当今社会，素质教育的核心是创新，而小学是基础教育阶段，如何在数学教学课堂中把创新素养加进去，如何培养学生的创新思维呢？这个是值得思考的问题，创新思维很关键，根据自己多年的教学实践，简单谈一下自己的一些看法：

在中国早期钢琴创作中，曾经有过萧友梅的《夜曲》（1916），还有过唐学咏献给母亲的钢琴曲《怀母》（1926），李树化也谱写过献给友人的钢琴曲《湖上春梦》（1928），而献给妻子的钢琴曲，李树化的《如此温柔》算是第一首，在中国钢琴曲的创作题材上是一个开创。

一、更新观念，创设创新氛围

在数学课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主导作用，还原学生的主体性，营造一个自由，公平，和谐的教学环境，让学生充分想象，大胆提出疑问，从而激发学生的思维，使数学课程轻松有趣的进行。

首先教师要做到进入教室前面带微笑，以轻松愉悦的状态投入教学中。这样学生更容易接近老师，更愿意接受老师传授的知识。只有这样学习才会进入最佳状态，他们才会爱想、敢想、善想，创新的火花被点燃，课堂才会焕发活力。

教师要让自己融入学生中去，与学生平等相处，打破传统的教育方式，将学生被动学习的地位转换为主体地位。传统的以“教师为中心”“教材为中心”无法让学生释放自己，学生的个性被压抑，创造力被埋没，更体会不到学习的快乐和成就感。新教材的改变使教师角度重新定位，将新观念、新思想、新创意融入教学中去，教师在教学过程中与学生平等对话，引导、帮助学生积极主动去学习，改变课堂模式，将封闭式教学改变成开放式课堂，将自己参与到学生中去，使师生关系更融洽。从而更好地帮助学生、提升学生。

当冲孔施工作业深度达到护筒下方5m的情况下，应使用抽渣筒针对钻孔实施必要的抽渣清理工作。应综合考虑作业区域的实际情况，保证抽渣没有明显的粗颗粒。要想确保抽渣质量满足标准要求，应在抽渣的时候，对泥浆水分以及黏土之间的比重进行适当地调整，只有这样才能够确保抽渣的效果。

（3） 试验中采用的参数来源于实际工厂化生产，对于毛叶山桐子油工厂化生产具有指导意义，能为减少能耗、控制油料含水量、提高出油率提供实际的参考价值。

二、相信学生，挖掘学生的创新潜能

创新的潜能是人人都具备的，并不是少数人、个别优秀的或者拔尖的学生独有的，这不是空话，是心理学家研究证明的。例如，人教版小学第十册数学学习了“长方体和正方体”知识后，我让学生设计一个牛奶的包装箱。（1）若8盒牛奶,你会怎样包装？有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？ （2）若12盒牛奶呢？哪种方式更省包装纸? 让学生通过回家亲手摆一摆，算一算，通过实践分析写一个最佳设计方案并说出理由。这样的作业，不光在问题上开放的，在解题方式上也是多样化的，并与学生生活实际相结合，对培养学生思维的创新性起了很好的引导作用。第二天，当学生把他们的设计方案呈现到你面前时，你会感到很惊讶，他们的想法和理由很充分，也很独特。由此可见，人人具有创造性，儿童更渴望创造，教师的职责应该是借助学生们爱动，对生活中的事都有好奇心这些天性，让学生在实践活动中学会学习，学会动手、动脑、动口，在实践经历创新的过程中，激发他们的创造潜能。

三、提出质疑，激活学生创新的意识

杨振宁博士是我国著名的物理学家，他曾经做过这样的对比：在美国学习时，中国留学生的成绩往往都要比美国的学生好很多，但是很多年以后，美国学生的科研成果却比我国留学生多。为什么会出现这样的结果？到底是什么原因？杨振宁博士认为，主要是中国学生不善于提问题，思维不够活跃，归根结底在于我国教育的问题，太注重解答问题，而忽视了学生独立思考问题，提出问题。这样学生的创新意识就比较弱，创新意识就差。

我们都知道，学生在学习的过程中，都会遇到这样那样不能解决的问题，各种各样的困难，因而产生了困惑、焦虑的心理状态，作为教师，我们要善于抓住学生这种心理，鼓励学生，大胆想象、提出问题、发表自己真实的内心想法，不断激发学生思维的火花，让学生慢慢去思考、分析、想象，从这个过程中培养学生创新的意识、创新的能力。

时代竞争的趋势呼唤着创新，人才培养的需要呼唤着创新。“好的学校应该是一座思考的王国。”世界上最美丽的花朵是人类的智慧，作为一名教育工作者，应努力使自己的教育教学工作激活学生的思维，放飞学生创新的双翅，使学生成为具有创新精神的人。

参考文献：

[1] 雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊,2017(29).

[2] 林志明,高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究,2017(14).

[3] 陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育,2017(12).