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“一带一路”战略下外语人才培养措施初探 ——以四川省部分高校为例

更新时间:2009-03-28

“一带一路”是兼顾国内外两大局面所作出的发展战略,有巨大的经济发展前景。四川省作为西部发展的战略腹地,“一带一路”战略部署为四川省经济对外开放创造了广阔的机遇。为了促进四川省经济发展,更为了良好的进行“一带一路”建设,为其配备复合型外语人才﹑国际化外语人才﹑创新型外语人才及应用型外语人才是非常必要的[1]。为此,四川省主要高校应当合理制定外语人才培养计划,进而良好开展教育教学活动,以便良好的教授学生,使之逐渐成为能够满足“一带一路”战略需求的外语人才。由此看来,“一带一路”战略下四川省高校加强外语人才培养具有较高现实意义。

一 “一带一路”战略举措的提出

“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,是2013年国家主席习近平在出访东亚和东南亚国家时提出的宏伟构想。自此, 它作为我国重要的战略决策被纳入议题,标志着我国构建全方位开放新格局的开始。一带一路共涉及65个国家和地区,包括东盟10国,西亚18国,南亚8国,中亚5国,独联体7国和中东欧16国,彼此之间进行贸易﹑运输﹑基建﹑金融﹑能源﹑旅游﹑文化等方面的往来和交易,以创造较高的经济效益,带动国家良好的发展[2]。为此,需要将语言知识与交通运输﹑建筑﹑能源﹑基建﹑旅游等领域专业知识结合,以达到良好沟通﹑交流﹑合作的状态。这就使得我国迫切的需要外语人才。

二 “一带一路”战略下外语人才需求特征

参考相关资料,对“一带一路”战略执行下需要的外语人才予以分析,确定外语人才需求表现出以下特征,即:

(一) 复合型外语人才

随着“一带一路”战略在世界范围内的推广,越来越需要复合型外语人才。这里所说的复合型外语人才,需要满足一下两点,即:其一是外语人才在具备较强的外语专业之外,还要掌握一门或者多门其他专业能力,如外贸专业能力﹑石油专业能力﹑互联网专业能力等,以便其能够灵活的运用外语语言来处理各种业务活动。其二是要求外语人才的基本能力较强,如交流能力﹑协调能力﹑应变能力等。

从技术组成角度而言,组学分析技术包括转录组学分析技术和蛋白组学分析技术。在实际应用中,运用转录组学分析技术手段,能够实现基因片段的检测,获得其在转基因生物体中的转录表达情况。转录组学分析技术常应用于转基因生物体分析检测中,为非期望效应分析评价提供了技术保障。利用蛋白组学分析技术手段,能够掌握生物在一段时间内和某些环境条件下蛋白质的表达情况,适用于定性检测分析或者定量检测分析。除此之外,蛋白组学分析技术还能够分析生物体生理状态下的所有蛋白以及病理状态下的所有蛋白,进而掌握生物体所具有的生命活动特征。

(二) 国际化外语人才

通过对“一带一路”建设实际情况的了解,确定“一带一路”沿线国家运用的语言种类较多,如阿拉伯语等。为了满足“一带一路”战略需要,培养更多优秀的小语种人才是非常必要的。而对四川省主要大学外语专业设置实际情况予以了解,发现涉及到的外语语种以英语﹑日语﹑俄语﹑法语﹑德语为主,很少涉及到小语种,这就使得高校培养的外语人才难以满足“一带一路”战略需要。为了改变此种局面,培养更多优秀的外语人才,四川省主要高校应当正确认识到小语种人才培养的重要性,进而积极优化小语种教学[5]。具体的做法是与专业的﹑优秀的外语培训机构合作,构建外语平台,让学生能够通过这一平台来学习第二外语,如阿拉伯语等;高校还要深入到就业市场中,了解外语人才需求情况,做好各个语种人才需求情况的调查,进而丰富外语专业种类,进而加大人力﹑物力﹑财力的投入,让小语种教学能够良好展开,对学生进行有针对性的教授和培养,使学生逐渐成为“一带一路”战略需要的外语人才。

时代的发展对分子生物学教学不断提出新要求,对专业人才知识结构和能力素质也提出了新标准,迫切需要培养创新型高素质人才[9]。因此,针对当前中医专业学生的特点,培养学生在基础研究、临床实践中应用医学分子生物学知识分析问题、解决问题的能力,可以为今后学生科研选题或从事这方面的工作打下良好基础。此外,我们还鼓励有能力的学生阅读相关英文专业书籍、和专业文献;参加海内外相关领域专家所做的学术报告,增加学习兴趣和热情。

(三) 创新型外语人才

创新是引领发展的第一动力,抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来,每一个大国的建设都离不开创新型人才的培养。对于“一带一路”战略推进来说更是如此。“一带一路”战略涉及到诸多业务,如基建﹑旅游﹑文化﹑教育﹑科技等方面。如若持续进行传统形式的业务经济,难以创造较高的经济效益,相应的“一带一路”建设将举步艰难。为了避免此种情况持续发生,需要借助“创新的力量”,打破现状,推动各项业务良好发展,进而创造较高经济效益。为此,“一带一路”战略发展更为迫切的需要创新型外语人才,尤其是创新思维能力强﹑分析问题能力强﹑前瞻性和思辨意识俱佳的外语人才。

