一、引言

当前，随着大众创业、万众创新的贯彻执行，我国经济正在进入更加稳健的发展期，这就为我国的高等职业教育带来了新的机遇和挑战。随着科技的发展以及网络经济的发达，市场营销人才成为社会上各类企业亟需的对象。目前市场营销专业发展十分迅速，专业之内的分工也日趋精细，高职院校只有强化该专业的教育，夯实学生的基础，构建符合教育规律的教学体系，才能增强自身实力，适应经济社会的发展。本文在分析用人市场对专业人才需求的基础上，阐述市场营销实践教学体系的构建思路，具有比较好的理论价值和实践意义。

Sage-Husa自适应卡尔曼滤波可以实时地估计和修正系统噪声和量测噪声的统计特性，这一过程的实现，是通过时变噪声估计估值器来实现的，同时利用了量测数据进行递推滤波。从而达到降低系统模型误差、抑制滤波发散提供滤波精度的目的。

二、当前市场营销人才需求分析

我国的高职院校的人才的培养，主要是为了符合社会经济发展的需求。营销岗位属于企业中至关重要的角色，但在现实中，这个部门的工作者往往不具有较好的稳定性，营销岗位的人员流动率远高于研发、生产等基础岗位。市场营销对人才的各方面素质要求较高，但不少企业的进入门槛很低，导致这些人员的素质良莠不齐。还有一些企业将营销岗位等同于产品推销员和客服人员等，掌握全面的专业知识、了解市场大势的高层次人员数量却不多。

笔者经过对本地的企业进行调研，可以证实目前企业对于营销岗位具有较高的要求：首先应该能够理解本行业的发展现状和趋势，其次还应对当前的市场需求以及市场趋势有较好的预测和把握。此外，对企业的认同、职业道德、心理素质、法律常识、语言表达均有着较为全面的要求。

A0((uh,Bh),(v,s))+A1((uh,Bh),(uh,Bh),(v,s))-b((v,s),ph)+b((uh,Bh),q)=(F,(v,s))，∀((v,s),q)∈Xh×Wh×Qh。

三、高职市场营销实践教学体系构建

(一)以就业为导向的实践模式

高职院校的人才培养目的，是让学生能够拥有足够的专业素质以及解决问题的能力，从而成长为社会经济发展所需要的人才。如果在教学模式的构件上，设置了具体的目标，则能够使教学体系具有更好的效果。所以，本文将实践教学的目标定位于以就业为导向。在具体的实施中，应该通过理论联系实践的方式，来构建实践教学体系，要求学生要有如下的素质及技能：

(1)学生在教学体系的培养下，要逐步具备标准的营销人员的素质，包括掌握本行业的基本动态，拥有职业理想和商业道德，以及一定的人际交往技巧等。

合理的评价机制能够为市场营销实践教学提供必要的支撑，使市场营销实践教学的实际效果得到检验，并有效监督教学质量。一套完整的评价体系，能够显著提升实践教学的质量，因此，评价机制应该尽可能的完整和客观，从而准确体现实践教学的目标。通过客观的评价，能够根据评价的结果，显示出目前教学体系的不足之处，从而及时地进行完善和补救，使教学体系更加科学合理。从高职院校学习者的角度，一套教学评价系统能够从各方面来测度学生对于知识的掌握，从而有针对性地改进自身的学习方法，以期获得更好的信息效率。根据笔者的市场营销实践教学经验，在构建评价系统时，应着重关注两个方面。

(2)学生在教学体系的培养下，要拥有足够的营销技能。这些技能应该涵盖营销行为的全部流程，包括对市场的需求和发展趋势进行调研，对营销行为进行策划和实施等。

(3)学生在教学体系的培养下，要拥有足够的创新能力，从而在应对市场变化的时候，能够及时调整自身，赢得先机。

笔者将市场营销专业的核心能力要求划分为以下三个类别：专业素养、技能素养以及综合素养。在构建实践教学体系时应紧扣这三个方面，对培养目标进行合理的设置。市场营销专业人才培养的知识目标，是指毕业生应该具备足够的专业知识，能够独自进行一场完整营销行为的策划，具有专业的市场调研的能力。市场营销专业人才培养的技能目标，是指毕业生应该结合实际情况的不同，采取合理的营销策略，使营销的效果最大化发挥。市场营销专业人才培养的素质目标，是指毕业生在走向职场之后，可以具备足够的职业道德和法律素质，能够实现良好的沟通，具有足够的抗压能力和敬业精神。

