一、建国之后文化大革命之前教育的发展历程

（一）农村教育信息化的发展

建国之后我国开始发展社会主义制度，人民群众的地位发生了很大的变化，成为新国家的主人，教育事业的发展迈入了发展新时期，进入公平教育阶段。农民得到了国家的重视并开始享有受教育权，农村教育在社会主义改造进行中开展，农村开始建立自己的教育体系。紧接着，国家政务院颁布了的有关教育制度改革的条例，这一制度的确立为工农教育更好地进行提供了法律依据。之后，国民党时期建立的公立学校和教会学校全部由政府接手改为公立学校。经过几年的发展，很多农村学堂也改为公办小学或民办小学。

图5为轨道连续高低变化仿真。由图5可知，在4根轨枕范围，即4.5 m内，轨道连续高低变化对轨道直线度具有显著影响。在前两个监测探头刚进入轨道连续高低变化区域和后两个监测探头临离开轨道连续高低变化区域时，直线度达到峰值。

（二）师范教育的发展

建国期初，我国师范教育发展落后，教育部必须结合当时实际情况从教育发展的设计需求考虑，整改全国师范教育体系。“一五计划”的开展，为把我国建设成工业化强国的目标努力奋斗，对高质量人才的需求不断增加，对此，全国建立高等师范院校的数量不断增多，初级师范院校的数量随之减少，使我国师范教育发展的发展方向发生了转变，更好的发展。大跃进运动的影响，推动我国各类学校飞速发展，学校数量不断增多，这种不符合客观规律的快速发展方式就会涌现很多不同的问题。

二、改革开放之后教育的发展

（一）农村教育的发展

党的十一届三中全会召开对我国国家所有工作的开展都有很大的促进作用，所有领域的工作都出现新的转机，农村教育改革逐渐开展。国家颁布的相关教育体制改革规定，明确了教育改革的发展方向，对农村的教育结构进行调整，应对社会发展的需求，有计划地进行职业教育；实行新的教学管理体制，让地方管理基础教育工作，有效地促进农村教育更好地开展。义务法的执行，让九年义务教育制度在农村逐渐进行，先推行六年制教育进行九年制义务教育的普及工作。

（二）师范教育的发展

义务教育工作的全面落实，推动了中小学教育体制的改革，对中小学教师队伍的开始严格的选拔，提升了教师资格。之后，国家实行新的教师资格选拔制度，非师范毕业生也可以从事教育事业，国内师范教育的数量逐渐减少，并重新认可了教师岗位，进行了薪资制度的革新。

三、教育课改的发展

进入21世纪之后，科学技术的飞速发展，竞争环境日趋激烈，就要求我们学生必须更好的投入学习，努力成为优秀的人才为满足社会发展的需要。课程改革建立新的课程结构，注重培养学习的创新精神和实践能力，同时侧重培养学生思想道德品质。

四、我国教育发展的新方向

（一）对教育事业加大投资，制定具有可行性的教育目标

通常情况下，可以利用浅层钻探技术在特定的环境地域中进行地质勘查工作，在一定程度上可以降低自然环境的破坏程度。比如说地表层植被较少但是土壤层较薄弱的地区或者是和沼泽地域自然环境较为接近或类似的区域。浅层钻探技术可以应用于地表浅层这一点，就可以很好地满足地质勘查工程相关的勘探条件。

虽然对教育规模进行了扩大，但是投入的教育资金不足。教育的发展情况会直接影响到国家的建设发展，所以必须对教育领域加大投资，更多关注教育的发展，推进教育更快发展。

（二）调整教育结构，开展教育公平制度

教育在快速发展的同时轻视了教育结构的重要性，让教育出现城市教育和农村教育不公平的现象。为了保障农民工受教育的权益，促进教育整体协调发展，必须对教育结构进行合理调整。

众所周知，就“冬储”本身而言，它不仅仅是一种营销方式，在很大程度上，它关系着国计民生，关乎来年春耕能否顺利进行。因此，经销商在追求利润的同时不能忽视冬储对于农业生产的现实意义。如果经销商一味地选择规避风险，不与厂家共同分担库存，势必会增加用肥期临近时的物流压力，延误农民耕种的最佳时期。所以，有业内人士建议，经销商应尽快厘清当地的市场行情，根据自身的情况，采取少量多次的方式进行采购，控制风险，择低价进行买入。

五、结束语

回顾建国之后我国教育信息化的整体发展历程，教育在具体的发展过程中也会出现很多不同的问题，如何正确地解决教育中存在的这些不同问题，为我们学生制定更好的学习环境，是现阶段进行义务教育的重要课题、任务、重视的问题。回顾教育这几十年的发展过程，要汲取有效的经验，避免在再次出现类似问题，让教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1] 余小波.我国成人高等教育发展历程及思考[J].长沙电力学院学报(社会科学版 ),2017(01)：116-119.

[2] 刘惊铎.建国以来我国学校德育发展的哲学思考[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2015(01)：11-15.

[3] 王 民 . 对 我 国 环 境 教 育 发 展 历 程 的 思 考 [J]. 环 境 教 育 , 2016(7)：58-60.