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从德育渗透角度谈班级管理心得

更新时间:2009-03-28

中学班主任日常的工作内容是非常琐碎的,初中班主任必须是一名多面手:既要做好本质的教学工作,又是学生们在校内的父母、监督、心理疏导。班级生活的环境直接影响着学生的学习和成长发展,而一个班集体的整体表现则与班主任的管理才能与领导才干息息相关。因此,对班主任的管理工作进行深入研究,除了影响学生的学习成绩之外,对于今后学生的德育发展也有深远影响。

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一、管理班级的前提

1.要有爱心

要做好班级的管理工作,首先要拉近自己与学生的距离,而这个距离空白是需要“爱”来填补的。在平时的班级管理与教学工作过程中,我都要求自己用一颗仁爱之心去平等地对待每一位学生。尝试换位思考,站在他们的角度去体验他们的内心感受。

例如:每天早读前我都要到教室内清点一下学生人数,嘱咐学生增减衣服。细心观察学生的情绪变化,做出适当疏导。学生感受到老师对他的关心和爱护,体会到老师很在意每一位学生,就会在一个良好的情感状态下投入到一天的学习中去。一个学生在早自习的时候默默掉眼泪,通过询问我知道是因为家里的长辈突然生病住院了,他非常担心。我当即帮助学生联系了他的家长,得到了长辈身体情况已经基本稳定的消息,使学生的情绪得到了平复。

除了关心学生的生活,班主任管理工作中更重要的是关心学生的学习、身心健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。因为学校采取月考制度,学生的学习压力很大,常常会有厌学或者成绩退步的现象产生。我常常开导、鼓励他们,不断与他们谈心,既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在平时的管理和态度上也要非常注意,不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。在平时的工作中,我时刻要求自己做到不以家庭出身、智力来划定学生群体,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。

2.班级管理优化制度是关键

青春期的初中生心理承受能力处于敏感期,极大的升学压力一定程度上加重了其心理负担。作为班主任老师应基于学生个性发展满足学生的合理需求。例如:第一,做好和谐班级文化建设。班级文化建设有利于师生和谐共处,我班的班级文化建设主要有墙体海报、图书角、电池回收站等,这些文化内容为学生提供了良好的学习和校园生活氛围,使学生身心愉悦地参与学习,其学习质量自然提升。第二,帮助学生树立积极的学习心态。初中阶段课程难度有所调整,学生在学习过程中会感觉困难重重。很容易心态消极低沉,也可能使班级管理面临着困境。因此,教师应强化与学生的沟通交流,帮助其改变心态,树立信心。例如:在班级里摆放“师生传声筒信箱”,学生把想说的话传递给老师,老师也借助班会的时间,将想说的话传递给学生。

初中班级管理工作是一门技术,更是一门艺术,在当前的班级德育管理措施中,最重要的就是人本观念的渗透。在进行班级德育管理的过程中,班主任老师要保护好学生的自尊、尊重学生人格,可以从两个方面入手:一是小心呵护学生自尊心。当前的初中生自尊心和叛逆意识强,给班级德育管理工作带来一定的困难。教师应做到维护学生自尊,在不伤害学生自尊心的前提下开展班级管理工作,例如:不对学生进行言语侮辱、不体罚或变相体罚学生,避免班主任自己在盛怒情况下做出过激行为,要对学生进行深入的批评教育等等。二是尊重学生人格。初中生已经基本进入青春期,这时的学生具有极大的叛逆思维。初中阶段是学生人格发展重要阶段,教师在班级管理过程中应该一视同仁,尊重学生个性发展,引导学生形成健康积极的人格。

即我们体育教师在课堂尾声中引导学生适当腾出一些“空白”,设法留下余味,促使学生去思考、去探究、去想象、去创新和消化、吸收。比如水平一:跑跳单元“龟兔赛跑”一课的结束部分中,教师可以这么设计:乌龟和兔子在赛跑中,虽说乌龟赢了比赛。但是,兔子如果不偷懒的话,你们有没有想过,最终谁会取得胜利呢?(生:乌龟。生:兔子。)最后的答案有待于同学们课后去揭晓吧。这样的留白式课堂尾声不露声色地将学生的好奇心、求知欲完全激发了起来,使得课堂自然由课内延伸课外,拓展了学生学习的空间。

