一、游戏材料

二、教育价值分析

1.辨别几何图形的颜色、大小和形状，并进行分类。

2.组合拼摆中，建立初步的“面积”“相等”“长度”等数学概念。

3.在拼摆游戏中感受和体验图形的变化和各种组合。

三、活动过程及解析

活动一：

1.介绍玩具组件，分类几何木片。

介绍后两个难度的范例卡（编号17-48的范例卡是缩小尺寸的范例卡），幼儿按照范例卡进行拼摆。

“每种图形的大小、形状、颜色相同吗？”“你能给它们分分类吗？”

退役复学高职生在部队里经受过严格的军事训练和全封闭的军事化管理。与普通学生相比，他们有良好的生活作风、严格的纪律观念、良好的作息习惯和丰富的管理经验。他们发挥自身优势，能带动同学形成自我管理、自我约束的好习惯。他们有过硬的内务整理能力，能指导同学做好宿舍卫生、宿舍美化、宿舍管理等工作。他们有一切行动听指挥的部队作风，能在高职院校起到模范带头作用，成为同学的榜样和标杆，并引领同学形成良好的生活、学习习惯[2]。

第一个难度的范例卡

游戏开始前，教师和幼儿一起观察拼板游戏有哪些材料，“这里有哪些图形？你能说说它们长什么样吗？有几种颜色？”引导幼儿发现并说明几何木片的形状、颜色特征。

在这个基础上，教师进一步引导幼儿用观察比较的方法，发现每一种图形有大小两种规格。“这两个正方形一样吗？”小朋友们说：“一个大，一个小”、“一个是妈妈，一个是宝宝！”

链物流泛指冷藏冷冻类食品在生产、贮藏运输、销售，到消费前的各个环节中始终处于规定的低温环境下，以保证食品质量，减少食品损耗的一项系统工程。它是随着制冷技术的发展而建立起来的，是以冷冻工艺学为基础、以制冷技术为手段的低温物流过程。而我国作为农业大国，为了建立更广更优质的农产品市场未来将依赖于物流行业，此时冷链是最有力的技术支持。

幼儿对正方形、三角形、圆形、半圆形很熟悉，多数幼儿不能识别扇形的木片。教师用提问的方法引导幼儿观察扇形特征，比较扇形和半圆形的异同。指导语：“这是什么图形？它和半圆形比有什么相同，有什么不同？”

2.介绍玩法。

教师拿出一块塑料模板，请幼儿用几何木片来拼摆。

“这个塑料模板是什么图案？”“你能够用木片在塑料模板里拼出这个图案吗？”

让我们来试一试吧！

老师，太阳花最简单！

通过对比同一病例二维及三维获得的颅脑正中矢状切面发现，二维超声获得的胼胝体图像为带状低回声，而三维获得图像为带状稍高回声；部分二维超声获得的小脑蚓部图像对原裂、次裂的显示情况略优于三维图像。一些国外报道[2]认为三维超声获得的容积图像是由显示结构及其周边结构的回声混叠而成， 如显示胼胝体时常混杂有其下方透明隔腔及上方扣带回的回声。本研究比较同一病例两种方法获得的胼胝体及小脑蚓部，其形态、大小基本吻合。

皮皮弟弟在探索怎样用合适的几何木块填充几何模板。

皮皮弟弟成功拼完汽车，在看尧尧是怎么拼的。

我从四个角开始吧！

第一次拼火箭，还有许多的空隙，不要紧，下次我们再来尝试吧！

我院此次研究中的所有数据全部采用SPSS19.0统计学软件进行处理。连续性计量资料,须先做正态性检验,若符合正态分布用均数±标准差(±s)表示,组间比较采用两独立样本t检验;计数资料用例数和百分数表示,组间比较采用两独立样本的卡方检验。P<0.05,为差异具有统计学意义。

我们不怕困难，多试几次！

介绍前两个难度的范例卡（编号 1-16），幼儿按照范例卡进行拼摆。

【解析】

本研究中,两组支气管哮喘患者经治疗结合护理干预后,观察组的治疗总有效率达88.9%(16/18),护理满意度达83.3%(15/18);对照组的治疗总有效率达61.1%(11/18),护理满意度达55.6%(10/18)。可见,观察组的治疗总有效率及护理满意度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。

