金融学是应用型与实践性相结合的学科，从我国目前的市场状况来说，我国金融体系的搭建是从计划经济向市场经济的转变。虽然，现如今，我国的金融教学体系已经有了一定程度上的提升，但相对比发达国家，无论在理论知识还是金融体系上都有着极大的滞后性，为了能够适应国际化的发展方向，我国高校的金融教师要改变教学模式，将理论与实践相结合，提高金融教学的质量和水平，实现教学目标和管理的一体化[1]。

一 传统金融教学模式的问题

在高校传统的金融教学中，存在着许多的弊端，同时也出现了一系列的问题，而这些问题都会阻碍金融教学的发展，给学生对金融知识的理解造成阻碍。下面，笔者将对传统金融教学模式中存在的问题进行分析。

（1）理论教学比重过大。在传统的金融教学中，理论性的教学内容过多，而教师没有将理论知识充分的体现在实际应用中。许多学生也都秉承着通过考试的思想，对金融学理论知识死记硬背，以应付考试为主，学生的动手操作能力明显欠缺。

（2）教材编写不合理。学生所掌握的金融学理论知识源于教材，教材是学生学习金融学理论知识的根本，但是，从目前金融学的教材编写上来看，并不能体现实用性的要求，教材的体系不够健全，且课后习题过少，难度系数不稳定。另外，在金融学的教材中，课外知识和金融学拓展内容较少，这种教材编写的模式，不利于学生开拓思维，拓展视野。

（3）教学模式较为单一。传统的金融学教学模式均采取教师讲，学生听的模式，学生在金融学课堂上不能发挥自己的主观能动意识，在授课模式上，教师通常按照教材的顺序讲解金融学的知识点，并不能将理论知识应用在实践中，久而久之，单一的教学模式会让学生产生厌倦，最终会影响学生对金融学知识的学习，业无法在实际工作中得以体现[2]。

二 新形势下金融教学模式创新的分析

（1）采用多样化的教学模式。虽然高校的金融教学是以货币资金活动和通融货币作为主要对象所展开的，但想要学好金融学的内容，不仅要掌握金融学专业的投资以及银行保险等理论性知识，同时还要掌握上市公司﹑工商企业从事经济﹑理财等实践项目，金融学是以培养德智体美劳全面发展的应用型人才为主。在高校金融学的教学模式中应不断进行创新，随着电子科学技术的发展，互联网应运而生，不仅出现在人们的生活及各个领域中，同时也可以作为一种全新的授课形式，增强学生的兴趣。教师可以通过PPT对金融学中所体现的货币资金活动知识以及投资分析等项目进行图表上的演示，会让学生对金融学的整个理论体系了解的更加清楚，学生也能通过教师的演示，增加自己对金融知识的印象和理解，从而达到一举两得的效果和目的。随着时代的发展，教师的教学思想也应该有着一定的提升，秉承着“百闻不如一见”的教学思想，并根据学生对理论知识的理解去进行实践上的研究和探析。在课堂上，教师还可以现场给学生指认货币，并提出与汇率相关的知识点，并引导学生课前进行预习，课后将所学的知识内容进行相互讨论，并搜集与课堂内容相关的资料，学生可以开拓视野，拓展思维。另外，在课堂上，教师也可以组织学生以小组讨论的形式，让学生对金融学的知识体系及内容各抒己见，发表自己的观点和言论，在活跃课堂气氛的同时，加深学生的印象。例如：在无锡太湖学院的金融学课堂上，教师秉承着“本科水平，一专多能”的应用型人才培养模式，注重讲解金融学的知识结构，让学生整体对金融学有着一定的认识，并通过金融技能操作上的需求，去设定不同的教学模式，让学生对金融学有着更深层的认识[3]。

导入环节教师可以猜谜、讲述故事、巧设疑问等活动进入课堂状态，调动学生的有意注意，激活学生头脑中相关信息模块，引导学生进入新的语言情景，为学生学习课文做好积极的准备。如《李时珍夜宿古寺》教学中，以“自己知道的古代名医”谈起，引出李时珍。

