当代地球科学正在不断朝着全球化、科学化、综合化和数据化方向发展。这就要求人们不断地修订、创新传统的地质理论或观念，充分利用多种信息，集成多种地学分支学科，相互渗透，形成新交叉学科[1]。层序地层学适应了当今科学发展的历史潮流，它的出现在地质学以及与沉积学研究相关的科学领域引起了极大的震动和广泛的影响[2]。自1988年《层序地层学》诞生之后，中国许多综合性大学和能源行业院校为研究生开设了学位课《层序地层学》，不断构建了合理先进的研究生教育课程体系和研究生培养质量保障体系，取得了丰硕的教学研究成果[3]。中国石油大学（北京）于1992年为地质资源与地质工程和地质学专业的硕士研究生开设了《层序地层学》学位课，2000年由石油大学出版社出版了、得到较为广泛应用的《层序地层学》教材，2002年被评为中国石油大学（北京）品牌课，是一门特色鲜明、理论紧密联系实际的研究生学位课程。《层序地层学》教材2002年被评为北京市高校精品教材，2003年被国家教育部评为国家“研究生教学用书”。在中国石油大学（北京）和全国工程专业研究生教育改革课题的支持下，《层序地层学》进行了20余年的重点课程和在线课程建设，该课程已经建设成为在中国有较大影响的、具有先进教学内容和教学方式、培养高质量研究生的、受益面广的、具有示范或辐射作用的精品课程。

式中：表示径流量观测值；表示BP神经网络对径流量的模拟值；表示该场洪水径流量的平均值；N表示观测值的个数。NSE的取值为-,1，NSE的值越接近1则表示模型的模拟度越高，模型的可信度越高。

下面是《层序地层学》重点课程和在线课程建设的一些体会和做法。

一、建设团结向上、可持续发展的教学团队

一流的教学团队是开展重点课程建设的基石。加强教学团队建设，形成师德高尚、业务水平高、结构合理的教学团队是实现可持续发展的重要保证。《层序地层学》教学团队是中国石油大学（北京）长期建设的优秀教学团队。团队主要骨干热爱教学事业、师德高尚、乐于为课程建设做工作。我们积极参加国际和国内沉积学、层序地层学和石油地质学相关学术会议，在国内外学术期刊上发表了数百篇学术论文，了解国际层序地层学和沉积学前沿动态、熟悉层序地层学和沉积学在油气勘探实践中应用。我们还定期开展教学研讨、交流教学心得，不断提高教学水平。通过20余年的团队建设，已经形成了热爱教学事业，教学水平高，老、中、青相结合的，可持续发展的和谐教学团队，在国内外产生了积极影响。《层序地层学》重点课程由具有授课经验丰富的朱筱敏和纪友亮教授主讲。通过二十多年的学位课程和重点课程建设，形成了由朱筱敏、纪友亮、谢庆宾3位教授，鲜本忠、朱世发、董艳蕾和张琴4位副教授组成的结构合理、教学水平较高、教学效果好的重点课程教师梯队。其中，鲜本忠和朱世发副教授已经连续4年为研究生开设学位课程以及为高年级本科生开设选修课程，学生反映良好，将参加学校合格课程和品牌课程评估。

在高低起伏的绿地草坪中建立下沉绿地，可以促进雨水下渗，能够获得比平坦地面更好的生态效益。在整体的空间营造中，使绿地的标高低于硬质节点的标高，也有效的防止雨水在硬质节点上汇集，阻碍人们的日常活动。

二、优化课程教学内容，合理分配学时

合理运用现代信息技术等手段，不断完善改革教学方式。编制理论教学和实践教学多媒体，同时考虑到板书时效性和推理过程再现等特点，将多媒体与板书教学紧密结合起来，课程讲授以多媒体为主、板书为辅，这种教学方法受到听课同学的欢迎。强化课程综合训练，设立了三次野外露头、测井和地震资料的层序地层学实践教学环节。实践教学课应该体现理论的先进性、研究方法的前瞻性和解决实际科学生产问题的实用性。在系统介绍Vail教授等主流学派层序地层学理论的基础上，如何将理论应用于实践，开展露头、测井和地震资料实践教学（大作业）是一种有效的提高教学质量的途径，以实现理论教学与实践教学相适应、相配套。针对层序地层学的发展和在油气田勘探中的应用，重点课程《层序地层学》主讲教师设计了实践教学文件，增加了与地层岩性油气藏勘探密切相关的理论、方法和技术的介绍。考虑到层序地层学研究资料的不同，建立了野外露头层序地层实验、测井资料层序地层实验和地震资料层序地层实验以及不同资料的层序地层综合实验，训练了研究生综合分析问题和解决问题的能力，培养研究生的创新意识，提高了学生解决问题的能力。

