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战后德国政治教育发展及其借鉴

更新时间:2009-03-28

进入21世纪以来,在市场经济的带动下,我国经济水平发生了翻天覆地的变化,思想政治的大环境也在不断革新,面对越来越开放的市场环境,人们的思想意识也在逐步提高,因此,需要一种新的方式对政治思想的形式和内容进行讲授。随着经济全球化的发展,世界的意识文化也在不断的相互影响和渗透。在市场经济下,发达的资本主义国家对于这种形态下的思想政治教育有很多成功的经验和教训。

一、德国高校政治教育内容

1.实施爱国教育

世界人民对于德意志民族的认识是诚实可靠、有担当、勤劳、认真。其实爱国主义,热爱自己的民族和文化同样是德意志民族的重要民族特征。在德国,对学生进行爱国教育是从普及宪法和介绍国情开始的,通过对于国情的了解和历史知识与政治制度的学习,学生增强了参与政治的决心和能力。虽然德国曾发动过两次世界大战,也给很多国家和人民带来伤痕,但这个曾经以自由和个人主义为主的国家,现在开始强调社会为本的建设。在德国的建设中为了取得其他国家的信任,创建良好的社会发展形态,也为融入欧洲一体化的进程中,所以,对于爱国主义的教育不仅仅是爱德国,更形成一种爱欧洲的主导信条。

2.开展历史教育

德国政府对于民众的教育一直以来都是非常重视的,认为资源的利用是有限度的,而人类的智慧却可以不断开发和提升。随着历史的发展,为了防止战争悲剧的重演,德国对于公民尤其是对于年轻学生更注重历史教育,把反对战争、反对排外等教育放在首要的位置上。对于二战之后出生的德国公民,德国对于他们的教育更倾向于正确认识本国历史,认识在二战中德国所犯的罪行和对世界其他国家造成的伤害。其实战争给德国人自己也带来了不小的损失,使他们的家园变成一片废墟。但即使是在最困难时,德国对于政治教育也没有松懈。政府反而聘请世界著名学者和专家编写教材和报刊,并免费供应。而教育部门为了使学生认清历史,多次修订教科书,还原历史真相。

二、德国高校政治教育实施的途径

1.采取课堂渗透形式

德国高校虽然没有涉及政治教育的专业课程,但他们的学生普遍会学习关于历史、地理、经济学和政治学的课程。大学生通过这些课程的学习,可以更加清晰地认识世界,对于历史问题做出客观的评价,培养强烈的爱国主义思想。大学课堂教育方法主要有两种形式:一是通过教师的讲解,学生认识和理解正确的价值观念和道德规范;二是学生通过社会热点问题的讨论,提升政治分辨能力。最终通过学习,大学生成为国家所希望的良好公民。

2.采纳社会实践教育

德国高校实施政治教育的方式除了课堂教育外还存在很多其他的形式,比如,参观学习、旅行访问等。组织大学生参观二战时的遗址,安排学生去有重大历史渊源的国家参观访问,这样可以帮助学生树立正确的二战史观,对于二战中发生的问题有正确的、独到的认识。同时,德国还有许多社会组织,在公民的政治教育中起非常重要的作用。社会组织与高校的合作,以一种学生能普遍接受的方式对学生的意识形态产生影响[1]

德国的社会环境丰富多彩的,接受的更多的是多元化的内容,所以,灌输式的政治教育在德国是行不通过的。我国由于改革开放的发展,社会文化也越来越多元化,社会中的各种思潮正在逐步发展,所以,我国高校的政治教育环境也在逐步变化。这方面德国的教育工作者提供了实践的经验和教训,有许多值得学习的地方。一方面,高校政治教育中坚持以原有的方式教育的同时也要辅以其他的方式,帮助大学生提高自主意识,进行自我判断。另一方面,增强科学合理的渗透和引导式的灌输之间的整合,构建和谐、健康的校园文化,最终实现政治思想的教育和发展,使得大学生的思想和价值取向有正确的认识。

3.实施校园文化建设

校园文化建设在德国的历史传统中也是非常重要的。德国教育家认为,帮助学生树立自由、民主的社会价值观,对于培养学生良好的道德规范和行为习惯都很重要,可以帮助学生正确认识家庭和社会的责任。在德国,几乎所有的大学都有自己的校训,校训是经过历时的传承提炼出来的。如柏林洪堡大学的科学和自由,就是通过这样的一句话,展示学校严格的教学理念和精神,同时也体现出对学生的期望。德国的高校习惯通过校训的形式,实现其价值的展示和对于大学生意识形态的教育。