产品实力，为茅台酱香系列酒发展“打牢了底子”——茅台大胆创新，根据茅台酒基酒分级情况，将部分基酒用于系列酒勾兑，在有效提高基酒综合利用效益的同时，打造了近年来最高品质、最高性价比的系列酒。

第一次游戏，有的小朋友遇到了困难，比较急躁想放弃的时候，老师会及时进行引导，鼓励小朋友坚持；我们也会引导幼儿观察同伴游戏，学习小伙伴的经验；采取降低难度的策略，不用完全填满几何模板，这样孩子们的自信心开始建立。

每天的纳唐操作时间，孩子们都会选择适合自己难度的几何模板进行探索，他们越来越熟练了，于是老师会慢慢地提高难度，提供稍微难一点的几何模板给幼儿。

幼儿经过一周、两周的探索，游戏速度越来越快、同伴交流越来越多、完成后的喜悦感越来越强，教师的奖励和鼓励，让幼儿兴趣更高、自信心更强。

活动二：

经过多次探索，孩子们自信满满！

【解析】

引导幼儿先观察范例卡图案，思考一下图形的构成。在幼儿拼摆的过程中，引导幼儿关注图形的旋转、组合。

“这张图片上是什么图案？它们分别由哪些图形组成？”“把小木片转一下试试？”

第二个难度的范例卡

MapReduce编程模型由Map和Reduce两个阶段构成，Map阶段读取输入数据并产生中间结果，Reduce阶段则对中间结果进行分析，从而得出最终作业分析结果。

【解析】

1.第一个难度的范例卡对于幼儿来说比较容易，孩子们可以很轻松地进行，这个阶段让孩子们积累了更多的图形组合的经验，也让孩子们操作更细心。幼儿在拼摆的过程中，触碰范例卡或木片，造成图形移动，给拼摆带来困难。我们和幼儿一起讨论为何会出现这个问题，怎样做才能避免移动木片，提醒幼儿要小心地操作。“你拼的图形怎么了？为什么会出现这样的问题？以后应该注意什么？”

产业结构与三大城市群居民生活用电量呈现显著的正相关关系。第三产业产值比重平均每增加1%，京津冀、长三角和珠三角城市群城镇居民用电量分别增加0.280%、0.270%、0.288%。第三产业中较多行业属于生活消费类服务业，城镇居民生活消费增加使得生活用电增加，同时这些行业的发展也受到城市人口规模，城镇居民可支配收入和城镇化水平的影响，故而第三产业的发展在一定程度上促进了三大城市群城镇居民生活用电的增加。

活动三：

教师引导幼儿观察图案轮廓，从局部特征明显、较容易完成的地方入手。

我一直强调，你现在跟父母老师的关系就是将来你跟领导上级的关系，你现在跟同学的关系就是将来跟同事的关系。做人别怕吃亏，我们不是人民币与神，不能做到人人喜欢。但是应该有自己的朋友，可以一起吃饭锻炼上下学看书约逛街等。有亲情、友情包围的人，他的幸福自信指数肯定更高。

教师示范拼摆一个局部，幼儿试着完成剩下部分。

如果幼儿确实很难完成，教师可以边操作边说出自己的思考过程。“这个图案我觉得从四角开始比较合适，这个角是尖尖的，我可以用三角形来拼搭。”

2.第二个难度的范例卡对于幼儿来说十分困难，需要我们给予孩子们更多的时间和机会去探索，我们尝试着用下面几个方式给予幼儿支持：

教师用提问的方法引导幼儿发现各种几何木片的特征（种类、大小、颜色异同）。

很多文化古老的民族都有关于文字如何创造的神话，比如仓颉造汉字，纳西木氏祖先牟保阿琮造东巴文等诸如此类的传说。没有文字的民族社会中的神话，主要讲述的是如何失去本来有的文字。下面以拉祜族、哈尼族、傈僳族、独龙族等藏缅语诸民族的神话文本为例，讨论他们的“无文字”文化逻辑。