三、改革教学方法和手段，重视实践教学

重点课程《层序地层学》教学思路应能反映世界层序地层学学科前沿的发展动态和研究成果以及中国海相、陆相层序地层学的研究进展；采用多媒体和网络等现代化教学方式，教学过程中贯彻创新方法和科学思维，并重视创新型实验和实践。在课程建设中，教学方法体现层序地层学的先进性和前瞻性，参考使用了国际著名大学（加拿大阿尔伯达大学、美国德州大学等）相关课程的教学材料；加强了理论课程教学与实践教学相结合，教师讲课与研究生学习讨论相结合，介绍最先进的理论、最适用的方法、最典型的案例；加强了实验教学，形成了野外露头、钻井与地震资料为研究载体的实践教学系列；不断培养研究生的独立思考能力、综合分析解决问题的能力和创新意识。

有钱人“对于无法预测的风险会尽可能排除”，而且会优先排除。所以，如果有无法吃到自己喜欢的东西的风险，那么，其解决办法就是尽可能在风险发生之前把它吃掉！

根据中国石油大学（北京）教学安排和层序地层学教学大纲，课程教学为48学时，其中理论讲课13次，计37学时；3次涉及露头、测井和地震资料的实践教学，计9学时；考试占2学时。通过课程讲解和实践教学，学生较好掌握了课程的基本理论和研究方法，提高了发现问题和解决问题的能力，达到了教学的目的。《层序地层学》课程的主要学时安排如下：第一章层序地层学形成发展历史（4学时）；第二章 层序地层学基本原理（4学时）；第三章 准层序和准层序组（4学时）；第四章 海相碎屑岩层序地层学（6学时）；第五章 碳酸盐岩层序地层学（4学时）；第六章 陆相湖盆层序地层学（6学时）；第七章 高分辨率层序地层学（4学时）；第九章 成因层序地层学（3学时）；第十章 层序地层学研究方法（2学时）。实验教学包括：露头资料层序地层分析（3学时）；钻测井资料层序地层分析（3学时）；地震资料层序地层分析（3学时）。

四、不断探索教学资源和网站建设

目前，我们使用了朱筱敏编著的《层序地层学》教材（第一版，CNPC重点教材，北京市精品教材，教育部全国研究生推荐教材），还建议学生多参考下列教学参考书：（1）层序地层学原理，徐怀大等译，石油工业出版社，1993；（2）层序地层学理论和研究方法，钱奕中等，四川科学技术出版社，1994；（3）陆相断陷湖盆层序地层学，纪友亮等，石油工业出版社，1996；（4）高分辨率层序地层学，邓宏文等，地质出版社，2002。

注重使用先进的教学方法，实现课程在线建设。我们设计了完整的教学团队、教学目标、教学PPT、教学视频、课堂讨论、实践教学和考试要求等教学文件，不断加强了层序地层学教学资源建设，开展了全日制专业学位研究生实践课程建设。合理运用现代信息技术等手段进行课程录像。已经基本完成了相关教学大纲、教学计划、实验习题、实验指导书、主要参考文献目录等教学文件的在线建设，实现优质教学资源共享。

近年来，层序地层学在含油气盆地沉积体系和地层岩性圈闭勘探方面发挥了极大的作用。显然，在学校培养一批熟悉层序地层学理论和研究方法的研究生，对于中国能源工业发展将会产生积极的影响，而培养造就高级人才的基础是提高《层序地层学》重点课程的教学质量，形成高水平的、规范的、具有一流教师队伍和教学内容的教学体系。我们相信，通过共同努力会将《层序地层学》建设成具有一流教师队伍、一流教材、一流教学内容和方式、培养一流研究生的、具有示范作用的重点课程。

参考文献：

[1]刘粤湘.新时期地质教育发展目标与突破方向-新常态下地质教育依旧会综述[J].中国地质教育,2017(2):1-3.

[2]朱筱敏.层序地层学[M].东营:石油大学出版社,2008:1-28.

[3]谢安邦.构建合理的研究生教育课程体系[J].高等教育研究,2003,(5):68-72.