更全的杂志信息网

“钢琴教育社会化论坛”引发的几点反思

更新时间:2016-07-05

2017年底,“第二届全国钢琴教学研讨会”在美丽的鹭岛厦门举行。本次研讨会不仅有国内音乐学界权威的代表人物中央音乐学院副院长周海宏老师、上海音乐学院副院长杨燕迪老师做学术讲座,还有来自英国皇家音乐学院的威廉·冯先生、日本桐朋学园大学的藤井一興先生以及俄罗斯柴科夫斯基音乐学院的娜塔莉亚·特鲁尔女士,分别进行专题讲座,全国音乐院校附中的钢琴学科负责人悉数到场,参与论坛并为鼓浪屿钢琴学校的学生讲授了生动的公开课。

21场大师班、公开课、讲座及音乐会在短短四天内精彩呈现。其中一大亮点是围绕“中等专科学校钢琴专业教育”和“钢琴教育社会化”这两个议题而进行的三场论坛。笔者有幸代表普通高校音乐专业钢琴教师参加了由中国音乐学院李民老师主持的“钢琴教育社会化论坛”,与周海宏老师及其他几位高等师范院校、音乐学院音乐教育专业的同行们进行了交流探讨。参加论坛之际感触颇深,特别是对自己身处的普通高校音乐专业,其钢琴教学与社会化的钢琴教育有怎样的关系?深感有必要将这些问题进行梳理并反思。

一、如何理解“钢琴教育社会化”

笔者就“钢琴教育社会化”这个关键词在“中国知网”进行了相关搜索,竟然未找到相关文献。所谓社会化教育,是指在特定的社会与文化环境中,个体通过社会的交互作用,发展自己的社会性,成为能够履行社会角色行为的社会人的过程。“钢琴教育社会化”应是与专业教学相对而言的“业余化”钢琴教学。

周海宏老师“业余学琴何必太专业”的话题成为论坛的热点,几位来自音乐学院音乐教育专业、高等师范院校、社会钢琴培训机构(学校)和普通(综合类)高校音乐专业的教师各抒己见,分析各自学校毕业生对社会化钢琴教育的影响。此前笔者拜读过周海宏老师撰写的诸多关业余钢琴(器乐)学习的文章,他倡导“人的一生至少学一件乐器”,以普及钢琴(或其他乐器)教学为载体,提升一个民族的人文素养、培养人的审美品位以及对待生活的良好态度,不能让学琴成为毁掉人的基本情感需求和兴趣爱好的“始作俑者”。对于周海宏老师“业余学琴何必太正规”的观点,切不可断章取义、以偏概全。社会化钢琴教学是相对于专业化而言的概念,是不以成就演奏家为既定目标、不以培养走专业音乐道路的强度来培养学生,但又绝不容许从事业余钢琴教学的群体随心所欲、毫无章法地教学。

二、普通高校音乐专业与社会化钢琴教育

笔者深感普通高校音乐专业钢琴教学与社会化钢琴教学关系密切,其影响不言而喻。

我们都希望孩子以后能勇敢维护自己的权益,而不是软弱。但这种培养不是来自让他自己打回去,而是让他看到,家长是如何合理又坚决地维护他的权益的。制止其他孩子对他的侵害,不允许其他人欺负他,抢他的东西,这是家长首先要给孩子做的榜样,之后他才可能学会如何勇敢地为自己奋斗。

(1)树立正确导向,提高招生质量。教育主管部门应加强顶层设计,正确引导、完善体制与机制,确保普通高校保持适当的招生标准,放眼长远的社会需求,转变招生机制,为国家培养能够肩负起提高社会综合艺术素养的专业应用型人才。同时,对具有培养音乐专业人才的普通高校要进行有效评估,保障其办学水平。

专业音乐学院的钢琴专业培养除产生出少量职业音乐家之外,还会产生一定数量职业乐团所需的演奏型人才。各地方及省级综合类艺术学院培养模式应与音乐学院大致相似,培养适应社会需求的艺术人才。高等师范院校历来被赋予了特殊使命—培养一专多能的中小学音乐教育工作者,当然不乏会有零星音乐家型人才脱颖而出。位于“金字塔”最底部、范围最广、数量最多的则是综合大学以及以理工科为主的普通高校。20世纪90年代末至今,普通高校音乐专业的发展如日中天,但因其招收生源质量有限,培养目标定位过于宽泛,加上受师资水平、教学体制所限,其毕业生除了少数“考研”继续深造,或通过考取事业编制进入中小学教师队伍之外,绝大多数人汇入公共文化事业、社区文化潮流。其中,社会化的钢琴教学和培训已经成为各类高校音乐专业毕业生的主要就业去向。