（2）用科学研究提升教学质量。金融本身是一项经济动态，在教学的过程中，需要将全球的金融相关新闻与重大的金融经济事件与教材内容紧密的联系起来。全球金融危机虽已过去，但对人们的生活影响较大，因此教师在金融课程的教学中可以引用全球经济危机事件进行讲解，这种教学模式，会让学生对金融学知识有着更深层的理解。教师在授课中也可以提出相关问题引起学生的思考，让学生充分发挥自己的主观能动性。经济危机的是2008年美国次贷经济引发出来的，在爆发前就已经体现出了蛛丝马迹，许多经济学家对此也有着一定程度上的关注，教师可以让学生利用金融学所学习的知识对金融危机事件进行探讨，并表明自己的观点。教师在课堂上将学生分成几个小组进行讨论，如：教师在传授了量化问题后，可以让学生对量化宽松后，国家货币的升值和贬值现象进行探讨，在全球货币都呈现出贬值的趋势时，应该怎样巧妙的规避风险，以及如何进行改革等，学生在讨论中，不仅能够发挥自己的能力，说出自己的观点，同时还能让学生间相互学习和沟通，从而促进金融学知识的掌握和提升，有着积极地影响。例如：无锡太湖学院的金融学教师让学生辅助教师对金融学的理论知识进行科研，将金融学理论知识更加系统化和科学化，让学生在科研中提升自己探索金融知识的能力，同时也能够让学生在头脑中清楚金融学的知识体系。在高校的金融学专业课程中包括：金融市场与金融机构﹑国际金融﹑投资经济学以及保险学﹑证券投资学﹑商业银行经营与管理等，在本科的学习中，高校可以采取研究生的教学模式，让每个金融学的教师分别带几名学生共同去探讨某一项课题，并将科研成果分享给其他的师生，都说理论是实践的基础，只有学生掌握了理论知识，才能充分的应用到实践应用中去。

随着时代的发展，教学大纲的不断改革和更新，高校的金融教学模式也应该在一定程度上进行创新和优化，这样才能跟得上时代的发展方向，能够让学生在金融教学中有所收获。

修剪：修剪包括冬季修剪和夏季修剪及雄株修剪。冬季修剪一般在12月至次年2月份或伤流期前进行。采用短截和疏剪相结合，合理分配长、中、短枝。疏除过密枝、病弱枝、重叠枝等。结果母枝优选中庸枝，其次强旺枝和短果枝。夏季修剪集中在2月中下旬至7月或8月，主要开展抹芽、摘心和疏枝等。保证果叶比为2～3∶1，每平方米架面的正常结果枝为10～12个。雄株修剪主要为夏季修剪，通常在花后进行，主要将开过花的雄花枝从基地剪除，培养主干附近多主蔓、留生长健壮的枝条开年开花。

（3）将金融理论知识结合实践。近些年来，许多高校都在购买金融实训的教学软件，为了让学生在掌握理论知识的同时，也要对所学的知识进行实践。然而教师在购买金融实训教学软件后，对学生的引导和教育同样也会面临着一定的压力和挑战。学生通过对基础理论知识的学习后，能够上机对实时证券交易的操作有所了解，从而更加深了对理论知识的理解。高校可以与一些金融公司或证券公司以及社会上的企业和单位建立合作关系，在学生系统的学习过金融学知识后，便可以到该企业或公司进行实习，对所学习的理论知识通过实践所应用和发挥出来，从而达到金融教学的目的。若高校有一定的经济条件，也可以在校园内建设与金融教学内容相关的产业园，让学生能够掌握更多的课外金融学知识。例如：无锡太湖学院的金融学的教学中，教师对实践教学格外重视。其金融学的实践教学主要包括三部分内容：首先是基础能力的训练，只要指的是大学英语﹑计算机基础等公共课程，同时还包括公共基础课程中的实践训练环节，基础能力的训练是对其他的实践训练内容做铺垫的；其次是综合能力的训练，其中包括专业综合实践以及商业银行的业务综合实验﹑证券投资实验以及保险业务综合实验和财务报表的分析实验等，这个项目与金融的专业知识更加贴切；最后是独立实践环节，主要包括技能的训练，这个环节与学生未来的工作最为密切，能够为学生未来的发展奠定坚实的基础[4]。

在《国务院关于加快养老服务业若干意见》中阐释了两种医养结合的类型[7]：一种是在医疗机构中引入养老模块,使具有条件的医疗部门增加康复和保健功能,开辟专门的养老专区;另一种是在养老设施中增加医疗服务的功能,使养老设施在原有功能基础上,拓展医的内容,以此满足老年人的医疗需要．

三 总结

综上所述，本文通过两个方面全面阐述了新形势下金融教学模式的创新。笔者认为，教学大纲的不断改革，要求高校教师在金融教学的模式上有着一定程度的创新。如今，金融学成为了社会中的重要行业之一，对于国家经济的发展和走向有着重要的作用，因此，高校教师在进行授课时，要将金融学的理论知识传递给学生，并在理论知识的讲解中穿插进实践内容，让学生在实际操作和工作中能够有所收获。另外，教师在创新教学模式的基础上也要提升自己的教学水平与质量，为有效的培养全面发展的金融领域人才而努力。

参考文献

[1] 邓小朱.“理论+实践+技能”竞赛教学模式的质量评价——以华东交通大学经济管理学院金融专业教育教学改革为例[J].中国教育信息化,2017(15):31-34.

[2] 梅雅洁.双语教学模式下《国际金融》专题案例化教学的课程教学改革体会[J].当代教育实践与教学研究,2017(07):47.

[3] 李微微,沈丹阳,李艳华.行业类院校金融专业双语教学模式初探——以航空运输经济学为例[J].教育教学论坛,2017(52):159-160.

[4] 黄媛.对新形势下高职财会专业教学模式创新的分析[J].人力资源管理,2017(11):263-264.