引言

校企合作作为一种新的培养人才的合作方式，引起了社会的广泛关注，也获得了巨大的收益。因此，从目前的发展情况来看，校企合作具有重要的现实意义，也具有较大的必要性。但是，在校合作的具体过程中，由于企业与高职学校的一些具体实施上的问题，再加之很多学生和企业的领导认识上存在的缺陷，在具体的执行中存在着很大的认识不足的现象，对校企合作的发展中形成了不利的因素，需要双方以合作共赢的心态做出各自的调整，才能够将校企合作的优势充分地挖掘出来。本文主要阐述校企合作的必要性，分析校企合作目前发展中存在的问题，并且分析了校企合作冲突的根源，提出了相关的对策。

一、校企合作的必要性

随着中国高职院校的发展，在高职院校中培养出的很多人才在就业过程中就会出现就业问题难以解决的现象，很多高职院校为了将学生难就业的这种风险降低，不断地出台一些增加学生就业机会的政策，目的让学生能够通过在高职院校的学习，为自己的学习与工作提供更好的保障，能够使得高职院校在为社会培养技术人才方面的能力做一个较为完整的并且具有说服力的证明。高职院校所采取的众多的政策中，较为有成效的便是“校企合作”的模式，通过高职院校与企业之间进行一些合作，并且利用高职院校学生学习的技术与理论基础知识与企业所能够提供的实践的平台，这两者之间形成一股合力，能够从彼此之间获得所缺乏的资源，促进高职院校的人才培养以及企业的全面发展。可以说，高职院校的“校企合作”模式是职业院校发展的一条重要的出路，也是企业能够吸引技术人才的一种有效的方式与途径[1]。

二、“校企合作”存在的问题

“校企合作”的模式虽然能够给高职院校以及企业双方都带来较好的收益，但是，根据国家最近几年来的实践调查发现，很多“校企合作”在实际的运作过程之中并没有充分发挥作用，尤其是在合作之中没有一种持之以恒的精神，“雷声大、雨点小”的状况时常发生。尤其是校方与企业两个方面都有问题，当原本没有太多关系的两个系统之间进行相关的合作，就不可避免地出现一些问题，形成两者之间的冲突，并需要通过一些文化上的融合才能够顺利地度过“校企合作”的危险期。

从上述的问题中，我们可以发现，校企合作之所以发展的效果欠佳，是因为校方与企业都存在一些缺陷。从学校的角度来看，学校在培养学生专业素养上没有做好基本的训练，一些学生在平时的学习之中，对一些理论的基础知识不能够熟练地掌握，很多学生在自己的专业领域没有将教师讲授的基本知识做一些基本的训练，导致当进入与学校合作的企业中时不能够适应企业的快节奏，无法满足企业对学生的一些要求。从高职院校的学生进入企业实习的那一刻开始，沉重的精神压力便围绕着他们。在高压的工作之中，很难适应工作的环境以及工作的氛围，会促使高职院校的学生出现精神上的高度紧张以及情绪上的失常，往往不能够干满实习期就打道回府，让教师与家长失望。另一方面，我们也要考虑到企业自身存在的一些因素，因为如同硬币的两个面一样，什么都不是孤立存在的，都是在双方的合作中出现的一些问题，只有分清失误出现的一些原因，并且具体问题具体分析，才能够合理地解决上述问题。企业在开展高职院校学生实习的工作中也没有将学生的具体实际情况做一些说明，同时在学生的学习过程中，尤其是在企业基本实践的过程中，没有相应的指导教师对学生的操作进行一些规范。在这种情况下，学生便很难加入到企业的团队之中，缺乏一种职业的责任感。可以说，这是企业在学生没有实习之前的工作失误，没有将学生的一些思想进行肃清。使得学生在学习之中缺乏主动性与能动性，导致学生没有做好进入企业实习的思想准备，那么在具体的工作之中，便会缺少实际的工作效率，也无法将工作作为一项重要的事项来完善。责任感的缺失便会形成一系列的工作突发问题，影响工作效率的提升，也有损高职院校的形象，加大了学校与企业之间的合作冲突[2]。

三、校企合作冲突的表现

1.价值观念的冲突

3.行为关系的冲突

和斯洛文尼亚的美景同样著名的还有原产于此地的良驹——利比扎马。利比扎马是一种姿态优雅的马，是马术比赛中的高级骑术马，在竞技场上很受欢迎。利比扎马不仅体形优雅，而且兼具勇敢的性格和温驯的脾气，可以说是力量与优雅的代名词。