钢丝绳在卷筒上的作用面积为rudθ，其中:u为钢丝绳节距，u=d+e；r为卷筒半径，d为钢丝绳直径，e为相邻两绳间隙。则钢丝绳作用在卷筒上的载荷集度q为：

由于经济体量的增大和学生数目的增多，我国高职教育体系远远大于其他国家。然而仅靠培养学生的数量，并不能完全满足社会经济的需求，只有不断结合市场的需求来改革目前的教学模式，以实践教学为基础，才能源源不断地为社会输出合格的人才。本文所阐述的高职学生营销实践教学模式，能够对院校的教学改革提供一定的借鉴，只有结合学校的教学实际，使其真正得到运用，才能体现出好自身的价值。

(二)积极进行实践教学内容建设

无论何种教学模式，内容建设是最核心的要素，实践教学只有进行积极的内容体系搭建，使教学内容能够体现高职院校的应用技能型的人才培养，才能够真正实现教育的目标。在就业导向之下，内容建设应该做到以下几点。

只有顺利地进行日常的实践教学，才能真正实现市场营销人才的科学培养，这就要求高职院校构建一个合理化的实践教学体系。而目前的客观情况是，不少高职院校无论是教育资金，还是教学资源均捉襟见肘，如何能够在资源优化配置的基础上提升实践教学的效率，是一个亟待解决的问题。本文将高职院校的实践教学划分成两大类，一是位于学校内部的教学行为，二是位于学校外部的教学行为，所以，学校应该积极与当地的企业实体构建多样化的合作和联合。

其次应该优化现有的高职院校市场营销课程。课程的合理设置有利于顺利实现教学目标，因此笔者结合自身的实践经验，建议如下：(1)设置合理的课程环节，结合合作企业的具体生产来安排具体的教学流程，将课程的进度和实践的进度有机结合，从而使学生在学习理论知识的同时能够学以致用，提升自身的专业素养和职业素养。(2)通过模块化的教学模式来安排课程内容，打破传统教育的封闭性课程结构，这是从高职院校的学生培养目标来考虑的。市场营销专业更加注重复合型人才的培养，使其能够尽快在职场上适应企业实际需求。此外在课程设置的时候可以充分结合企业的建议，选择适合的教学材料。

(三)构建教学保障机制

高职院校的市场营销专业，在实践教学中会涉及到相关的实训基地、教学材料等，只有构建完善的保障机制，才能对教学体系形成支撑，使教学进程顺利进行。

首先，应该为实践教学建设一个实训基地。实训基地的使用，有利于使学生在仿真的环境之下迅速增长真正的实战经验，从而更加符合企业的用人需求。在建设实训基地时，应注重基地本身的各个模块能够真正仿真出实际操作的场景，使学习者身临其境；同时基地的仿真环境也应能够结合经济社会的发展而及时升级改进。

我从杂文这条路上走过来，印象最深的也是河北的杂文报刊，但我与他们的联系比较晚，好像是在80年代末期，我才向《杂文报》投了第一篇稿子。那篇给他们《学术版》寄的《不惑的杂文》发出之后，我与他们的联系逐渐多了起来。几年后这个版又发了《作家任蒙与杂文》的专访，不知道过了多久，武汉有个青年朋友去兰州探亲归来，特意给我带回一张发黄的《甘肃广播电视报》，使我颇为高兴，因为甘肃的这份报纸转载了那篇专访，那是他亲戚顺手给他包雨鞋的一张陈年旧报。这件意外的小事，使我对《杂文报》更感亲切。

首先，应该选用多样化评价标准。此处以课程评价进行说明，这部分的评价一方面能够进行终结性评价，另一方面也能够进行形成性评价。前一种评价方式，主要是结合课程内容，以考试的方式来衡量学生的掌握情况，其不足之处在于无法体现出高职院校的学生在过程方面的表现。因此笔者更加侧重于进行形成性评价。形成性评价关注的是学习者的学习过程，关注学习者自身的发展，因此能够更加客观地体现出学习者在学习过程中的更多内容，例如情感的完善、态度的发展等诸多方面，因此后一种评价更加有利于学习者对学习的过程进行反思。并且，与以往的高职院校教学评价模式相对比，这种评价方式更加灵活，拥有更多的指标。它有利于教学者观察整个教学过程中的学习者的表现和成长，并且能够把教学过程划成一个个彼此相对独立的阶段，针对各个阶段来客观评价。这种评价模式已经远远超越了传统教学过程中的期末考试，最大的亮点在于，能够更加合理地激发出学习者的主观能动性，从而体现出学习者在实践教学中的能力和创造性。并且，对于市场营销的一部分课程，完全可以在学生取得相关证书之后，免除此门课程的考试。