4.实施大众媒体传播形式

国家之所以进行政治思想教育,主要是为维护国家稳定和统一的社会价值观念。一方面,大学生学习社会主流价值观念本来就需要一定的文化基础,这样才可对大学生的思想内容进行重新认识和组合,如对社会公民身份的理解[2]。文化内涵是理解更加深层的文化理念的基础,因此,在文化层面让大学生对自己的定位和价值观念有比较深刻的认识是十分必要的。将大学生的政治思想与教育文化相结合,才能让大学生拥有坚定的社会价值观念和良好的社会理想,这样的社会理想信念才能让大学生更好地解决未来将要面临的各种社会问题。

三、德国高校思想政治教育对我国高校的启示

1.采取灌输与渗透相互结合的教育方式

综上所述,护理临床带教中实施分层次教学目标管理,应用价值较高,可有效提供带教效果,为实习生日后工作奠定良好基础,利于医疗事业良性发展。

2.扩展高校教学信息资源

角色扮演获得的语料,尽管在复杂性、多样性、互动性、即时性、协商性等很多方面都向着自然语言的方向努力,但毕竟还不能等同于日常生活中自然发生的会话。首先,由于交际行为是虚拟的,被试表演出来的话语可能跟实际生活中所说的不一样,比如,因为不必考虑言语行为的后果,被试可能降低了话语的礼貌程度(Margalef-Boada,1993);再比如,角色扮演任务本身可能会让被试觉得他们是在参加语言测试,也会据此调整自己的话语。另外,被试还有可能被要求扮演他们并不熟悉的角色,或者从未遇到过的情景,如果是这种情况,那么语料的有效性、可信度就值得怀疑。最后,要把录音录像材料整理成文字材料,非常费时。

德国学生学习思想政治的内容,都结合当下的时事热点,通过对这些热点的分析,思想中的疑惑和不解不断涌现,最终帮助学生产生正确的人生观和价值观。而我国的一线教师对于理论教学的内容资料的来源相对单一,不能及时加入个人的思想,很难在信息方面站到有利的地位,往往不能使课堂充满感染力,让学生积极参与课堂互动。在我国,教师对于社会生活中的一些事件也有自己的看法,由于有一些问题把握不准,所以,也不会将这些内容主动加入教学中,但在教学实践中,这些内容往往是非常重要的,很有可能成为学生树立良好价值观的重要契机。

3.深化教育内容的文化层次

德国的大众传媒在世界上是著名的,可以通过几种主要形式表现出来。首先,报业较为发达,德国每1 000人就有328份报纸,居于世界第四的位置;二是德国的广播电视产业发达。德国公共广播电台和私人电台同时为公民的政治教育提供良好的平台;三是德国的网路发达,德国的高校教育中对于网路的认识和利用非常早,成立了国际互联网中心,并且在这一平台上邀请专家学者分析社会问题、社会心理,引导社会的发展;公民通过这些大众传媒,逐步认识到资本主义社会的民主和基本的道德理念与价值观。

在开展机插秧工作的过程中,市县(区)农机推广部门通过召开育秧、机插秧现场演示会和培训会的形式对技术人员和农民进行广泛宣传、培训,取得了一定的成效,但是由于育秧繁琐、土地规模化程度低等因素的影响,机插秧技术推广进展缓慢。截至2017年底,全市共有插秧机115台,完成水稻机插面积1万亩,机插水平仅为4.7%。

根据英语语言文学学科的特点,结合新《国标》和内蒙古科技大学人才培养目标及地方区域对英语人才的需求,通过重构英语专业课程设置和改进教学方法,有助于提升学生学科素养及人文素养,提高学生综合运用语言的能力和综合素质,以便更好地培养出国际视野宽阔、语言基本功扎实、创新能力强的高素质英语人才。

4.加强高校教师队伍建设

教师对于课堂的教学是事关重要的,科学合理的教学理念,教学大纲和教师素质对于教学问题的解决都十分重要。在德国,成为一名高校教师是非常难的,不仅要有博士学位,同时还要有至少两年的工作经验,并且德国大学教师并不是终身制,如果在教学期间没有理想的表现,则会面临失业的危险。教授这一职位在高校代表着教学和科研的重要力量,所以,如果一位教师想要成为教授也是非常难的。

四、结语

德国高校对于学生的政治思想的教学方式值得学习和借鉴,同时德国的教学方式对我国高校政治思想建设有一定的促进意义。但对于德国的成功经验不能简单使用“拿来主义”,而是要结合具体的事情和国情,因为中德两国在政治、文化、社会发展、公民基础素质等方面还存在较大差异。所以,本文基于对背景的分析,从教学的内容和方式出发,详细地对德国高校政治思想教育在我国应用的本土化展开分析,根据两国的不同国情,寻求一种适合我国实际情况的,可以帮助我国政治思想教育进一步发展的经验成果。

参考文献:

[1]汪宗田.德国大学思想道德教育及其启示[J].思想教育研究,2011(4).

[2]彭正梅.德国政治教育的里程碑:《博特斯巴赫共识》研究[J].外国中小学教育,2010(5).

 
李志强
《黑河学院学报》 2018年第03期
《黑河学院学报》2018年第03期文献

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