二、德育管理道路上的困阻

1.班主任的定位与威信树立

新课程改革对于学生的综合素质培养提出了更高的要求,特别是德育的培养,除了在学科教学中进行渗透之外,在日常的班级管理工作中,也需要对学生进行正确的引导。作为班主任,自身水平对于学生的管理和培养都起到直接的影响作用。因此,班主任自身德育水平的提升非常重要。

2.班主任自身德育水平的提升

要做好班级管理工作,最困难的一点就是班主任对自己在班级管理工作当中的定位。虽然工作中要求我们是多面手,但是在实际的管理过程中,我们要能够进行准确、及时的角色转换。走近学生可以帮助班主任了解班级的状况,不过也要把握好与学生的距离。

三、人本精神指导下的德育管理策略

1.兼顾学生自尊和人格,实现人本理念的渗透

作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要特别注意培养班级学生中的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任的管理工作能够轻松开展,而且可以培养学生干部的组织能力。现在我班级内的一般事情都由班长直接负责,各项具体工作也由班长来分工到各个班委。当然我需要随时随地对学生干部的工作进行检查指导。以大扫除为例,班长与劳动委员一起负责,将大扫除任务细化,分工到每一个人,并将分工表上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,立即找到当事人。每天值日班长总结当天情况,表扬先进,指出不足。其他班干部的工作内容也都是由学生之间相互分工协作,这样权利下放式的班干部队伍培养,执行力和效果都会有所提升。

2.满足学生合理需求

要做好班级管理工作,班主任必须学习和总结如何组织和管理学生,作为班主任,要做的工作很繁杂。例如:班级内每天的考勤、卫生情况的监督检查、学生的出操情况、班级内的文化环境布置教室,出黑板报,以及各种主题集体活动等。班主任每周都需要组织召开班级例会,平时也需要不定期的召开班干会。除了以上的例行内容外,班级管理过程中还会有很多突发性事件,需要耗费更多精力和时间。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任的管理工作呢?

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3.帮助学生拓宽发展渠道

在提高学生的德育综合素质管理过程中,教师应注重挖掘学生身上的闪光点。对于一些爱走极端,不服管理的学生,教师更应尊重他们,帮助学生树立自信心。这有利于改善师生关系,循序渐进地提升初中班级管理水平。例如:第一,迎合学生兴趣拓宽发展渠道。在我班级当中的学生的兴趣爱好非常广泛,我就先观察学生们平时交流的话题或者喜欢的游戏,然后自己借助网络进行咨询、策划和实施。我班级内的一些学生爱好文学,教师可组织成立文学社,开展文学创作活动等。第二,建立多元评价机制。在我平时的班级管理课程中,常采用形成性评价的方式挖掘学生潜能。例如,教师可通过小组打分、自我评价、学生互评的方式对学生品行、自我管理、自我发展进行多元评价。第三,为学生发展创造机会。例如,我们在班级范围内组织班级辩论赛、主题班会等,让学生充分展示自我、表现自我。

2018年7月13日,备受社会关注的安徽省司法厅原副厅长程瀚(副厅级)涉嫌受贿、徇私枉法一案在该省蚌埠市中级人民法院一审宣判:被告人程瀚犯受贿罪,判处有期徒刑十五年,并处罚金人民币400万元;犯徇私枉法罪,判处有期徒刑三年。决定执行有期徒刑十七年六个月,并处罚金人民币400万元。

在进行班级德育管理的过程中,一定要充分考虑现实教学环境,努力克服教学管理中的困难,贯彻以人为本的思想方针对初中身进行的与的培养和教学。这份工作需要长期坚持。

参考文献

[1]张夏薷.浅谈新时期初中班主任工作[J].考试周刊,2018(16):178.

 
郭琳琳
《教学管理与教育研究》2018年第06期文献

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