近年来，我国中小学校园欺凌事件不断增多，呈现出逐年上升的趋势。以下，仅就校园欺凌的形式、成因及如何理性对待及处理等谈谈粗浅的看法。

一、校园欺凌的内涵及表现形式

所谓校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。那么，校园欺凌通常都有哪些表现形式呢？

身体、行为上欺凌。吐口水、拳打脚踢、扇耳光、扯头发、勒索金钱或者物品、损害受害者的衣物、书本等。例如，某学校一名二年级的同学，不管同学是否招惹他，他都会经常对同学拳打脚踢，班级中几乎所有的同学都被他打遍了，许多同学都不敢和家长说，直到有一天班级一名受伤男孩父母找到班主任，班主任调查时，班级一些胆小的同学才说出曾多次遭遇他的欺负。

言语、情感欺凌。恐吓、辱骂、嘲笑，针对身体、外貌、民族等特质起绰号、侮辱等。例如，某学校学生小明因为感冒得了一个“鼻涕虫”的称号，从那之后很长一段时间，这个难听的外号一直跟着他，后来许多同学都不叫他名字了，远远看见他就叫他“鼻涕虫”，很长时间他都觉得抬不起头来，从那以后小明到学校总感觉有人在嘲笑自己，因此产生了厌学的情绪。

间接的欺凌。造谣、不友善、无视别人存在，孤立、排挤等。随着科技和网络的发展，校园暴力增加了通过手机短信、电子邮箱、聊天工具、网页、贴吧进行恐吓、侮辱、造谣中伤等形式。例如，2015年6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，对方还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生和学生家长。

学校对校园欺凌问题认识不足，没有引起足够的重视。校园欺凌近年来呈上升趋势，学校管理者尚未意识到其严重性，认为孩子间打打闹闹属正常现象，直到导致严重后果时才如梦初醒；学校正面教育不到位，欺凌现象不能有效控制。有的学校虽然意识到校园欺凌的危害性，但教育力度不够，惩罚措施不当，欺凌现象不能得到有效控制；教师责任心不够，简单粗暴的解决问题方式，不能使欺凌者发自内心认识到问题的严重性，反而提高了欺凌者的警惕性，欺凌的手法越发隐蔽，危害性越大；学校德育、法制教育内容空洞形式单调，难以达到预期的教育效果。

其次，在完成小组划分工作之后，必须要结合学生的实际学习水平以及理论基础帮助其制订出与之相匹配的学习目标，保证学生在阶段性学习的过程当中能够有效地完成阶段性学习目标。

二、校园欺凌产生的原因

1.家庭原因

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师。良好的家庭和环境有利于孩子身心健康成长，不良的家庭环境容易对孩子产生消极的影响。孩子有极强的模仿力，家长的言行对孩子的影响非常直接，并且根深蒂固。无数案例表明，校园欺凌者多来自于暴力家庭、溺爱家庭、单亲家庭、放任不管型家庭及留守儿童家庭。

2.社会原因

校园欺凌还与青少年的身心健康有很大关系。被欺凌的孩子往往体弱多病，性格孤僻，不合群，软弱懦弱，逆来顺受，忍气吞声，这样的孩子往往成为欺凌者攻击的主要对象。欺凌者则体格强壮，盛气凌人，有很强的报复心，他们把对弱者的欺凌看成是一种本事，在欺凌中有强者的内心体验。除此之外，欺凌者有一部分来自于家庭优越的孩子，他们往往有着极强的优越感及目空一切的强势，看不起同龄的孩子，欺压欺负同学。而被欺凌的孩子往往因家庭产生自卑心理，这是社会矛盾对家庭的影响及对孩子的影响。初中生正处在青春叛逆期，他们尚未脱离小学生的稚嫩，也未形成高中生的相对成熟，想独立尚独立，此时，他们往往会采用简单粗暴的方式去解决问题，从而实现自我价值，这也是初中生的校园欺凌多于小学及高中的原因。