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在高职院校中，教师以及学生往往向往一种理想的生活，学生是年轻的群体，学生在学习的过程中，不断地增强学习的主动性，对未来的生活充满向往，并且很多高职院校的学生，在日常的学习之中，与教师进行不断的沟通，加强了自己对未来生活的向往，由于学生自身性格上的特点以及行为上的优势，使得学生在发展之中更加注重个人精神品格的塑造，也很注重对未来工作以及生活的期待，并且在教师的领导之下，进行一些人生的规划。可以说，高职院校的学生是理想型的代表，将学生的精神状况作为理想型的一般形式。企业与高职院校存在着很大的差异，由于企业在发展的过程中经常会出现一些困境与难题，发展之中会存在一些竞争的对手，如果不能够利用自己的优势将竞争对手击败，那么便很难在社会上立足。所以说，企业是一种以社会现实的心态存在的，将社会上的所有难题都会提前预想到，将自身企业的发展看成企业所有员工最重要的部分，并且是企业上下为之奋斗的终极目标。所以两者很难在这方面形成价值上的认同，必然会出现一些冲突[4]。

价值观念不仅仅是一种反映个人品行的行为方式，同样也是一种集体与团体的行为价值。在当前高职学校与企业在合作中出现的冲突，最为明显的便是两者在价值观上的不同，因为价值观的差异便会出现很多矛盾，想法的不一致一定会形成一些问题。学校以培养人才为主要的目标，在学校校园之中，很少能够感受到利益的一些信息，通常情况下都是以教书育人为主要的精神目标，以关心学生、关爱学生为主要的工作事项，学校的教学理念，便是在一个人社会化的过程中最重要的精神力量，学校也是培养人的一个重要的社会化场所。学校的社会利益更加丰富，在学校之中，教师为了能够让自己的学生学到更多的知识，通常会绞尽脑汁，这也就充分体现了学校的社会价值观。可是企业是与学校截然不同的一种状况，在企业的领导人眼中，利益的最大化便是企业工作中最重要的部分，企业以营利为目的，运用各种生产要素，向社会上的人提供一些消费品。在这样的经济行为之下，可以促使企业在社会发展中发挥重要的作用。因为两者之间在价值观上的差别，使企业与高职教育在合作之中存在着文化上的冲突现象[3]。

高职院校以培养学生为主要的目标，高职院校的学生是发展的主体，学生在发展之中不断地进行着相关专业知识的学习，在与教师和同学的沟通中不断地提升自己的实际能力与业务水平。可以说，高职院校不仅仅是教会学生一些基础的知识，同样也会在学生人生观以及道德观方面进行相关的建设，在个性发展上提供一些新的助力，高职院校在学生个性化的设计上比较重视。可是企业是以雇佣关系为前提的，以彼此之间利益最大化为最终目标，企业的领导需要员工不断进步，给自己的公司带来较大的经济效益，企业的员工希望领导能够给自己提供更多的晋升空间，在福利与待遇上获得更多，这种利益的驱使下促使企业与员工之间能够维持较为和谐的一种关系，但是维持这种关系同样存在着一些约束性的规范。因此，企业会制定相关的政策与制度来维护企业内部的公平。所以说，企业与学校之所以在合作之中会存在冲突，主要的原因也在于两者之间行为关系的差别不同导致，企业重视的是制度上的规范，用制度来规范员工的工作，维护企业工作的环境，而学校是以培养人才为主要的目标，教师希望通过自己的努力能够为社会培养更多有用的人才，同时能够将学生的优势充分地发挥出来，发掘学生的个性，激发学生的创新力，两者在日常工作行为上的差距也会促使校企合作的构想出现一些冲突。

截至2017年底，全国铁路营业里程达12.7万公里，其中高铁2.5万公里；公路总里程477.15万公里，其中高速公路13.6万公里；港口万吨级以上泊位达2317个；民航运输机场发展到229个。交通与物流融合发展，物流基础设施网络基本成型。

四、高职教育校企合作发展对策

欧盟水框架指令第八条制定了地表水、地下水和保护区的监测要求。对于地表水，明确了河流、湖泊、过渡性水域和沿海水域等各种水体生态状况分级的质量要素和分级标准。其中河流生态质量评价体系如表1所示，要求对河流的生物、水文地貌和物理化学等三大要素类实施监测和评价，各类要素各自包含不同数量的要素项。监测和评价针对各要素项开展，各要素项的质量等级均分为5级，从极好到极差。

思想是行动的指导，只有在思想上能够清楚地认识到一些问题，才能够在行动上做出一些反应，从目前校企合作的方式与过程来看，校企合作确实存在着很大的问题，从问题的根源上来看，校企合作之所以在今天难以为继，主要是由于校企合作的过程中不论是学校方面还是企业方面都出现了一些思想上的扭曲，都存在着思想上的一些问题。因此，应该在思想上给予一些指导，促使学生在校企过程中端正自己的学习态度，从而不断地挖掘自身的潜力，为校企合作的进一步发展做力所能及的事情。从企业的角度来看，在企业的领导层中也存在一些不正确的思想，领导们并没有认识到学生在校企合作中的作用，也没有考虑到，学生在校企合作的过程之中可以给企业带来一些技术上的指导与支持，能够促进企业的高效运转。

