户外风景写生不仅是激发学生绘画兴趣与创作欲望，提高学生观察能力的重要手段，更是借景抒情，表达主观情感的重要创作形式。早在十九世纪六七十年代，印象主义画家就曾公开宣称：“太阳、空气、光明与新的绘画是我们所要求的。在白天的日光下作画吧。”到现在，户外风景写生已经成为艺术类高校的一门重要的实践课程了。但传统的风景写生教程往往比较侧重于对学生写生技法的培养，如教授学生如何选景构图，如何准确把握空间透视比例关系以及印象派以来形成的色彩表现方法等等，但忽略了培养学生的审美情趣、人文素养。因此，对于传统风景写生教学模式的改革势在必行。本文主要从风景写生的观察方式、审美意趣以及图式表达的一些方面进行简单阐述。

当然，绘画技法是必不可少的，但一幅好的风景写生作品还该是饱含情感趣味的。毕加索在阐述关于对象表现的关系时曾说“我不是模仿自然，而是面临自然而利用自然”。其中“利用自然”意为把自然中的对象当做是一种可以作为参照的客体进行主观的处理、分解并加以重组，最后创造出“来源于生活，高于生活”的艺术。绘画技法应与脑中的观念想法相对等。若空有好技法却没有内涵，画出来的画想必一定是空洞乏味的。若是有好的意图但却没能把想法表现出来的技法当然也是不行的。风景写生的过程其实就是一个思考和选择的过程，是一个把客观的自然景物通过主观意识能动表现出来的过程。简单来说，绘画不仅仅是手在画，更是心在画。而这个绘画过程，不单是机械地把眼前的风景照搬到画纸上，而是脑袋要思考如何处理画面，如何经营画面。因此，在风景写生教学上不但让学生注重对绘画技法的熟悉，更要加强培养学生敏锐的观察能力和审美能力。

首先，要正确、科学地引导学生深入自然，用心去体会观察。从整体出发用灵活、辩证的方法观察、分析自然景物的色彩、空间关系。由于长期室内写生会使学生形成抓住局部细节不放的观察方式，这种方式放到户外写生中就会出现“一叶障目，不见泰山”的情况。户外写生时要注意对季节、时间、光线以及人状态的把控，更需要对自然状态全方位的体验。其次，在使用视觉功能进行观察的同时，还要冷静地运用逻辑分析处理刚刚用视觉功能获得的感性信息。这就是上文提到的绘画不只用手还要用心。只有将直觉的感悟和逻辑的分析紧密结合，才能从纷繁的户外风景中获得有意味的视觉形象。

那么具体该怎样观察和体悟呢？第一，纷繁的自然风景万物都各具特色但又具共性，通过比较分析法可以从这些客观物像中获得不同的经验感受。比如同样是树，一棵秋日的梧桐树与一棵冬日的松树在树干的形态、纹理，树枝的疏密等各个方面都有所不同。比较观察分析还可以从时间维度方面进行。如《林泉高致》中对水的观察记载：“水色春绿、夏碧、秋青、冬黑。”以及论山的画法：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”这是中国山水画家郭熙对山川景色长期观察、分析比较得出的经验总结。因此，在风景写生教学中要教给学生通过仔细对比观察进而意象的概括，最后从本质上表现出所要描绘之物的独特性、典型性。第二，审美观察。审美观察要求真实地把握自然景物，在客观观察上融入画家主观的情感和审美情趣；大胆的对景物进行删减取舍，再抓住最具代表力，最有吸引力的景物进行细致入微的观察；对所选取的景物的特征进行夸张、强化的处理。如扬州八怪之一的李方膺《梅花》一诗中：“触目横斜千万朵，赏心只有两三枝。”这就是取舍。对眼前的景象进行主观的取舍删减，把多余或不必要的东西删去，留下精华，使表达的对象更加纯粹，更具审美意味。第三，整体宏观观察与细微观察相结合。宏观是事物的“意”，微观则是事物的“形”。在面对高远宏大的自然场景时需要远近观察相结合，先远看，抓取大的结构动势。立意后再仔细地近看抓形，对一树一叶都进行细致入微的观察。这样既在宏观上把握住了大型，又在微观上对景物的细节有所明确，使得画面既有无限的表现空间又含有丰富的细节内容。

她把制作好的选择轮拿进她的卧室，在卧室的墙上有一些挂钩，平时用来挂她的宝贝。她决定把“电视选择轮”挂在离门最近的挂钩上。

列车跑得快全靠车头带，董松江所带的班组成了车间最有战斗力的班组。在董松江创造的“四勤一准”经验的基础上，班组成功摸索出的把好交接班关、开停车关、夜班关的做法，极大地促进了班组生产、管理等各项工作的开展。聚合丁班一次开车成功率保持在95%以上，先后避免9次重大事故，连续25个月没放过一炮。“炮老虎”在他们面前乖乖地俯首帖耳。另外，按规定，每次开车允许出3斗、计750kg的等外品，可是，班组员工创造了17次开车不出等外品的好成绩。

在培养学生敏锐观察力的基础上还应重视对学生审美意趣的培养。风景写生不是简单忠实的视觉纪录，而是基于画家审美意趣基础上的对自然风景的加工整合再创造。法国著名画家米勒曾说：艺术的目的不在摹写，而在传神。说画了多少件作品等于什么也没说，意味着什么也没做。只有那些表达出神情的作品才能被称作为艺术品。美并不单单指画面表面上所描绘的那些东西，而在于画面背后艺术家满怀情感地所反映、表达的那些东西。东晋顾恺之曾提过“传神论”，强调画之妙不在形体而在内在的精神气质。在绘画需表达出神情这一点上，东西方画家的观点不谋而合。

