素质教育的实施是贯穿于学生的整个学习生涯中的，基于教育对象的年龄、心理和生理等在不同阶段具有不同特征的考虑，教学方式也要有所不同。

一、小学体育教学中培养学生综合素质的重要性

在大力提倡素质教育的当下，通过体育教学来提高学生综合素质是培养学生身体素质与心理素质的基础，也是重要环节之一，对学生未来的成长与发展有着积极的促进作用。

1.体育活动有利于学生才智的发展

培养高素质人才是现代教育的目标，智能是一个综合性的内容，是学生才华和才智的综合体现人。由于体育活动本身是具有教育性的，通过体育教育的强化能让学生建立不同程度的体育情感，促进学生综合才智的提升。

2.体育活动有利于学生身体素质的提高

传统的学生身体素质评价指标单一，而课标代背景下的学生身体素质评价需要综合多方面的评价标准，比如，运动机能、疾病抵抗力和心理素质等。据相关调查显示，我国目前有超过三成的大学生在生理、心理以及人格上存在不同程度的问题，对此本人认为有必要从源头抓起，通过体育活动培养小学生的体育情感，在充分激发并调动他们对体育活动积极性的基础上，增加体育的参与度，达到提高身体素质的目的。

观察组37例中，治愈19例，有效17例，无效1例，总有效率为97.30%；对照组37例中，治愈15例，有效16例，无效6例，总有效率为83.78%，观察组明显优于对照组，两组效果比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3. 体育活动有利于学生综合素质的培养

差异化教学的重点在于，因材施教，而不是搞差别化待遇。一个班级里，有一百个学生就有一百种不同性格，基于性格的不同，他们在接受能力、学习能力和抗压能力上都有一定差别，体育教师可以以个性差异进行分组教学。比如，对待性格外向、活泼的学生，当他们出现自满或者过于骄傲的时候，教师可以直言不讳地进行说服教育，通过一些挫折情境的创设来引导控制和管理自己的情绪。对于性格偏内向的学生，基于他们不善言辞，教师可以通过旁敲侧击的方式进行正确的引导，在学生面对困难和挫折时，可采用由简到繁的练习项目让其一步步建立自信，战胜困难。

二、优化小学体育教学方式的途径

1. 打破传统观念，改善学生的学习地位

在传统的教学观念中，学生被认为是教学活动中的被动接受者，其主要任务就是通过好好学习完成各项体育成绩的考核，加之教学方式单一死板，整个教学活动中教师的主观意识较强，导致我们经常会看到一些学习成绩优异但身体素质却弱不禁风的学生。

上述三大类标记方法在中学生物学教材中均有涉及。例如，探究光合作用有机物生成路径的实验中，卡尔文即是利用“植物营养室”培养法，在密闭的小室中，向小球藻供以14CO2进行光合作用；探究分泌蛋白合成与运输路径的实验中，詹姆森等通过注射法，向豚鼠的胰腺腺泡细胞注射3H标记的亮氨酸；探究生物体遗传物质的实验中，赫尔希与蔡斯则是利用含32P与35S的大肠杆菌作为活体培养基，实现对噬菌体DNA及蛋白质外壳的标记。

没有认识到体育成绩的背后的现实意义，一味地陷在读死书的恶性循环中，大量调查结果也显示，这类学生是不符合社会发展对人才的要求的，只会逐步地被社会发展淘汰，同时也反证了传统教学观念的不科学。

一是在《航道法》相关配套法规的制定中，要进一步明确交通运输主管部门对船闸等通航建筑物的管理职权，清晰界定交通运输主管部门、船闸业主、运行单位以及过闸船舶之间的权责关系，为规范运行管理提供制度保障。

2. 提高自身素质，提供专业化体育指导

小学体育作为一门以户外教学为主的学科，通过游戏法来活跃课堂气氛是再合适不过的选择了。课堂教学氛围的营造对学生学习体育的兴趣是非常关键的，能让学生处于主动学习的状态，进而提高教学效果。

小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的年龄段，在天性驱驶下对游戏有着由衷的热爱，教师可以围绕具体的教学内容，从中插入游戏环节，或者直接将体育知识融入到游戏中，以游戏的方式开展体育教学活动，更有利于吸引学生的注意力，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐，从而有一个良好的学习体验。

3.巧用游戏教学法，增加小学体育学习的趣味性

尽管在新课程改革的过程中，学生在学习中的主体性受到了越来越多的重视，但基于对小学生年龄和心智成熟度的考虑，在尊重学生学习主体地位的同时还需要加强教师在教学过程中的指导作用，而指导作用的价值就取决于教师自身的素质水平。