(四)构建高效的实践教学体系

首先，应该以层次化的实践教学来确定具体的内容。层次化可以体现在内容难度和内容信息量的逐层递进上。在具体的实施中，首先，应该为学生学习专业知识之前，安排必要的基础课程，如果不同的知识之间是互相独立的，就尽量按照由易到难的原则进行安排。同时应该着重进行系统化的体系构建，使学习者能够逐渐在自身的认知中形成一个整体的网络化知识架构。尤为重要的是，应该使学生认识到：理论知识是十分必要的，只有掌握了扎实的理论才能更好地运用实践知识。

在此基础上，高职市场营销实践教学体系构建应该以就业为导向，人才的培养应该紧密结合市场的变化与行业的发展，使人才能够适应社会的需求。高职院校的教育工作者应该密切结合企业发展现实和市场行业动态，灵活地增减教学资源，调整人才培养目标，从而使人才的成长与用人市场的需求息息相关。

学校与企业的管理制度不同，所以校企应该明确彼此合作的目标，在此基础上经过探索和磨合，确定合理的实践教学体系。笔者结合自身的实践，建议校企合作时应在以下三个方面做好工作：首先是在组织结构方面做好工作，可以在高职院校教务部门的牵头之下，对于实践教学体系进行整体的把关，结合实际情况确定具体的管理制度，由教师进行学生的组织工作，确保教学体系的正常运作。其次是在运行机制方面做好工作，应该由市场营销专业的专家对人才培养方案进行确定，在方案的指导下对实践教学体系进行细化和具体化，使每一个实践环节都有规则可依，同时在所有的环节中配置好足够的经费以及设备等。第三是在管理机制方面做好工作，通过构建与教学体系相配套的管理制度，保障教学的正常进行。

钟江华（2013）《语言政策对少数民族语言的影响》探析了语言政策对少数民族语言维持及转换、实践、实际需要与规划等方面存在的潜在和实际影响。[3]周炜（2002）结合国外一些国家的少数民族语言政策,介绍了我国少数民族语言政策的制定、实施，描述了西藏语言政策形成和变迁的轨迹。哈正利（2009）论述了近年来我国少数民族语言文字政策的完善与创新。郭卫东（2009）探索了新疆语言政策的三个特点，以及新疆多民族社会环境中语言的双向互动。

(五)构建合理的评价系统

收集本院有完整资料的39例锁骨远端骨折患者，其中钩钢板固定（钩板组）18例，解剖锁定板联合喙锁缝线固定（复合组）21例。两组患者一般资料详见表1，其在性别、年龄、侧别及受伤至手术时间等方面比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

除了校内实训基地，也应积极与企业联系，建立校外的实训基地。这就需要高职院校“走出去”，加强与企业的联系，深化校企合作，提升自身的师资水平，与企业紧密联系，优先聘用双师型教师。

其次，在评价的过程中，应该多方参与，构建多样化的评价主体。此处以笔者建设高职院校市场营销实践基地的评价为例，在对学生本学期的课程评价中，评价主体的选择，一方面包括学校方面的教师，另一方面也聘请了企业的管理人员以及真正的营销人员。通过这种方式，使得学习者的评价是客观的，公正的。而对市场营销专业的毕业生评价，则选用了更多的评价主体，包括学习者自评、高职院校评价、用人单位评价、家长评价、第三方职业认证机构评价。

四、结束语

有时坏事也能变好事。杜月笙因祸得福，和平地解决了自己与严九龄的矛盾，这让他在上海滩名声大噪，威望倍增。

参考文献：

[1]杨玉荣.高职院校市场营销专业技能培养方式初探——以黑龙江农业经济职业学院市场营销专业为例[J].辽宁农业职业技术学院学报，2017，(01)：26-27.

[2]梅冉.高职院校市场营销专业创新创业体系建设探讨[J].现代营销(下旬刊)，2017，(03)：64-65.

[3]吴梦华.浅谈如何构建高职院校市场营销专业课程体系[J].高教学刊，2016，(05)：185-186.

[4]孙智.高职院校市场营销专业职业能力研究[J].北京财贸职业学院学报，2016，(03)：58-61.

[5]张迎燕.高职市场营销专业实践教学体系构建[J].教育现代化，2016，(40)：124-125.

要求学生在上课前先行预习，教师再通过提问来考察学生的预习效果，从而根据考察结果对重点、难点进行教授。借助蓝墨云班课App解决了学生的个性问题，创造了一个师生进行良好互动交流的平台，同时，可通过奖励经验值来激发学生的学习主动性。

[6]冯林燕，张莹.高校市场营销实践教学体系中存在的问题及对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2015，(02)：176-177+191.