在艺术日益平面化的现代，可以将支撑平面设计、平面绘画中的元素引入风景写生教学中，使风景写生画作变得更加丰富，画面视觉冲击力更强。教给学生以二维图像的思维和眼光去观察自然景物，在画面处理上要有能把视觉感知转化为画面的再现表达和将客观物象主观图式归纳的能力，最后使画面既能完整地表达客观对象，又具有强烈的视觉冲击力和有意味的抽象感和形式美感。从观察和选取客观景物方面来说，学生根据自己的画面的主题和需求并加以自己主观的审美需求去对自然景色加以取舍。并且，在观察景物时，眼睛也不再是自然景物简单的反映物，而是将客观物体自动转化为构成画面有意味、有美感的形式元素的处理器，要能从自然景物中提炼出其内在的结构中所蕴含的节奏、韵律。从实践创作方面来说，要把客观自然景物中的视觉元素与所要表达的主题加以联系，并对视觉元素加以放大、夸张、变形，还可以利用形式美法则和形式构成的一些原理去进行处理，最后达到美的形式与美的内容的高度统一。

贡布里希曾说：“风格是创作者所采取的或应当采取的独特而可辨认的形式。”绘画中的个人风格是艺术家在艺术创作过程中和最终呈现出的效果中有别于他人的独特的个性特征。所以面对同样的自然风景，不同观念、不同表现方式的流派或艺术家个人所创作出的作品都不尽相同。比如，表现主义不满足于对客观事物的简单摹写，而重在表现事物的内在实质。早期印象派大胆抛弃了传统学院派的创作观念和创作方式，而把焦点转移到捕捉色彩的瞬间变化。中国的写意山水则注重表现出深邃的意境。印象派大师莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，所以常常选择在不同时间不同光线下反复描绘同一景物，最终创作出《睡莲》《干草垛》等一系列优秀的画作。而同是印象派的梵高则更多表达的是内心炙热的情感。《星空》《向日葵》《有乌鸦的麦田》等享誉世界的名作，其浓烈的色彩，盘旋的笔触处处都彰显着梵高的独特和个性。画家个人的独特风格可以说是一幅画的灵魂所在。在风景写生教学中要根据学生的不同个性，不同兴趣所在以及对艺术的不同看法。正如石涛“墨胜于笔”，而八大山人则“笔胜于墨”。要鼓励学生敢于坚持自己独到的观念想法并帮助学生逐渐探索出自己的风格特征和特长所在。引导学生找到自己的兴趣点和擅长之处，并在此基础上不断深入挖掘。

带着真挚的情感和纯粹的内心去作画是“传神”的关键一点，要培养学生发现自然之美，感受自然之美的能力。往往那些最打动人心的作品是那些最贴近我们日常生活的，许多动人的题材隐藏在生活、自然的各个角落。要培养学生发现美的眼睛，充分调动起一切感官，把自身的生活经历和感受带入自然景色中，在一草一木中感受自然的美妙隽永的情趣。日本风景画大师东山魁夷的一幅名为《路》的作品曾打动了许多人。这幅作品画面内容其实非常简单，甚至可以说是“很普通”了。画面中央是一条路，两侧只有草丛。这是到处都有的风景。可就是这样简单的一幅画却打动了许多人，画面中的路也通向了许多人的内心。原因很简单，东山魁夷在创作之前走遍了日本，把自己和大自然紧密联系在一起。在客观观察与内心感悟高度结合下，他所描绘的风景都是发自内心的真情实感，都极具生命力。一片树叶，一棵草都是对人生，对世界的感悟。所以即使是再平凡、再普通不过的风景，东山魁夷都可以发现其中的美，并绘制出亲切动人的画作。因此，在风景写生教学中要引导学生全身心地投入到自然中，用心去体会和感受而不光是只靠眼睛去观察。最后发现其中最动人心弦的地方并用画笔去表达出心中的意境，达到“一切景语皆情语”的境界。

这时候，服务员把菜端上来。李叔和夹一块鸡肉填嘴里。他两眼盯着付玉，心里看不起她，感到她装什么熊傲慢？再装也是一只鸡。但付玉已经比原来丰满许多，她的脸色流淌着和田玉一样的光泽。一种久违了的欲望又从他骨头里泛起，像湖滩上的水葱和金昌蒲一样疯狂地生长起来。这个念头持续了数秒，李叔和就迅速掐死了它，像点燃的一根蜡烛被抛进大海，瞬间，光亮便没了踪迹。

最终，我们在教学过程中，不但要继承传统教学中积累的教育精髓，同时也必须了解当今艺术发展的趋势。教师要站在时代前沿，接受新思潮、新理念，不断学习，推陈出新，研究新的教学思路、教学方法并贯穿于教学过程的始终。鼓励学生在绘画过程中各种大胆的尝试，为学生创造一个可以自由发挥创造的宽松的学习环境。我们教育的最终目的，是通过艺术学习的途径，让新的一代年轻人认识自我，发掘自身潜力，并作为一个整体的成长，有益于将来。

罗实 湖北美术学院视觉艺术基础部

参考文献：

[1]李宇辉，王鹏.艺术设计专业色彩风景写生课程教学改革初探[J].教书育人，2012，（18）：147-148.

[2]曹生龙.一切景语皆情语——油画风景写生教学中审美角度的思考[J].美与时代(中)，2010，（08）：40-42.

“那么你班上的女生很少，而且你没女朋友。想认识更多女孩应该是你想加入社团的理由之一，搞不好是最大的理由。”长发女生说。