首先要改变传统教学观念中对体育教育重要性的轻视，将其放在与文化知识教育同等重要的位置上，其次是教师主动改革教育方式的意识，通过对细节的把握以及学生心理的变化来及时调整教育方式，将更多的机会和空间留给学生发挥，提高学生的学习兴趣与热情。避免一味地将学科考核指标作为培养学生各方面能力的标准，可以转变为通过对学生良好性格的培养，让他们善于交往、乐于交往，从而在学习中获得快乐，在快乐中继续学习。

教师要将正确、规范的体育动作演示给学生，同时讲解各项体育活动的练习技巧和需要注意的问题，专业的指导有利于学生拥有健康快乐的体育学习体验。第一，需要教师拥有较好的身体素质，一方面给学生树立阳光健康的形象，从精神面貌上给学生做出积极正向的引导，另一方面保证有充沛的精力和饱满的热情，全身心地投入到体育教学中。由于小学年龄段学生的自主能力还比较差，在体育活动的学习上，还需要以教师的示范动作为基础，而这对教师的体育素质提出了较高的要求，标准的示范动作有利于学生从开始就养成规范的体育运动习惯。第二，教师要在具备较好身体素质的同时，拥有较高的体育教学水平，在教学实践过程中坚持创新，在学生进行自主体育练习的过程中，通过及时的给予专业性指导来纠正学生不规范的动作，同时为学生答疑解惑。更重要的是要拥有安全事故处理能力，这是教师体育教学能力的重要组成部分。

4. 融合竞技教学法，点燃学生参与教学的热情

在小学体育教学中，首先，教师要充分运用竞技法来调动学生参与体育活动的积极性，在此基础上引导学生学习体育知识；其次是通过竞技的特点来培养学生合作的能力，锻炼学生战胜困难，必达目标的坚强意志。例如，教师可在完成某项体育活动教学后，以小组竞赛的形式进行体育项目练习，每个学生在竞技过程中都有很强的好胜心，谁都想取得比赛的胜利，进而自主地反复练习，在这个过程中学生锻炼了自主学习的能力。这是可以应用到其他任何学习中的能力，并且小组合作的形式也会让学生明白团结的力量，树立团结合作的精神。

竞技是集中体现体育精神的途径，而体育精神的传递与学习是助力学生提高综合素质的重要内容。

5.实行差异化教学，锻炼学生的抗挫折能力

小学生健康成长不仅在学业和身体素质方面，还有思想高度、道德认识和心理素质方面，这些是学生人格的综合内容。科学正向的小学体育活动能让学生树立正确的世界观、价值观和人生观，让学生在较高的综合素质的基础上，拥有良好的心态和健康的人格面对今后的工作和学习。

在原油期货的主要交易者中，保险、养老金、对冲基金等大类资产配置资金的总量和市场份额不断上升，国内以原油期货为标的的结构性存款产品也快速增长。原油作为影响通胀的最重要商品受到大类资产配置资金的追捧，后者通常是用固定收益的全部或部分利息来购买原油期货或期权，在保本的同时获得接近油价变动的收益，以对冲通胀的影响。这类资金是原油期货的长期多头，在一定程度上推动油价上涨。

6.开展新颖化教学，创造不同的学习体验

常用的情境教学法要避免形式单一，教师可在每个课时设计不同主题的故事情境，比如，梦中奥运、消防战士、祖国卫士或者环境使者等，同时在情景模式辅助教学的过程中，教师可以通过挖掘“小骨干”组织小组练习，从中培养团结协作、互帮互助的优良品质。

李红最近参加了一次户外徒步，和过去的老同学意外相遇，便有了联系。来的客人正是她的两个女同学。三个女人果真是一台戏，聊得热火朝天。齐海峰插不上话，只好躲进书房。

对于体育项目的竞赛环节，教师需要不断变化竞赛的挑战指数，始终停留在一颗星或者两颗星难度指数的竞赛中，难以持续激发兴趣、点燃热情、锻炼思维，每一次全新的挑战都会带给学生不一样的体验。为了增强学生在体育教学中的情感体验，教师可以在教学过程中引入更具情绪色彩的场面，将娱乐活动与体育教学结合起来，如学生轮流领操、师生一同参与游戏等，激发其创新意识。

针对小学阶段的体育教学，需要教师严格按照素质教育的要求，通过对自身、对教学内容、对教学理念等多方面的改变来优化教育方式，实现提高学生综合素质的教学目标。小学体育教学的重点不仅仅是强健学生的身体素质，还要培养学生的体育竞技精神和集体主义精神，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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[2]李国庆. 浅析小学体育教育的现状及发展对策[J].教育，2016（11）.

[3]曹桂彬. 小学体育教学改革优化方案探究[J]. 体育教学，2017（11）.