翻转课堂以其多元化的、丰富多彩的教学形式吸引学生的注意。在计算机基础教学的过程中，翻转课堂教学模式的应用，有利于培养学生的学习兴趣，对计算机基础教学内容进行自主学习与探究。翻转课堂在高职院校中的推广，有利于促进学生与教师之间的交流，培养学生成为全面发展的优质人才。

1 高职计算机基础教学受阻的原因

1.1 传统课堂的局限性

传统教学方式使学生在学习过程中，无法根据自身需要和专业侧重点的需求进行计算机基础学习内容的选择，在对学生进行分层教学的过程中，单一的理论考试也无法测验到学生真实的计算机技术水平，导致学生在分层教学中极易受到误导，错误地分入不适合自己的班级。教师单纯的理论讲解以及较少实践时间是教学受阻的原因之一。

随着中国经济的增长和社会的发展,对交通基础设施建设的需求快速增加,公路桥梁建设所受的限制条件也日趋复杂.双层钢桁梁桥占地面积小,可以充分发挥桥位之利,其通行能力大,能有效地缓解交通压力.开启桥因能改善桥梁通航净空高度,使某些无法修建高架桥的河道建桥成为可能,其优点是墩台较低,能减少两岸引桥和路堤工程量.

1.2 教学内容更新较慢

随着科技的不断创新与发展，信息技术的发展也较为迅速，但高职院校中计算机技术教学内容的更新速度无法与两者相提并论。课堂教学内容更新较慢，使学生在学习过程中，学到的知识与实际应用时需要的知识无法顺利匹配，对计算机基础教学也造成一定的阻碍。

1.3 学生技术水平的不同

来自于不同地域的学生因地域发展与经济发展的不同，对于计算机基础的接触程度较为不同。接触计算机技术较多的学生技术水平较好，而从未接触过或是接触较少的学生则处于计算机基础学习初期阶段，技术水平较差。水平不一的学生群体在同一方式的计算机基础课堂教学过程中，能够学习到的和接触到的学习内容有很大区别。以计算机基础概念为例，对于初学者而言，概念的内容与应用较为复杂，学习起来也颇为吃力，但对于计算机技术水平较好的学生而言，计算机的基础概念教学过于简单，看似学习，实则是在浪费时间。由此可知，学生的计算机技术水平差异较大是教学受阻的因素之一。

学生在进行学习的过程中，由于错误的学习方式与学习态度，使学生无法充分认识到计算机基础教学对于学生技能培训的重要性，在学习的过程中，态度散漫，注意力不集中，学习积极性不高，对高职院校计算机基础课程的教学同样有阻碍作用。

1.4 错误的学习方式与学习态度

各组锁骨下动脉狭窄患者盗血程度的比较见表2。合并椎动脉狭窄性病变组各亚组间（同侧椎动脉狭窄性病变组、对侧椎动脉狭窄性病变组、双侧椎动脉狭窄性病变组）盗血程度的两两比较均无统计学意义（P＞0.05）。而合并椎动脉狭窄性病变组及各亚组分别与对照组比较，Ⅱ期与Ⅲ期盗血所占比例均明显低于对照组（P＜0.05）。

2 基于翻转课堂的高职《计算机基础》课程教学的实证研究

2.1 教学准备

首先在进行计算机基础教学之前，教师根据教学要求将教材进行分散与整合，有利于学生对于同一类型的基础性知识进行学习。教师结合自身理解引导学生关注教材内容重点，摒弃无关紧要的教学内容，其次，教师在翻转课堂的教学过程中应加入多媒体学教手段，有利于学生通过视频描述或是图片展示更迅速地认识到计算机技术的应用过程。最后，教师可以选择微信、微博、QQ等社交软件作为字数学习平台，利用网络中提供的优质资源对计算机基础教学手段进行发展与革新，提高学生的学习效率。

2.2 教学实施流程与优势

首先，教师应注意在正式进行教学之前，将预习内容通过邮箱、文件传输或是微信公众号等方式发送到学生手中，督促学生积极进行课前预习，学生之间可针对重难点进行交流与探讨，为上课时的内容讲解做准备。其次，上课过程中，教师应及时针对预习内容进行检查，同时总结学生在预习过程中存在的问题与难点，让同学之间进行讨论与探索，教师作为引导者有针对性地进行辅导。最后，课后复习的过程中，学生要注意对于自己预习期间提出的问题进行反复的记忆与练习，定时查漏补缺，结合教师发放的训练内容进行针对性练习。翻转课堂教学模式，在提高了教学质量与学习效率的同时，加强学生在学习过程中对于计算机基础知识的掌握与应用，有利于提高学生的计算机技术水平，对学生计算机基础的技能培训有重要的促进作用。

3 结束语

综上所述，翻转课堂与高职院校中计算机基础教学的结合，有利于各高职院校顺利开展计算机基础课程教学，在对传统教学模式进行革新的基础上，培养学生的学习积极性以及自主学习的能力，有利于培养社会所需要的全面发展的高素质人才。同时，新的教学模式对于教师的素质要求有所提升，教师也应注意对自身的教学能力与教育水平进行经验累积。

良好的数据库设计，会使系统开发工作变得相对简单，使得后期开发工作能够很好地进行下去，缩短开发周期。根据需求分析，该系统总共包括12张表，分别为用户角色表、权限分配表、基本权限表、管理员表、用户表、部门表、审核记录表、地震应急信息表、应急图片表、地震应急信息状态表、应急栏目表、发布状态表。

参考文献：

[1]历光平.翻转课堂教学模式在高职计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术,2017,13(12):97-98.

[2]吴长孙,陈思谦.基于微课的翻转课堂模式在高职计算机基础课程教学中的应用研究[J].信息技术与信息化,2017(08):93-95.