因为形如(m,n)或m/n的数本身被集合所定义，所以集合论视域下的这些分数形式是毋庸置疑的数.

图1 2016届本科毕业生专业对口度分布

注：专业对口度=“对口”占比+“不对口，但有部分关联”占比，数据来源于第三方机构北京新锦成数据科技有限公司《保定学院毕业生就业与培养质量调查》

（三）毕业生对口就业水平有待加强

根据调查，我们可以得出专业对口就业的毕业生在薪酬待遇和工作满意度等指标上明显高于非专业对口就业毕业生，毕业生专业对口就业水平是衡量专业学科建设水平的重要指标之一，实现毕业生对口就业也是高校人才培养的重要目标。通过表7可以发现保定学院毕业生对口就业率和高水平本科院校比较还有一定的差距，总体而言师范类毕业生对口就业率高于非师范专业，就业率较低的专业对口就业率也相对较低。结合对毕业生、用人单位的调研，发现影响毕业生对口就业情况主要有以下几方面问题：第一，教学内容滞后，与市场联系断裂。现今社会发展日新月异，知识技术更新速度极快，目前部分专业的教学内容明显跟不上时代需要，无法满足工作的基本需要，导致毕业生无法胜任工作岗位的需要。第二，毕业生职业规划不明确。通过调查，我们发现师范类毕业生对口就业情况明显高于非师范专业毕业生水平，大多数师范类学生入校时就明确了自己的职业方向———即成为一名人民教师，职业规划明确，就业方向清晰；还有一些学生缺乏对自己职业生涯的基本规划，不清楚自己想干什么、能干什么，只是毕业后被动地去找工作，这也导致了毕业生就业质量不高。第三，理论课程较多，实践技能课程不足。在对毕业生的调研中，部分毕业生认为学院专业技能课程、专业实践课程设置较少，理论课程比例过大。部分老师授课内容主要停留在理论层面，没有结合专业发展现状、专业就业趋势、专业就业技能，致使教学内容多理论而少实践。部分专业技能课程从大二才开始设置，一上大四就没有，而实践课程主要安排在毕业前，因为学生毕业手续办理、论文答辩、找工作等原因导致实践课程经常被打断，外界干扰较大，学生很难集中精力投入到实践课程的学习中。这导致学生对专业知识掌握不足，缺乏系统性，实践动手能力差，直接影响到毕业生的就业导致专业对口率不高。

表7 2014、2015、2016三届毕业生（部分）专业对口情况 /%

注：专业选择每届答题人数≥15人的专业。这里的专业对口为专业对口和专业不完全对口，但有部分关联相加。数据来源于第三方机构北京新锦成数据科技有限公司《保定学院毕业生就业与培养质量调查》

2016届毕业生学前教育（本科） 100.00小学教育 95.00 100.00 100.00英语 85.00 94.23 91.60汉语言文学 86.30 88.50 90.60应用心理学 78.50 83.60 88.80音乐学 80.00 75.00 83.70历史学 72.10 60.00 51.40美术学 70.20 61.30 68.90数学与应用数学 67.20 62.50 57.20酒店管理 95.00 92.50 90.00汽车检测与维修技术 90.00 90.00 100.00学前教育（专科） 96.25 100.00汽车技术服务与营销 95.00 95.00 96.20公共事务管理 50.00 60.00 43.70特殊教育 80.00 85.00文物鉴定与修复 50.00 43.20 25.00工业分析与检测 50.25 20.40专业 2014届毕业生2015届毕业生

三、对策建议

（一）优化专业结构，推动试点专业建设

建立就业、人才培养、招生工作联动机制，将毕业生的就业率、就业质量与招生指标相挂钩，实现专业预警、专业调整、专业撤销的动态报送机制。针对就业率低、就业质量差的专业，减少招生计划，或采取隔年招生的形式，对就业率就业质量低的专业取消招生。科学规划专业发展建设，调整优化专业结构。以毕业生就业数据和社会需求为依据，在专业设置课程构建上，立足地方经济发展特点，依据市场需求，结合用人单位反馈意见，设立新专业，发展市场认可度高、用人单位反馈好的专业，改造市场反馈存在问题的专业。专业培养要以满足社会需求和职业发展为目的，确保专业教学过程中能够系统地、有指导性地将最核心的知识传授给学生。强调学生通识教育，重视专业知识教育，达到通专融合，帮助学生更好地完成大学期间的求学工作，为步入社会打下坚实的基础。

2.就业地区流向

选择一批专业特色突出，适应地方经济发展需求，有基础、有师资的专业作为转型试点专业。由试点专业率先摸索应用技术型高校发展路径。打造与地方经济发展良性结合、高度匹配的专业体系，实现专业群体与地方产业的紧密对接，提高应用技能人才培养比重，加大与地方支柱产业合作。深化与长城汽车、小米科技公司、库尔科技有限公司等知名企业，白洋淀科技城、中国轻纺城（容城）、支点创业基地等社会平台的合作，集中人力物力建设一批应用突出、特色鲜明的试点专业。发挥基层院系的主动性创造性，由院系自主设计试点专业改革方案，依托校企合作平台，建设实用性强、针对性强的专业课程资源，摸索人才培养、师资建设、课程体系、实践教学等重要环节的改革道路，培养学生应用能力，使学生既有扎实的专业基础功底，又有适应就业方向所需要的技术和能力。通过重点专业、特色专业、转型试点专业等建设工作，努力打造一批具有地域特色、行业特色和示范辐射作用的品牌专业。以试点专业的改革实践优化转型布局，带动学校其他专业的转型发展，有计划、有步骤地分批分期推进学校全面转型。

