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《过剩时代的学习》——关于时代、学习和教育话题的心理学解读

更新时间：2016-07-05

学习本来就是一个历久弥新的话题，科技和互联网的发展使学习的方式发生了翻天覆地的变化，尤其是社交媒体和各种内容充斥并占领着我们有限的时间，各种资源和信息浪潮扑面而来，造就了各种移动学习、碎片化生存等等。海量的资源及多样的资源获取方式给教学者、学习者提供了很大的自由，不仅仅是学生在选择，老师同样也在选择，而教师的角色也随之变化：从曾经站在舞台上的智者逐渐变成一个向导（guide on theside）。可以说，这是一个文化和物质富裕的时代，也是精神和力量匮乏的时代。那么，在学习资源越来越丰富的时代，我们该如何学习呢？《过剩时代的学习》，恰如其分地回答了这个问题，这是一本值得父母和教育者一读的好书。

本书共分为六章，有别于通俗的说教，每一章节作者或幽默地引用身边的案例，或严谨地表述科学论证结果，无不在说明教育即生活这样一个道理。书中最吸引我的，莫过于对于信息时代如何选择有用知识的论述：不了解学习的原理，就是在无效重复；缺乏有效的学习方法，就是在消耗天赋。海量的资源并不见得是一件好事，美国有句谚语：如果你给一个人太多绳子的话，搞不好他可能会把自己吊死。知识可以分为脑子里的知识（knowledge in the head）和世界上的知识（knowledge in the world），有些知识一辈子只用一两次，就没必要花一两年时间去学习，很多知识其实只是信息而已，在互联网如此发达的今天，完全可以通过搜索引擎找到这些信息。大多数情况下，我们掌握一些对于我们必须的知识就可以了，然后在我们擅长的领域能够有所精通，而不是什么信息都不加选择地扔进脑子里。因此，掌握如何找到这些信息的方法开始愈显重要了。爱因斯坦曾说，“教育就是当一个人把在学校所学全部忘掉之后剩下的东西”。约翰·杜威也曾说，“教育的目的应是教我们怎么思考，而不是该思考什么……”。这不禁启发我去思考，为人师者，究竟应该给予学生什么？或许学科特有的思维方式才是学生把学校所学全部忘掉之后剩下的内容，却仍能够教会学生如何去思考。受过教育唯一的标志，是这个人学会了怎样学习，怎么改变。因此，关于选择，我们要学会发现自己的需求，找到自己的独特性。

许是迷眼于喧嚣陈杂的网络世界太久，回归纸质阅读，相遇一本好书，足以慰藉一个春日易困的下午，内心甚感欣喜。白岩松曾在其演讲中引用古人的说文解字解读现代人的忙碌：忙字拆开，即心亡，心若已亡，奔波又有何意义？现居过剩时代，信息冗杂，乱花渐欲迷人眼，更需要我们静下心来去阅读，去思考，去找寻内心真正的渴求。

蒋凤丹
《地理教学》 2018年第11期
《地理教学》2018年第11期文献

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