1.建立健全高职教育校企合作政策法规

2.加大校企合作的资金投入

企业在运行的过程中，最重要的便是资金问题。从学校的角度来讲，学校的一些学生在学习的过程中需要一些资金上的支持，学生们只有在资金允许的前提下才能够充分地学习一些基础知识，比如买书、资料等，或者是一些社会的实践活动，都需要资金上的支持。企业的运营需要大量的资金，没有资金的帮助，企业便会成为一个空壳，而且难以运行下去。而且，企业在人员开支、机器设备的使用上，都需要资金方面的支持。如果不能够给予双方一定的资金支持，那么企业将难以为继，不能给未来的发展铺就一条道路。所以，从政府的角度来看，应该加大校企合作的资金投入。

3.更新观念，推广校企合作的思想

2.理想导向型与现实导向型

中国政府的工作宗旨是为人民服务，政府的很多优惠政策也是为人民的利益而执行的。因此，中国人民生活的状况直接影响政府对于社会的管理。因此，人民生活的幸福指数与政府的日常工作事项是息息相关的，并且在社会发展的过程中，政府是主要的执行工作者。可以说，高职院校与企业的合作中政府是最大的受益者，政府可以在高职院校与企业的合作中，找到关键的诱使因素。根据目前校企合作的一些困境，我们可以通过政府的执行力度来推行相应的政策，政府应该建立健全高职教育校企合作的政策法规，结合学校与企业的双方利益，政府在其中做出权衡，并且强化责任，制定一些相关的法规对校企合作进行一定的规范，并且在经济政策的实行中可以对校企合作给予倾斜，从而突出校企合作的重要性并且获得校企合作的竞争能力。

4.建立完善的人才机制

从执法检查报告看，全市各级各有关部门把贯彻实施“两条例”作为提升城市管理法治化、精细化水平，建设现代化海滨城市的“总抓手”和“指挥棒”，统一思想认识，强力推进落实，做了大量扎实细致的工作，取得了显著成效。同时报告也指出，目前全社会城市管理法治意识有待进一步增强，相关配套制度标准体系亟待进一步完善，全民共治的城市管理新格局尚未形成。全面贯彻实施“两条例”，进一步提升城市管理水平，切实增强群众幸福感、获得感，让这座年轻的现代化海滨城市更加富有活力，仍需要各级各方面继续共同发力。

校企合作的最终目的就是促进学校与企业双方的进步与发展。学生可以在校企合作的过程中，接触到一些实际的工作问题，增强自身处理问题、解决问题的能力，企业也能够通过学校方面提供一些理论与技术上的指导。但是之所以校企合作难以维持，最主要的因素是，校企双方缺少合理的人才机制。在人才的运用上以及使用的过程之中，没有将人才进行合理的分配，同样也没有在公司与学校制定一些政策促使企业在发展中能够合理地应用人才。在人才的选拔上没有明确的规章制度，因此，在人才上，不仅仅是缺乏人才，同样也没有将现有人才的优势挖掘出来，需要高职学校与企业进行一些人才政策上的调整。

结束语

校企合作是我国高职教育提高办学质量、加强自身内涵建设、适应经济社会发展要求的必然选择。很多高职院校也都在积极进行校企合作，大胆改革和锐意创新，积累了不少成功的经验，但我们也要清楚地看到，在市场经济条件下，利益是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的重要纽带。为了能够使中国高职院校与企业之间的合作顺利进行，需要企业与高职院校双方都能够为了更好的合作而做出相应的调整。企业应该将自己的经营理念进行一些转换，建立健全企业的人才培养机制，给高职院校的学生一些优厚的待遇，促使学生在发展过程中能够将自己所学的理论知识充分地加以应用。高职院校在培养人才方面也应该与企业的要求相结合，争取培养一些能够为企业的发展做出卓越贡献的人才。除此之外，政府在其中也扮演着重要的角色，需要为双方的合作提供一些便利的条件，三方的合作能够促使校企合作朝着更为健康的方向发展。

This research is conducted on the basis of Qingdao harbor, Dong Jiakou port, bulk grain project. on the basis of this situation, to do this research on conveyor head or tail frame′s forces as follow shown in Figure 1.

参考文献：

[1]陈文海.论高职教育校企文化融合的前提及策略[J].顺德职业技术学院学报,2011,9(3).

[2]黄文伟.我国职业教育校企合作政策变迁的渐进模式研究[J].职教论坛,2016(1).

[3]黄文伟.广东省高职教育质量政策的工具选择与评价[J].职业技术教育,2014(1).

[4]黄文伟.职业教育校企合作主体利益冲突与政策调适——理性选择理论的分析视角[J].教育发展研究,2014(19).

以某烟厂为例，其空压站房年耗电量1020万kWh，约为36 720 000MJ。空压机产热量为：36720000MJ×0.85=31212000MJ。空压机全年可回收热量为：3121200MJ×0.95=2965140MJ。以进水温度20℃，出水温度50℃为例，空压机一年可产热水235 000 t热水。