目前面对社会对人才的需求，很多高校也在进行相应的教学改革，特别是从教学模式及教学内容上，针对性地提出了新的教学目标、教学设计、教学内容、教学成果检测等，进行详细的一一深入性的检查，以不断推进教学改革进度。

1 优化教学模式

1.1 与企业对接的教学模式

在教育教学中，应该尝试与企业对接，利用项目的形式来进行授课，从最初的走访市场、设定方案、设计流程、定稿方案等，都要鼓励学生独立完成尝试，让学生所掌握的整体的完善的包装设计知识体系，进行深度的剖析，在实际的训练中，完成对产品的包装。在该过程中，学生还可以通过实践调查走访，找到市场的包装定位与前沿流行趋势。在与企业的合作过程中，会遇到学生在学校里没有遇到过的“困难”，而在克服这些困难的过程中，也拓宽了学生的思维认识。

从支出角度来看，2016年地方财政支出占全国财政总支出的比重为85.4%，与地方财政收入占全国财政收入的比重54.66%相比，其缺口很大。且随着中央进一步上收财权，将会增加中央财政收入占全国财政收入的比重，随着社保基金全国统筹的步伐的推进，这一缺口将会进一步扩大。实质上，缺口扩大并不可怕，关键是要有完善科学的弥补地方收入不足的机制，如转移支付制度、地方债等。

1.2 “经典”与“创新”的案例分析法

在包装设计上，教师也要不断更新自己的 “知识库”，及时的为学生传递新的教学理念及设计潮流。而经典的一些包装设计例子，虽然在现阶段看似“过时”，但是如果结合当时的审美观，就会发现它的“独特魅力”，这就是“经典”为什么会在激烈的社会竞争中被“传承下来”。同时，教师还要结合现阶段的新潮的包装设计理念，让学生“走出课堂”去实践中学习。通过分析案例的教学方法，有助于帮助学生更加直观地理解教学理念，锻炼和提高学生的语言表达能力及知识运用能力，在与老师的交流过程中，拉近了教师与学生之间的距离，同时也让教学信息得以及时地反馈。

1.3 明确教学目标，培养综合性人才

在教学改革中，要明确培养目标，提高学生对包装知识及相关知识的掌握能力，大学也要完全依据包装设计的主课程设计相关的选修课比如《印前工艺与流程》，让学生更好地学习和掌握包装设计相关知识。随着社会的发展，人才的界定逐渐变得“模糊”，而综合性人才更加受到企业的青睐，因而高校在培养人才时，也在从专业化的人才定向，转变成综合性人才培养方向。在包装设计课程构造中，不应局限于包装设计本身，还要将课程延伸到相关联的其他科目上去比如：《VI设计》课程，培养和锻炼学生的综合性思维，让学生在交叉学科中得到更加全面的锻炼，提高自身的综合性素质。

在实际的教学中，教师还要结合项目进行教学，在虚拟的项目教学中，由于项目涉及多个知识点，且与实际更加贴近，具备一定的“真实存在性”，因而使得项目教学具有显著的教学成果。学生在完成项目的过程中，通过小组合作及竞争的模式，提高学生的团队合作意识，培养了学生的团队意识、完善自己的知识体系、稳固基础知识、拓展思维、创新思维，从而提高学生的包装设计能力。另外，学校还可以帮助学生无偿或有偿的承接一些包装设计项目，并未学生们的优秀包装设计申请专利，让学生能够学以致用的展现知识魅力，更加积极主动地投入到包装设计当中来。

2 丰富教学内容

采用多元化的教学评价体系，完善测试体系，增加双向评价的模式，包括：学生对老师的评价、老师对学生的评价、学生之间的互相评价。这种评价模式相对来说更容易激发学生的学习热情，让学生能够明确自己的学习任务及学习目标。教师在给予学生的评价中，不要过分地展现结果，而是要利用激励与鼓励的模式，找到学生自身的闪光点，提高学生的自信心，以提高学生的学习积极性。

3 教学改革创新

3.1 实践项目教学

Fig.4 shows the fitting results of experimental Scenario 1.The following was observed:

3.2 利用新媒介的力量

随着新媒介的发展，沟通变得越来越“无障碍”，传播形式多样，传播速度快，覆盖方位广等优势，早已“席卷”社会各界的各个行业。因而包装教学也可以利用新媒介教学，通过媒介知识的了解与掌握，为自己的设计提供更多的灵感，还可以将自己的产品放到平台上进行展示，与更多的人进行交流，将包装知识进行有效的延伸。

4 优化教学检测体系，提高教师专业能力

在教学内容中，除了注重基础性教学，还要增加实践性教学。灵活的运用所学知识进行实践，提高学生的动手能力及思维拓展能力，从而提高学生自身的包装设计能力。在动手实验环节中，可以分为两部分，一部分是认知实训，而另一部分则是后期的专项实训，在专项实训中涉及的知识更加专业，而在认知实训中则往往会涉及多个专业知识，且多个专业知识之间进行有效的衔接，才可以完成项目。这个过程中，主要考察学生的综合分析能力、动手能力、团队合作能力等。具体可以从以下几个方面来诠释：（1）可将包装设计概念、包装材料介绍、包装设计未来发展、平面设计、3D打印技术等，引导学生逐步的完成独立设计创作，在设计的过程中要注重与实际相结合，切记凭空想象的“创新”，而是要以包装设计课程为基础，结合实际需求进行创新性探索，锻炼学生的包装设计能力。（2）将课程延伸到课堂外。课堂上的教学时间是有限的，而学生的接受能力也是有限的，因而教师可以将教学“延伸”到课堂外，鼓励学生参加课外实践活动，丰富教学内容的同时，也让学生牢固掌握了教学知识内容。（3）引入多元化教学内容。在包装设计的教学内容中，引入艺术赏析、风土民情、非物质文化遗产等，多元化、多元素的教学模式，既可以培养学生的艺术赏析能力，同时也可以为学生的包装设计提供更多的素材，激发学生的 “创作”灵感，使学生将学校里的知识有效地转变为企业需求。（4）包装的组合与成品展示主要是将包装的设计理念、包装的设计形式、包装的设计材料等进行“颠覆性”的改革尝试，在强调学生掌握基础知识的基础上，强化了实验教学的重要性，通过学生亲自动手组合及展示包装成品，加深学生对所学课程的理解，激发学生的学习热情，让学生在枯燥的学习生活中找到学习的乐趣。

提高教师的专业竞争能力，教师不仅是传授知识的教育工作者，更是引导学生、整合教育信息的组织者，教师对学生起到榜样的作用，对学生的成长有巨大的影响。因而教师也要提高对自身的要求，不断完善自己的知识体系，掌握基础的包装知识；同时在网上或是展馆观摩包装作品，并亲自参与展览，了解最新的包装动态；多和校内外的优秀包装设计师沟通交流，进行文化交流，从而提高自身的教学质量。

在利用适应度函数计算各染色体的适应度后，针对已有选择机制的优缺点改进欧氏距离，提出综合匹配度的个体选择算子。设Xi={xi1,xi2,,xin}，Xj={xj1,xj2,,xjn}为种群中的任意两个染色体，适应度分别为F(Xi)和F(Xj)，基因匹配度Mg、适应度匹配度Mf定义为：

5 结语

深化教学改革的过程中，不仅要注重对学生进行基础教育，同时还要注重锻炼学生的实践运用能力，且为学生的创新思维提供足够的发展空间，优化教学体系，完善教学方式方法，提高学生的学习积极性，从而提高包装设计课程教学的改革实施进程。

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