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教师亦是“摆渡人”

更新时间：2009-03-28

在《人民日报》读到周舒艺先生的《作家也是“摆渡人”》，文中引用了一句话：“好的小说、散文等佳作，总是能经由生活此岸，抵达精神彼岸。”周先生说：“每一个作家，都是摆渡人；文字，就是他们用来摆渡的工具。他们将一个又一个读者，从生活的此岸摆渡到精神的彼岸。”想想我们教师不也是这样吗？作家用文字作船，教师用“传道、授业、解惑”作舟，将一个又一个学生，从懵懂的此岸摆渡到文明的彼岸。

教师摆渡需不忘初心，牢记使命。教育，教为上行下效，育为扶正培养。作为教育者的教师，就要牢记教育之本意，无论课堂内外、待人接物、言行举止，都要起到教育的作用。时下，一些课堂过于追求高大上，非PPT无法上课，非模式无法执教。课堂过度的科技化、标准化，让学生迷失在斑斓多彩中，让教师忘记了课堂的本真。想起那个闻名已久的寓言故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可是不一会儿，居然从树洞里窜出一只兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳,掉了下来，砸晕了正在仰头看的三条猎狗。最后。兔子竟然逃脱了。

综上所述，构建情境是一种能够有效提高高中化学教学质量的手段和方法，在高中化学教学中，教师可以结合实际教学情况为学生构建生活情境、实验情境和实践情境，让学生在情境的引导下学习化学知识，并提升自身的实践运用能力以及化学综合素养。

这个故事有什么问题吗?“狗不会追土拔鼠”“兔子不会爬树”“一只兔子不可能同时砸晕三条猎狗”……这些都是这个故事的问题，但是还有一个关键问题，很多人不会想到了，土拨鼠哪儿去了?土拨鼠哪儿去了?它才是猎狗追寻的目标。因为兔子的突然冒出，让思路在不知不觉中分了岔，土拨鼠竟在大家的头脑中消失了。在我们日常一些优质课中，许多都像故事里的情景一样，“土拨鼠”原本是最初的目标，但因为忙于应付一只又一只跳出来的“兔子”，竟然迷失了最初的目标——“土拨鼠”。诚然，我们的课堂需要融合高科技，整合各种资源，但它们只是为课堂服务的工具，不能喧宾夺主，让课堂迷失教育学生的本义。教师要想课堂有意义、有价值，就必须在忙碌的过程中始终紧盯目标，不受其他因素的干扰，坚持不懈。

教师摆渡需付出身心，以情度人。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师的所给予学生的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”。教师就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花，就是用理智的情感因人施教，对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。子曰：“有教无类。”教师摆渡弟子，也应不受惑于财富，不屈从于权力。以真情实意对学生，并愿学生以真情实意报之。

教师摆渡需遵循本心，返璞归真。教师传授学生知识，犹如摆渡平常船只；提升学生能力，就是摆渡的无底船，是能让学生脱胎换骨，到达素养彼岸的船。都知道“授之以鱼不如授之以渔”。作为摆渡人，陪伴的只是一段时间，所以教师在教学的过程中，需要摆正自己的姿态，把自己从“传道授业解惑者”的角色转变为“能力的摆渡人”，如此才真正为学生的一生奠基。

2014年5月，山东高速集团接替山东黄金集团，成为山东男篮的又一任东家。时任高速集团董事长孙亮在签约仪式上表示接手山东男篮是山东高速集团进军文体产业的第一步，高速集团高层也表示，高速集团不会为了打球而打球，会力争将山东男篮做成一个品牌，进军体育产业，通过篮球扩大高速品牌的影响力，用篮球带动相关产业的发展，反哺篮球。

为此，教育需要遵循本心，即顺应师生的发展“本心”、顺应知识建构的基本规律、顺应学生个性发展的独特性去施教，达到返璞归真的境界。启蒙的是高僧，成全的是上帝，摆渡的是伙伴。在摆渡的过程中教师和学生的交流是不断的，也在互相影响着。与其说是教师摆渡学生，不如说师生都是彼此的摆渡人。或许，在这一路的摆渡中，会遇到种种风浪，但只要教师不忘教育初心，牢记摆渡使命，勇敢无畏的面对困难，镇定自若的解决困难，一定会将教育的风帆摆渡得更稳、更顺！

 
宋玉旺，布汝奎
《河北教育(综合版)》 2018年第02期
《河北教育(综合版)》2018年第02期文献

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