(四) 应用型外语人才

在“一带一路”战略需要复合型外语人才﹑国际化外语人才﹑创新型外语人才﹑应用型外语人才的情况下,四川省高校应当合理调整和优化外语人才培养计划,以便良好教授和培养学生,使学生逐渐成为以上人才。那么,如何做到这一点呢?笔者参考相关资料并总结自身工作经验,提出的建议是:

三 “一带一路”战略下外语人才培养措施

应用型外语人才是指能够将外语专业知识真正运用到实际生活﹑工作中的技能型人才。从“一带一路”战略实施情况来看,需要外语专业人才参与到金融﹑基建﹑旅游﹑文化等各种贸易合作之中,促使我国能够与合作国良好沟通﹑交流,共同制定合作计划,推动彼此良好发展。这就意味着外语人才灵活的运用专业知识处理各项业务。这也充分说明了“一带一路”战略需要应用型外语人才[4]。为此,我国高校应当重视对应用型外语人才的培养。

(一) 优化小语种教学

随着对接“一带一路”战略的企业的增多,国内企业参与境外投资或者跨国并购等项目也将不断增多,这就使得企业迫切需要国际化外语人才,使之能够有效处理国内业务和国外业务,为使我国企业“走出去”造势,更为“一带一路”建设良好进行奠定基础。当然,这里所说的国际化外语人才,需要其熟练掌握外语专业知识,同时还能够了解国际金融市场运行规则和规律,参与国际竞争,并能在跨文化﹑跨地域﹑跨专业的环境下胜任工作[3]

(二) 创新人才培养模式

“一带一路”战略大力推进了四川省内金融市场建设﹑轨道交通建设﹑电子信息产业及物流行业的挑战,这就使得拥有相关知识的人才有着巨大的发展潜力。这其中就包括外语人才。当然,这里所说的外语人才,不仅要具有较强的专业能力,还要具备专业以外的其他技能。四川省主要高校应当正确认识到这一点,调整外语人才培养模式,以便良好的教授和培养学生,使之逐渐成为能够为“一带一路”战略任用的外语人才[6]。参考相关资料,笔者认为高校应当利用“1+N”模式代替传统人才培养模式,在对学生进行外语知识传授的过程中,能够结合专业特点及社会发展需求,开设相关专业课程,如经济类课程﹑外贸类课程等,以此来拓展学生的知识领域﹑强化学生各种技能﹑提高学生专业素质等方面。

从时间看,工科新教师培训应该是一项较为长期的过程,至少应有3年左右。但在培训实践中,绝大部分高校将岗前培训、入职培训、职初培训等合并进行,仅仅用三至六个月时间就全部完成,追求“短平快”,忽视培训质量。

(三) 注重跨文化学习与实践

在“一带一路”战略不断推进的情况下,外商不断涌入,这促进各种经济文化活动的举办,如中外研讨会﹑文化交流会﹑展销会等等,这需要相关负责人能够对其他国家的文化予以了解。同样也在警示四川省主要高校能够正确认识到跨文化对学生未来发展的影响的,即外国文化学习,能够帮助学生找到外国语言学习的正确途径;外国文化学习,能够帮助学生更好的外国语言进行沟通交流。在此基础上,应当根据学生实际情况,有意识的开展文化交流活动﹑文化实践活动等,逐步提高学生跨文化学习效果[7]

(四) 良好搭建对外交流平台

为了良好培养外语人才,四川省高校还应当搭建对外交流平台,让学生通过此平台到国外学校或企业中实践,真正融入到外国语言环境之中,通过与当地人沟通﹑交流,纠正语言运用错误,逐步提高外语语言水平。

四 结语

外语人才作为我国对外交流的关键资源储备,对“一带一路”的落实意义重大。基于本文一系列分析,确定“一带一路”战略迫切需求复合型外语人才﹑国际化外语人才﹑创新型外语人才及应用型外语人才。为此,笔者建议四川省主要高校优化小语种教学﹑创新人才培养模式﹑注重跨文化学习与实践﹑良好搭建对外交流平台等,对于培养“一带一路”战略需要的外语人才有很大作用。

反应堆压力容器是核电站重要的不可更换设备,在反应堆开关盖期间要尽量避免螺栓咬死的情况,应对螺栓及螺孔螺纹的检查、润滑、拧入拧出的速度及力矩进行有效控制,在出现咬死后处理措施要保守,尽量避免对螺孔螺纹的损坏。螺栓咬死后的取出以及螺孔螺纹缺陷的处理的研究,为工程及运营期间出现该类问题提供了解决方案,提高了设备的可靠性。

参考文献

[1] 陆娟.“一带一路”战略下复合型外语人才培养对策研究[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2016,34(2):101-104.

[2] 王艺静.“一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J].高教学刊,2016(9):1-3.

[3] 刘芳.“一带一路”背景下看复合型外语人才培养[J].邢台学院学报,2017,32(2):117-119.

[4] 杨秀波,许丹丹.“一带一路”视野下广西外语人才培养蓝图[J].英语广场(下旬刊),2016,(4):79-80.

[5] 王婷.“一带一路”背景下陕西高校双语教学“外语+”创新型人才培养模式研究[J].科技视界,2017,(15):69+68.

[6] 王栋.“一带一路”战略下我国民族地区高等外语教育:现状与对策[J].民族高等教育研究,2017,5(5):9-13.

[7] 蔡志全,赵红霞.“一带一路”背景下新疆外语教育政策面临的挑战与变革[J].中国大学教学,2016(1):54-61.

 
张玲
《教育现代化》 2018年第29期
《教育现代化》2018年第29期文献

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