特征点的提取与匹配作为三维重构当中的第一步，大量的正确的特征点对计算结果的影响尤为重要。经过图像分割之后的目标图像只能通过物体自己本身的特征点来进行特征点的提取与匹配，在这种情形下，普遍所用的根据SIFT特征点来进行特征点的提取与匹配往往已经满足不了目标图像分割后图像。

3.学校原因

投毒下药、致伤致命。例如，据京华时报6月3日消息，网传一则落款为北京汇文中学的《布告》称，4月12日，该校初三学生赵某向其另一同学的饮料瓶中加入网上购买的化学药品，致该同学中毒住院，经医院检查诊断该同学肾脏、肝脏、消化道受损。赵某的行为给同学造成严重的身心伤害。再如，2016年4月，山西运城市绛县，15岁少年张超凡在网吧被殴长达4小时后死亡，网吧里的同学没有人阻拦，没有人报警。6个打人者中，有的是张超凡的同学。据其他同学说，张超凡在学校几乎天天被打。近年来校园欺凌的形式呈多样化、复杂化、严重化形式。

学校是学生学习知识文化的场所，也是塑造人格提高品行的主阵地。学校教育不单要进行应试教育，更重要的还要进行素质教育。因此，学校要经常组织学生开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，树立学生正确的交往意识与交往方法，营造良好的学生交往氛围，形成良好的校风学风。

本文采用Yin(2003)对案例研究资料的收集规则，首先利用多种渠道采集企业的基本信息和与本研究相关的资料。然后利用互联网技术收集相关二手资料，如通过中国知网、万方等国内主流知名数据库收集关于“三只松鼠”的案例研究记录、案例研究文件、图表资料等，建立案例研究资料库。最后，对建立的案例分析数据库进行深度文本分析，找到本案例研究所需的引证来源，结合相关理论，得出研究结论。

校园欺凌的进一步是校园暴力，校园暴力离犯罪仅一步之遥。学校管理者要与时俱进，要首先意识到当前校园欺凌现象的严重性与危害性，正视校园欺凌现象，不回避问题，直面校园欺凌问题，不谈“凌”色变，要树立法律意识，组织学校广泛开展法制教育。让学生了解欺凌的内涵，理解欺凌的危害，掌握预防欺凌的办法，让学生清醒认识到不能做一个霸道的欺凌者，也不能做委曲求全忍气吞声的被欺凌者。可采取典型案例教育、图文并茂的漫画板报、动漫视频等灵活多样的教育形式，提高教育的实效性。

现代社会网络媒体越来越发达，内容良莠不齐，含有暴力色彩的动漫、游戏、漫画、电影电视等随处可见，对孩子的影响极大，他们看暴力书籍、影片或者玩暴力游戏，时间一长，难免会接受以暴治暴的观点，在不知不觉中模仿欺凌或者暴力行为。研究表明，欺凌者对于支配和控制他人有较强的欲望，而这种欲望的根源则来自于一些媒介对于欺凌行为的负面宣传，这是浅层次的社会原因。深层次的原因，校园欺凌是当下中国社会日益突出的各方面矛盾在校园的一种表现形式。

三、正确处理校园欺凌

近年来，有的学校因对校园欺凌事件处理不当，与家长产生矛盾，在社会上引起不良反响，影响了学校的形象教师的形象，后果难以补救。有的家长把孩子间的疯闹造成的小伤害当成校园欺凌，受害一方家长不依不饶，最终也难以讨个明确的说法，反而对孩子的心理及学习造成难以补救的影响。校园欺凌既然是发生在校园，那么，如何处理与解决欺凌事件就应当是学校义不容辞的责任。

1.树立法律意识，开展法制教育

除此之外，浦东开发整个面上也采用了多渠道筹资开发的办法，用足用好浦东开发优惠政策，通过招商引资、土地批租、证券市场和金融融资。到2000年，浦东开发的第一个10年，通过土地批租、股票市场、外资、内资及金融机构融资贷款筹集了至少5000亿元以上的开发资金。

