为了优化教学过程，提高课堂教学效率，广大教师普遍采用多媒体技术开展教学，引导学生更好地理解和掌握所学的知识。在音乐教学中，运用现代教育技术辅助音乐教学，使抽象的乐理知识变得直观形象，静态的音符化为灵动的声音，有助于学生更好地学习音乐，提高课堂教学效率。

诱捕早春出蛰活动的成虫。可在院内按一定距离投放废笋，一般上午8时～9时投撒，下午1时～2时收集捕杀。幼虫活动性差，爬行缓慢，成虫在清晨也很少飞翔，在其捕食为害时极易扑捉，利用成虫的假死性用网虫扑杀效果也较好。

一、引情激趣，营造氛围

兴趣是最好的老师，只有激发学生对学习的兴趣，学生才会主动接受知识。在音乐教学中，教师可以通过多媒体课件展示，为学生创造活泼、逼真的教学情境，提供丰富的教育资源，从而激发学生的学习兴趣，调动多种感官参与，丰富他们的音乐审美体验。如在教唱《小企鹅》这首歌时，由于大多数学生没有见过企鹅，想让他们了解歌曲的音乐情景，可以将歌曲和企鹅的形象做成课件，投影到大屏幕上，让学生听音乐，观看视频画面。憨态可掬的企鹅和南极冰川，牢牢吸引了学生的注意力，良好的视听情境使学生快速进入求知状态，激起学习的兴趣。当学会唱歌时，教师可以用多媒体“附件”的“录音机”功能，学生唱，教师录音，然后再播放，让学生尽情享受学习音乐的乐趣。

在现实社会中，形形色色的价值观念也在冲击着象牙塔内的大学生们，他们越来越冷漠，越来越不懂得感恩，甚至连一句“谢谢”也很吝啬。

二、直观形象，突破难点

音乐教学策略的运用，要依据学生的身心发展特点、学习规律并结合他们已有的生活经验来选择，利用直观形象的手段创设丰富的教学情境。

低年级的学生大都以形象思维为主，好奇、主动、模仿的心理强。在音乐欣赏教学中，教师可以借助多媒体，进行动画、律动、绘画、剪贴、游戏、情景表演等直观欣赏教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力、想象力和创造力，感受音乐中蕴含的情感。如在欣赏《小青蛙》时，制作相关的幻灯片，随着音乐旋律、节奏、力度的变化，在屏幕上相继出现：美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳，捉昆虫；勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨停了，在公鸡的啼叫声中太阳升起来，小青蛙继续在湖面上劳动。借助多媒体创设的意境，让学生展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。

三、优化教学，扩充内容

音乐教学中的乐曲欣赏对培养学生的感受力、审美能力有着重要作用。学生只有更多、更深入地接触音乐作品，才能较快地提高音乐鉴赏力和表现力。

四、视听共鸣，加深理解

教学工作是一项繁杂的信息交流活动，借助多媒体的帮助，能够提高教学效果。如以往的音乐欣赏教学，教师一般都通过录音机播放歌曲，既费时，效果也不好。有了多媒体技术，教师可以在电脑上进行音乐剪辑，使琐碎的工作简单轻松，效果也更好。如教学《丰收锣鼓》第一乐段主题时，先利用原来的速度播放，学生感受到的是人们敲锣打鼓、欢庆收获的快乐场景；第二次减慢速度，听后学生觉察到欢快、喜庆的激情没有了，乐曲变得杂乱无章，从而在对比中体会到音乐速度的重要性。《森吉德玛》这首曲子是由多种乐器演奏的，在欣赏时，教师可以借助多媒体，展示乐曲中都出现了哪些乐器。每出现一种乐器，屏幕上就相应地出现该种乐器，既让学生欣赏了乐曲，又认识了乐器，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。

经过本文的分析可知，我国在全面取消药品加成政策后，对医院的正常运营造成了很大的影响，收入的减少也给医院的日常管理工作制造了很多新的挑战，这就需要身为医院管理者的我们，时刻心系着医院，并对自身医院的实际情况进行深入分析，细致了解取消药品加成政策后所造成的具体影响，针对这些影响加以研究，制定合理的调整方案，利用这些方案对医院的成本管理进行有效的优化提升，提高公立医院在当今社会中的竞争力，为医院将来的发展奠定良好的基础。