对比 A、B 系列范例卡，启发幼儿进行经验迁移，明确范例卡的任务。

“以前我们可以将几何木片放在范例卡上面拼摆出图案。现在范例卡比木片小了，我们可以怎么拼呢？”

【解析】

刚开始游戏的时候，我们针对每个模板图案的特点，和幼儿一起分析需要什么几何图形、需要用什么策略来完成拼搭。“这个图案看起来像什么？可以用什么木片来拼？你准备从哪里开始拼？”

这个阶段，多数幼儿会出现畏难情绪，不敢尝试高难度的范例卡。

我们会鼓励幼儿，以面部表情反馈和言语肯定唤起幼儿的成功体验。

“你发现了可以从左上角入手，用一个三角形和一个方形拼出这个角落，你观察得很仔细。”

还可降低难度，等幼儿建立足够的信心后再挑战更高难度。“换这张试试？也许会容易些。”

活动四：

幼儿自主游戏。

1.幼儿独立操作。

步骤有：第一，做好准备，教师在批阅学生的习作时，从不同层次的习作中选择几篇有一定代表性，或优或劣，或标点或句子，或段落或篇章，用课件准备好；第二，明确要求，在师生同改前，让学生再一次明确这次习作的要求和目的，知道此次修改的要点；第三，共同评议修改，课件出示代表作，对照习作要求和修改要点，边读边议，从句到段再到篇，逐步深入，循序渐进。第四，师生共同总结该文的优缺点，一起提出适当的建议，如还可以怎么写、写什么。这样，通过师生交流，传授给学生自我修改的方法和要领，让学生从范例中发现问题，懂得怎么写、怎么改。

请幼儿自己选择塑料模板进行拼摆活动，鼓励幼儿完成图形的拼摆并自我检验。

2.幼儿自创图形。

幼儿自由拼摆，说一说自己拼的是什么、由哪些几何图形组合而成。后期可鼓励幼儿自行设计图纸，根据图纸来完成拼摆。

“你设计的是什么图案？它由哪些图形组成？”

皮皮弟弟的锤子车

无敌小车

借风船

材料在质地和色彩中都存在不同的差异性，要想将这些材料综合运用起来，就必须通过对建筑物整体设计的了解，通过协调处理，并加以合理利用，从而形成和谐统一的建筑外观装饰效果。

昊文的投球机器

小狗的脚印

可爱的印章

活动小结：

1.在游戏中构建知识。

拼板游戏给予了幼儿一个学习探索几何形体组成的机会，在游戏中，孩子们通过几个层级的游戏操作，逐步感知了图形组合的奥妙。例如：两个三角形组成一个正方形，四个小三角形也可以组成一个正方形；两个扇形可以组成一个半圆形，两个半圆形可以组成一个圆形。在一次次游戏中，孩子们的自信心逐步增强，敢于挑战更难的图形组合。

2.在分享中提升学习品质。

《数据库维护与编程》是计算机科学与技术、软件工程等计算机类专业的核心课程之一，实践性和操作性都很强。数据库技术是管理信息系统、办公自动化系统、决策支持系统等各类信息系统的核心部分，是进行科学研究和决策管理的重要技术手段[1]。所以，熟练掌握数据库维护与编程技术，对计算机类专业的学生尤为重要。

分享，是这个活动不可缺少的环节，孩子们渴望得到同伴的赞赏，更希望分享活动。如何能使孩子们在持续的自我建构中，不断地走向更深刻的学习，更多角度的思考呢？也许，集体分享活动是一个好的方式。在分享中，孩子们更多的是整理自己活动的信息，并在相互碰撞中调整、创造新的、多元的信息，使孩子们的思维从低级逐渐向高级方向发展。

给幼儿提供适宜的游戏材料，在游戏中去发现幼儿的需求兴趣，执着于我们的探究，我们就会对幼儿的思维特点、学习特点等有一定的了解，也会深刻领悟什么对幼儿才是重要的。我们才会对教玩具进行深度的分析，借助问题，找到教玩具与幼儿的契合点，实现幼儿自我理论的建构。