开设各类实习环节，这主要是对专业课程理论教学的补充，扩大学生的知识面，通过到工业现场参观、听课，了解工业现场，了解现场使用到的专业课知识，掌握各种设备的使用情况，提高学生的动手能力和分析能力。但实际实施过程不尽如人意。

4.学生原因

3.加强学校德育工作，养成学生良好的行为习惯

2.开展丰富多彩的校园文化活动，形成良好的校风学风

1.2.2 体位护理:在病人康复期间,为病人提供合理的体位进行休息,避免病人出现危险,据临床资料表明,良好的体位有利于消除肌肉痉挛、修复体内的受损神经,加快大脑神经元的恢复,缓解病人出现的症状,促进病人恢复,从而更好的提高治疗效果。在护理的过程中,纠正病人错误的体位,指导卧床的病人取右侧卧位,有助于降低心脏负荷,加强回心血流量。

德育是教育的首位，良好的行为习惯是德育的根本。当前学校德育的关键问题是实效性，不落实到学生行为上的德育是空洞无效的。没有良好的品德就很难有好的行为，良好行为习惯的养成起初要有一定的强制性。学校德育内容应适当增加价值观、人生观、世界观的“三观”教育内容，将三观的内容与相应的行为进行对接，帮助学生树立正确的价值取向，提高学生的道德修养，从源头上遏制校园欺凌及校园暴力的发生。另外，也要适当地对学生进行生命教育，让学生了解生命、敬畏生命、尊重生命、呵护生命，让学生懂得不要去伤害生命及如何避免受到伤害。

其中，i和t分别表示样本城市和时间；CP、HP和LP分别表示物价、房价和地价；WI、RI、PS和FR分别表示工资收入、房地产住宅投资、人口规模和财政收入；CPi,t-2、HPi,t-2和LPi,t-2分别表示物价、房价和地价的二阶滞后项，滞后阶数是根据AIC准则确定的模型最佳滞后阶数；uit、ξit和vit分别表示对应方程的随机扰动项；α0、α1、α2、α3，β0、β1、β2、β3、β4，γ0、γ1、γ2和γ3为各方程的待估系数。

4.加大监控监管力度，不给欺凌者可乘之机

校园欺凌多发生在学校的监控死角处或学生放学回家的路上，因此，学校可采用高科技手段，于死角处尽可能安装电子监控设备，约束学生的行为。放学的路上，鼓励学生尽可能结伴回家，或对部分弱小的学生及性格孤僻的学生建议家长接送，在孩子尚未强大或合群之前，适当保护好孩子，不给欺凌者创造可乘之机。同时，学校也要制定严格的规章制度，对校园欺凌者实施严厉的惩罚，让其充分认识到问题的严重性，促其进行深刻的反思，对其他的学生也能起到警示的作用。

5.家校结合，共筑和谐美好校园

问题学生的背后往往是问题家庭，无论是欺凌者还是被欺凌者其家庭教育都或多或少存在问题，因此，学校应当通过家长学校、家长委员会等对家长进行教育，转变家长的教育观念，提高家长的教育能力，不管对欺凌者还是被欺凌者，家长对欺凌的态度都很关键，它将直接对孩子产生影响，要多给孩子储存正能量，避免负向的纵容与迁就，防范于未然。作为家长也要经常与学校保持联系，及时发现孩子的异常行为，及时与老师沟通，对欺凌者及时进行惩罚或教育，对被欺凌者及时进行心理疏导，使孩子尽早走出欺凌的阴影。

当然，杜绝校园欺凌问题是全社会的责任，单靠学校、家长的努力还是远远不够的，还需全社会的广泛参与。比如，媒体的正面宣传，价值观的舆论导向，网络暴力欺凌内容的限制等等。良好社会风气的建立，主流价值观的形成，必将对家庭教育及学校教育产生深刻的影响。我们期待通过全社会的共同努力，杜绝校园欺凌，为孩子的健康成长搭建平台。