综合文化素质很大程度上决定了一个人在专业道路上能走多远,因此过分降低对生源文化素质的考核对于高等教育的长远发展有百害而无一利。

(2)专业氛围和教学条件有限。普通高校(尤其是以理工科为主的学校)的音乐专业大多属于学校的非重点学科,加上所处地域、城市的艺术氛围限制,学生聆听现场高水平音乐会、观摩大师班与公开课的机会屈指可数,而这对于音乐专业的学习却是至关重要的。

经济发展新态势下,更多经济元素出现,竞争也日趋复杂激烈,此背景下,企业就需要将更多关注重点转移到对企业财务风险的控制与管理上来,加强对企业财务管理人员的培训,使其树立风险意识,提高对多方位财务风险的预估和评判水平,以便更好的去对企业财务进行管理和监控,及时预防和处理财务风险和危机,从而提纲企业的核心竞争力。

据资料显示,化妆品零售从2014年1 158 亿元增长到2016年2 087 亿元,增长高达80.2%,预计到2020年中国化妆品线上交易规模将超4 500 亿元,中国也成为全世界化妆品消费最多的国家。到今天,美妆品牌如雨后春笋般越来越多,各种品牌琳琅夺目,层出不穷,美妆市场的竞争也愈演愈烈。

笔者将所在山东省设有音乐专业的高校做了统计:除了一所综合性艺术院校、两所高等师范院校之外,还有11所综合性(含省部级)大学、13所地方大学(学院)、4所民办高校和2所专科学校,共计30所普通高校,均开设音乐专业(包含音乐学与音乐表演方向)。其毕业生承载着社会化钢琴教学的重任,提升他们的专业水平和综合艺术文化素质至关重要,普通高校的音乐专业办学任重而道远。

2.普通高校音乐专业打造社会化钢琴教育者所面临的困境。全面提高普通高校钢琴教学水平、完善钢琴教学体系课程建设势在必行,前提条件是直视这类高校音乐专业和钢琴教学存在的问题。

(4)评价机制不利于普通高校钢琴教师业务能力提升。教学和科研是高校教师的职责,其职称评价体制也建立在这二者之上。然而普通高校某些职称评审机制与音乐专业特点相距甚远,对从事技能课教学的钢琴教师不利。如自己举办或指导学生的演奏会不能作为参加评审的条件、撰写本专业的论文未必能够发表于学校的职称评定体制所认可的核心刊物、基于钢琴演奏或教学的研究可获得的科研立项屈指可数,等等。然而,职称问题又是每个高校教师必须面对的现实问题,大家不得不将更多的精力转向那些攻克符合职称评审条件的科研难题,很难潜心教学和继续提高自己的业务水平,长此以往,后果不堪设想。

Step 1.Calculate the sample covariance matrixwhere T is the total number of snapshots.Perform eigenvalue decomposition onandfind the signal subspace matrixcorresponding to the largest 2K eigenvalues.

(3)缺乏切合实际、科学合理的教学体系。普通高校音乐专业钢琴课程体系的建设和改革是一项系统工程,教学大纲、教学计划的制定与实施目前仍不科学合理—脱离学生现有基础水平,不能针对学生毕业后真正从事的职业进行系统性教学。尽管普通高校音乐专业将培养目标宽泛地定位为适应社会发展需求的综合性人才,其毕业生大多数视“教琴”为谋生手段。学生在校学习期间,如果仅仅是涉猎、弹奏一些曲目,之后他们又能给社会化的钢琴教育带来什么呢?