（二）推进校企协同发展改革，构建校企合作共同体

在京津冀协同发展这一重大历史机遇下，保定学院要主动融入京津保协同发展大局，服务地方经济发展大局，紧随政府决策规划，在协同发展上下功夫寻突破。加大就业基地建设，巩固现有市场开拓就业资源，拓展全新就业渠道。结合地方本科院校特点，主动对接地方产业充分发挥“校地”协作优势，推动毕业生服务地方经济发展。加大校企合作力度，学校主动与地方主导产业对接，吸引用人单位参与到学校的转型发展过程之中。从人才培养、教育教学、专业设置、课程建设、评价考核等方面深化产教融合，探索校企协同发展的人才培养办法，提升学生职业素质能力，提高毕业生就业质量。

推动课程体系改革，加大就业指导比例，突出应用型人才培养特点。在整体教学过程中，增加实践教学的比例，打破原有重理论轻实践的教学模式。从课程教学、专业构建、企业实训等不同维度打造系统化的实践教学体系，将理论教学和实践操作紧密结合起来，整体提升教学效果。结合市场需求、行业性质、工作特点改进课程内容。采用课堂教学、实训教学交叉教学的灵活教学模式，强化学生的动手能力和业务操作水平。将企业引入学校，模拟生产工作实景，建立“实习工厂”、模拟工作坊等教学实践平台，依照企业的生产管理规章制度开展教学实践，做到生产流程工作环节和教学的紧密对接。部分专业课程的教学内容可以由企业制订，将真实的企业项目引入到学生的教学实践中，通过企业专家、技术人员现场指导学生完成项目，以此建设一批精品实践课程，提升学生专业能力、工作技能和动手操作能力。

密切校企联系，结合企业学徒制的推行，学校与企业合作开办的“职业技能提升班”，高校结合企业生产实际推送学生作为学徒培养对象，按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的培养模式[3]，提高学生基本职业技能和岗位工作能力、增强学生的职业使命感和责任感。构建校企合作共同体，明确校企双方的职权所在，保障毕业生就业权益，构建学校就业和企业用工的经济共同体、大学主导和企业参与协同发展的命运共同体，大学育人和职业技能的教育共同体，大学精神和企业文化共铸辉煌的文化共同体。

想要让学生的家长不担心学生的学习成绩，那么就需要教师能够先给学生安排合理的时间，要让学生学会合理地分配自己的业余时间，能够让学生学习足球技巧和学习理论知识两个都不耽误，并让学生在成绩稳定的情况下，和学生家长协商，适当参加足球活动，并让学生家长能正确地看待体育教学，了解体育教学的重要意义。还可以向学生家长介绍足球的价值，不仅能够锻炼身体，还能够培养学生之间的团结力,是学生发展“德、智、体、美、劳”方面的重要基础。

（三）加大师资投入力度，构建双师型教师队伍

地方本科院校的转型发展离不开一支高素质、高水平的教师队伍。大力推动双师型教师队伍建设，教师既要有扎实的理论水平还要具备较强的专业实操能力，只有理论和实践兼备的教师才能适应应用型人才培养的需求。通过校企合作、业务学习、进修培训等途径，有计划有组织地选派一批专业教师到企业、事业单位、社团组织等用人单位锻炼学习。鼓励学校教师学习考取职业资格证书、专业等级证书，积极引导青年教师参加专业技能培训、职业技能比赛，提升自身实践教学能力。拓宽人才引进渠道，从企事业单位引进实践经验丰富、具有工程技术能力的业内人才作为兼职教师或实习指导教师到学校任教。

通过教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。改进教师业绩考核评价机制，引导教师加强应用研究。探索教师量化管理新机制，引入社会服务工作量要求，制定教师社会服务评价标准，形成教师教学水平、科研能力和社会服务效益多重考核机制。构建双师型教师培养激励机制，在教师绩效考核、岗位津贴、职务（职称）评聘等方面向双师型教师倾斜。设置双师型教师考核体系，参照考核体系对教师展开评定，对于完成教学任务符合双师型教师标准的教师给予津贴补助和应用型人才培养经费等。

参考文献：

［1］中华人民共和国国务院新闻办公室.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）［EB/OL］.（2014-06-24）［2017-11-29］.http://www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088/Document/1373573/1373573_1.htm.

［2］赵晓兵，刘雪彦.新建地方本科院校基础类专业转型发展路径探究——以保定学院为例［J］.河北应用型高校发展研究，2017（3）：10-13.

［3］人力资源社会保障部办公厅.关于持续开展离校未就业高校毕业生技能就业行动的通知（人社厅发〔2017〕127号）［EB/OL］.（2017-09-19）［2017-11-29］.http://www.mohrss.gov.cn/gkml/xxgk/201709/t.html.

6.4 蘸花保果：在开花前后的两天内应用2.4-D蘸花，浓度为25～35毫克/千克。涂抹时在药液中加入红颜料作为标记，以免重复涂抹产生畸形果。对不易脱离的花冠应在果实膨大期及时摘除，以免着色不良。