在乐曲赏识教学中，使用多媒体不仅仅能激起学生对音乐的乐趣，而且能拓宽学生联想的空间。如在欣赏《龟兔赛跑》这个音乐童话时，运用多媒体的图像、视频功能向学生讲解单簧管、大管两种乐器的特点，再用音频听单簧和大管吹奏音乐，如此能让学生对单簧管和大管的音乐及形状有初步的认识，进而用这两种不同的乐器表现小兔子和乌龟的音乐形象。

五、设计情景，领会情感

教育心理学认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教材等教学资料是以静态形式存在的，教师不妨通过多媒体技术，将静态的内容动态化，赋予其多变的灵动性，如用自定义动画来演示，使文字、图形缩放和移动，颜色发生变化，丰富学生的感官认识，加强对知识的理解。如教学《小乌鸦爱妈妈》时，为了让声音和谐，可以将高低两声部用不同颜色标出，出示在投影上，用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏，提高教学效率。乐理知识对于学生来说，是务必掌握的基础课程，在教学中可以通过多媒体制作课件，展现知识构成的经过，让学生了解全音符、半音符、四分音符及八音符的持续时间和意义，这样，学生通过眼看、耳听、心记，自然建立起来音符的概念，记忆也会更加牢固。

六、运用课件，培养创作能力

音乐教学综合性很强，教学内容多样性，教学方法也很灵活，使音乐教学与信息技术教育有效的整合，把课本知识延伸到课外，拓宽音乐教学的空间。音乐教材中的综合训练，在低年级就安排了给空白小节填节奏、填音符的训练；中高年级则安排了听节奏写旋律，或看音符写旋律。这些训练，学生做起来就像做数学题一样难于下手。为了使学生轻松地学会，让每个学生都能有所获，我依据他们的具体情况设计成“写作”课，课件中先蹦出一个“音乐大师”说话：只要你们把音符用鼠标点到我的脸上，无论多少，我马上就能准确地演唱给你们听，由学生自由点击音符，然后点开始，这就是你们创作的旋律。教师作好引导作用：你们是想“大师”用快速还是用慢速演奏呢？依据情节讨论歌曲演奏的快慢。最后告诉学生书写格式、拍号、速度、情绪，要求写在乐谱的左上角，曲作者和词作者名字则写在右上角，并为歌曲起名。在“大师”的伴奏下，全体学生演唱排练并录下来，再让学生来欣赏自己作词、作曲和演唱的乐曲。多媒体不仅辅助解决了教学中的难点，还实现了课堂同享教学视听一体化，让学生体验到了成功的快乐。

七、借助网络，整合音乐教学

互联网的普及，影响着我们生活的方方面面，也为教育提供了新的平台，为音乐教学开拓了一条更开阔的途径。如小学音乐教材中有一个主题单元是“过新年“，里面有中国的《小拜年》《龙咚锵》，还有外国的《平安夜》《新年快乐》等内容，让学生感受到了中国和外国在祝贺新年时的不同艺术风格。尤其是对于外国人过“圣诞节”的风俗，许多学生还不太了解。谁是圣诞老人，圣诞树是什么样的……这些都可以通过网络资源得到答案。备课前，教师可以从网络上下载我国南北过年风俗的各种视频资料，展示一些民间艺术作品，在课前布置作业：上网收集南北方不同的新年习俗，课上进行自主交流，从而完成教学目标。在乐曲欣赏课欣赏莫扎特的《渴望春天》时，由于学生知识储备少，对国外音乐家的作品并不了解，此时，如果采用传统的教学模式一味地灌输，很难满足学生的探知欲，如果利用网络来搜集莫扎特的生平事迹、作品创作背景、典故等，通过多媒体一一展现，学生在欣赏歌曲的同时，了解了奥地利，认识了莫扎特，知道了他成功之路，从而激发起学习的兴趣，同时，作曲家的学习精神也潜移默化地影响着学生。

总而言之，随着教育现代化的全面普及，多媒体技术在音乐教育中还将得到更为广泛的应用，其优越性也将得到更充分的表现。但是，多媒体教学只是一种辅助教学的手段，它只能与课堂教学相辅相成，不能完全代替传统的教学方式。为此，教师应该把现代教育手段与引导启发学生的自主学习相结合，多种教学形式相辅相成，才会体现其强大的效果，从而达到教学过程的最优化。

参考文献：

[1]蔡志略.多媒体技术在语文教学中的应用[J].黑河教育，2016，（11）.

[2]杨晗誉.多媒体在中小学音乐教学中的运用[J].中国教育信息化，2008，（09）.

[3]叶勤峰.巧用电教媒体优化音乐课堂[J].儿童音乐，2001，（04）.