(1)生源质量较差,基础薄弱。近年来,随着普通高校音乐专业的兴起和高等教育的扩招,音乐专业总是以较低的文化课录取分数线招生,报考音乐专业成为考取“一本”的“捷径”。很多高中为了追求升学率,会将大批文化课较差的学生组成“艺术生”的群体,这些学生部分曾经有过钢琴学习经历,而后大多中断,还有为数不少没有任何基础的学生,通过各种培训短时间内速成,也大都能考取普通高校的音乐专业,这些足以折射出招生标准之低。然而,深入学习钢琴这种技能性质较强的专业,除了需要具备诸如音高概念、节奏感、乐感等基本素质之外,还应该有一定基础,毕竟手指机能、肌肉的协调能力是很难在成年之后练就的。

3.提高普通高校音乐专业钢琴教学水平,以推动社会化钢琴教学。

1.普通高校音乐专业办学水准对社会化钢琴教育的影响。教育部公布的信息显示,全国有一千多所普通高校设有音乐专业并招生,这是多么庞大的群体!专业音乐学院、地方性(省级)艺术学院、高等师范院校、普通高校(综合类大学以及以理工科为主的综合类高校)的专业高度、招生数量、培养人才数量比例如同“金字塔”。其就业去向如图所示:

④以工业行业为例,从业人员1000人以下或营业收入40000万元以下的为中小微型企业。其中,从业人员300人及以上,且营业收入2000万元及以上的为中型企业;从业人员20人及以上,且营业收入300万元及以上的为小型企业;从业人员20人以下或营业收入300万元以下的为微型企业.

(2)营造良好的专业氛围,提高钢琴教师队伍水平。“请进来、走出去”对于营造良好的音乐专业氛围至关重要。目前,有关钢琴演奏、教学方面的各种高水平师资培训遍及全国各地,且主讲专家大都是来自于国内外知名音乐学院钢琴专业的演奏家、教育家,他们致力于将更前沿的理念、科学的方法普及和传播。普通高校钢琴教师应抓住机遇,将不断提升自身业务和教学能力放在首位。普通高校音乐专业不仅要积极创造条件让老师们走出去观摩学习,还要充分利用一切积极因素,将高水平的讲座请进来,使学生在亲身感受中学习提高。另外,充分利用当今互联网时代的优势,捕捉优质音乐资源也是不可或缺的手段。

(3)构建适应社会化钢琴教学需求的人才培养模式和教学体系。尽管综合类普通高校音乐学专业人才的培养目标涉及中小学音乐教师、社会文艺团体、社区文化、企事业单位以及广播影视、编辑、评论等诸多方向,其毕业生最终成为社会化钢琴教育的主力军,他们正在影响着更广泛的群体和下一代的艺术文化水平。因此,完善普通高校音乐专业办学的人才培养模式,不但要注重学生钢琴演奏及相关能力的培养,更要加强对钢琴教学法以及心理学、教育学等相关知识体系的构建和综合运用能力的培养。

此外,良好的道德情操和审美品位培养更是必不可少,早在1999年,“审美教育”就被纳入了国家教育方针,但至今没有对美育课程做出明确规定。社会化的钢琴教育者扮演着“美育”的重要角色,但同时,也受到众多因素影响和制约。人们对“业余化”钢琴教学理念和标准需要有更恰当的定位和理解,以正确态度对待业余钢琴的学习;钢琴教育者自身更需要全面的艺术文化素质、过硬的专业水准以及良好的道德情操和审美品位。笔者曾在“2016全国钢琴教学研讨会”后做了《普通高校音乐专业钢琴教学何去何从?》的思考。谨以此文,再次呼吁各界权威人士、学者关注普通高校音乐专业钢琴教学的发展,使之在钢琴教育社会化中最大化发挥积极作用。

敢问“社会化的钢琴教育”路在何方?路在脚下。

建设内部控制体系是一个庞大的工程,需要慢工出细活。公立医院需要设计建设框架,明确建设流程,保证内部控制体系建设的顺利进行。

董梅
《钢琴艺术》 2018年第03期
《钢琴艺术》2018年第03期文献

服务严谨可靠 7×14小时在线支持 支持宝特邀商家 不满意退款

本站非杂志社官网,上千家国家级期刊、省级期刊、北大核心、南大核心、专业的职称论文发表网站。
职称论文发表、杂志论文发表、期刊征稿、期刊投稿,论文发表指导正规机构。是您首选最可靠,最快速的期刊论文发表网站。
免责声明:本网站部分资源、信息来源于网络,完全免费共享,仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有
如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息 粤ICP备2023046998号