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绿竹猗猗

更新时间:2016-07-05

春草碧色,春水渌波,莺飞草长,又是一年春夏。

家中长辈闲谈时不经意提到,竹林将要被伐去了。或是做了农田,或是为了菜地,或是只为将那一片自成方圆的竹子砍去,干干净净的,不留下什么痕迹。我尚未听得分明。只在听到消息的片刻便急急赶赴后山。说不上是为了什么,许是为了给那片前途未卜的竹林报信。

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因了平明微雨,纵横阡陌尚带了氤氲湿气。我也曾赤脚跑过这里最泥泞的小路,在这里留下最干净澄澈的光阴。道旁青翠的竹叶干净的仿佛能掐出水来。可冥冥之中有个声音告诉着我最美的那片林子不该是在这里,只能凭借幼年零星记忆苦苦追寻。

方知“流光容易把人抛”一语为真,昔年视作是路标的小红果或是山茶花,早已是不复可寻。沿途一家家问着,不厌其烦的一遍遍比划,“很大一片林子,蓊蓊郁郁的。”“旁边大约有条小溪穿过去。”比划时连自己也觉得可笑了,我既不知道一个方向,亦不知道那竹子是何年何月何时开始生长,徒留下断简残篇般的记忆。那片竹子在我的记忆里便是笼于烟雨之下的,隔了氤氲水汽徒见伶仃倩影,却如何也是看不分明。

在微格课堂教学中,8~10名医学生为一个教学小组,轮流扮演操作者和评价员角色,并由一名指导教师负责组织实施,一名摄像人员负责视频拍摄(可由教师或学生担任)。根据所训练的临床操作项目的不同特点,一次医学生操作约为10~15分钟,并用摄像机记录下来。

好似有一首诗“雨打斑竹——”雨打斑竹什么来着?一声一声,滴滴哒哒,几点相思在雨里生根,在雨里发芽。

从空间向度看,由于文化传统、社会问题与发展任务的不同,东方社会管理与西方社会管理存在诸多差异,不同国家之间的社会管理也会存在诸多不同。比如,中国的社会管理往往更多地强调整体利益,法国、英国等国的社会管理往往更多地强调保护个体权利;中国的社会管理往往更加注重道德力量,西方的社会管理往往更为重视对契约的遵守。

竹林里的雨绵绵又密密,斜斜亦潇潇。雨打青竹的声音,像是孔夫子的一句“归欤,归欤。”我学不得真名士自风流那份“乘兴而来,败兴而归”的潇洒肆意。却也知道,这雨是在催促我早些归去。

也罢,那杆竹子便就算不是这杆,根也是要回到这里的。再来这一捧,只当是故友来访聊表心意。

我尝试着去找一些记忆里的样子,淙淙水声一点一点清亮起来了,听着声音一路寻去。溪水清凌凌的,也许晚上能在里面看到偷懒的星星。幼年掬一捧溪水,浇到我最喜欢的那杆竹子上,冲洗的比其他竹子还要干净。那杆竹子又去了哪里?左三步,前三步,回头,停——就是这里。手里捧着的溪水早已是流了个干净,不碍事,再去取些来便是。四五个来回,竹子似也没像童年里那样更为碧绿,是它吗?我不知道了。

终于,始见竹林。

不像眼前的,近乎是出尘离世的生长着的竹子。我学着小时候那样念起咒语,却连自己也觉得傻气。“你还听得懂吗?”我悄悄在心里问,不知是问竹子,还是问我自己。哪一个也不能回答,只有风过的遗音。一杆杆竹子都长得很高很高,比那个小豆丁记忆里还要高上许多许多。我尽力垫脚向上望去,只能看到梢头似是挂住了天边的几丝浮云。云也沉默,风也沉默,连来时婆娑的叶子也归于寂静。

儿时最爱的便是竹林,牙牙学语时念的几阙诗经里的“绿竹猗猗”自是向好友炫耀的资本。而知道的几句娥皇女英泪洒斑竹的传说,读的绛珠仙子魂归潇湘馆的典故更能坑蒙拐骗来些椰子糖。细细洗几片竹叶,再拿竹叶卷收包好。沾了竹林气味的糖果,便是可以升天成仙的蟠桃方可媲美的宝物了。喃喃几句咒语,惹得一众小伙伴人人艳羡,引得人人效仿,也颇有些自矜的得意了。挨着一个个看过去,这是谁家的糖果包的不好看,又是谁家的竹叶洗的不够干净,鸡毛蒜皮,鸡飞狗跳。那时的竹林因了一群七八岁狗都嫌的小屁孩,也无端多了几分烟火气。

自是郁郁葱葱,自是泼泼洒洒,自是无拘无束,自是酣畅淋漓,自是世外桃源,自成天地。风过时万叶翻舞,抱着轻松活泼的绿意临风婆娑。连匆匆赶来的脚步也慢下,怕惊扰了林间碎金般的阳光,怕惊扰了林间近乎是停下的时光。草木几度枯荣,可这竹子却始终是这样子的,葳蕤茂密,终岁不凋。

时间总是刻意的偏爱某些地方,不自觉定格,不自觉停滞。一任世上换了颜色改了春秋。山中不知岁月长,而这里不过是做了一场天地玄黄的大梦。

走出竹林,雨声渐停,却怎么也想不起那后半句诗。

回家偶然再问起家中长辈儿时玩耍的那片竹林,却听人笑言道“那片林子么,去年或是更早些,已经是被砍去了。”

我大概是再记不起那首诗了,正如那片竹林大抵也再也记不起我了。

中国教师:广州市目前也通过“走进广州好教育”丛书的出版,对好学校、好校长、好教师三个系列进行深度挖掘,这既是教育实践成果的总结,也是教育成果的展现和交流,特别是对发展进步快的学校和非中心城区的学校、校长、教师都起到了很好的激励作用。当然,轮岗制也会导致一些校长在学校规划建设的过程中会离开某所他为之奉献的学校,这些校长、教师会有遗憾吗?您对这个现象怎么看?

转眼一年。家里来信说,广州已经回暖,培英校园里的木棉快要进入花期了,而地处边陲之地的喀什疏附县,却是另一番景象。2月28日上午,我的新疆同事阿孜姑老师突然来找我,语调间满是焦灼与为难:“张老师,这件事已经几天了,我不知道怎么办,就想到了你。我想请你帮忙。”我让她坐下来慢慢讲。原来,她任班主任的高二(11)班有个女学生生病了,但她家里很穷,又有困难。我能理解班主任阿孜姑老师的焦急,也心疼孩子病着,却得不到医治。我对阿孜姑说:“别急,你去叫那个学生来,我们问问她什么情况,然后带她去县人民医院找我们的援疆医生看病。费用由我来出,让孩子不要担心。”

郭杰希
《北方文学》 2018年第14期
《北方文学》2018年第14期文献

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