一、信息技术的应用优势

（一）促进学生开展自主学习

在传统的数学课堂中，教学活动大多是依靠教师的讲解，学生在学习的过程中呈现出被动接受的状态，同时学生也养成了有问题就问老师、不愿意主动思考的习惯。这样的教学方式下虽然能够在短期内取得良好的学习效果，但是在长期的积累下，学生的学习能力以及主动性都有所降低，不利于学生未来的发展。通过信息技术的运用，教师更多的时候是鼓励学生自主的进行探究学习，在探究的过程中进行有效的思考，同时教师也可以利用信息技术在课堂中创设相应的教学情境，有效地提高了学生的求知欲，有助于培养学生自主探究的意识，提高学生自主学习的能力。

（二）培养学生的数学思维

在数学学习的过程中，数学思维是非常重要的，能够帮助学生进行知识的转化。在传统的数学教学过程中，教学工具只有黑板与教材，对于一些具有抽象性的知识不能够很好的讲解，无法保证学生取得良好的学习效果。利用信息技术后，教师可以利用直观的视频或者是图片等方式，将抽象的内容直观地展示出来，帮助学生更好地理解学习，逐渐地形成数学思维，提高解决问题的能力。

肝癌是目前世界范围内第6大常见癌症，近年来发病率呈现上升趋势［1］。研究发现，在肝癌中同样存在着沃伯格效应（Warburg effect），即有氧条件下，细胞主要通过糖酵解方式产生ATP，而不是通过氧化磷酸化。但当糖酵解过程被抑制时，细胞又可重新启动氧化磷酸化产生 ATP［2‐3］。因此，同时阻断两种产能方式有望成为新的肿瘤治疗途径。

二、小学数学课堂中信息技术的有效运用

（一）要以传统教学方式为基础

准确地说，利用信息技术开展数学教学能够实现教学平台的转变，课堂教学从过去黑板教学的方式转变为多媒体教学，但是我们要知道，不论是哪种教学平台，最终的目的都是为了将知识更好地传授给学生。因此，在使用信息技术进行教学的过程中，仍然要以传统的教学方式为基础，加强对于学生的引导，同时重视学生的实践操作，不断地提高数学学习的水平。

专家的报告固然精彩，但是，焊接装备企业的演讲也丝毫不逊色。深圳市麦格米特焊接技术有限公司销售总监何志军、宾采尔（广州）焊接技术有限公司销售总监魏武、上海发那科机器人有限公司研发中心副主任孔萌分别做了“智能焊接技术的发展”、“高效智能焊接技术分享与应用”、“发那科智能制造解决方案”的报告，更是展示了企业最新的智能制造解决案例和能力，满足了大家对智能制造知识的需求。

（二）信息技术为小学数学课堂教学服务

通过信息技术可以将一些复杂、抽象的知识更好地展示出来，能够带给学生强烈的感官刺激，吸引学生的关注，这是传统教学方式无法比拟的。但是教师不能够过于依赖信息技术，避免学生注意力分散，反而不利于教学活动。比如在进行多媒体教学的过程中，很多教师都喜欢运用大量的图片以及精美的背景展示，这虽然能够有效地丰富教学的形式，但是在很大程度上也导致学生的注意力分散，由于小学生还没有较强的自我管理的能力，很容易对学生的学习活动带来干扰，无法达到预期的教学效果，因此在教学的过程中一定要重视信息技术的辅助作用，要明确它是服务于数学教学的。

（三）重视信息技术的实用性

要想通过运用信息技术更好地完成数学教学内容，就要重视信息技术的实用性，首先要考虑到教学的实际内容与要求，在满足这两个方面之上再适当地考虑美观性。师生之间的交流仍然需要教师来进行引导，由教师提出问题、组织讨论活动，教师的引导作用是任何工具都无法替代的，这也要求教师发挥好自身的引导作用。信息技术只是教师在课堂上使用的手段之一，教学的最终目的是真正帮助学生实现掌握知识的目标。教师要深刻认识到学习的主体是学生，只有学生本人积极投入其中，才能实现学习效率的迅速提升，教师要想尽办法引导学生进行主动思考，让学生在克服学习困难的过程中，实现掌握知识和提升综合素养的目标。

三、结语

信息技术虽然能够给我们的教学活动提供更多的便利，提高教学的趣味性，但是我们要知道信息技术是存在两面性的，如果把握不好也会失去本身的积极作用，反而取得相反的效果。因此教师在教学的过程中要合理地运用信息技术，发挥好信息技术的辅助作用，提高课堂教学的质量，促进小学生数学学习能力的提升。

参考文献：

[1] 徐军.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].读与写(教育教学刊),2017(03).

[2] 吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写(教育教学刊),2017(07).