一、构建学校管理激励机制的基本思路

从激励的角度来看待马斯洛需求理论，可以将人的需求层次看作是一个促使人不断挑战和攀登更高层次的良性循环过程，在这个循环中无论个人，还是集体，都是受益者。但是人要满足需求，必须将其各种追求转化为实际行动。因此，在构建学校管理激励机制时，调动教职工的主观能动性至关重要。这就要求学校管理要重视对教职工主观能动性的“强化”。而所谓“强化”，又有两面性，一方面要对职工的良好表现、积极行为给予肯定和奖赏；另一方面也要对职工的不良行为进行否定和批评，通过树立“提倡”“表彰”典型来启发和引导教职工的工作行为，促其将工作需求逐渐转化为自身内心需要，在本职工作中形成自觉性。

（五）坚持财政干部本领的过硬性。使命崇高的财政事业、艰巨繁重的财政任务，需要政治过硬、本领过硬，信得过、高素质、专业化的财政干部队伍来完成。全面增强依法行政、依法理财的本领能力，比任何时期都显得迫切重要。这就要求财政干部自觉按照总书记的谆谆教诲，切实增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法行政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领，真正做财政工作的行家里手，始终取得工作的话语权、主动权。

二、学校管理激励机制的构建路径

1.创设轻松、温暖的工作环境，增强教职工的归属感和依附感

现实中，很多教师都承受着较大的职业压力，不仅工作时间长且强度高，因此学校管理激励机制务必要重视工作环境的和谐性与舒适性，关注教职工的身体健康和心理健康，关心教职工的生活点滴，“从心出发，由心开始”，不断增强教职员工的归属感。具体地说，既要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难，也要解教职工的内心思想，例如：可积极开展谈心活动，及时给予教职工更多的关怀，让他们感到集体有情，从而产生归属感、依附感。此外，校领导还应充分发挥榜样的激励作用，适时予以鼓励，使之不断提高自己，努力带动他人，激发教职工的教育教学热情。

解志熙《“青春·美·恶魔·艺术……”唯美—颓废主义影响下的中国现代戏剧（上、下）》［5-6］选取了众多作家及作品作为研究对象，苏雪林及其剧作亦在其中。在苏雪林部分，解志熙首先指出，苏雪林的《玫瑰与春》运用了童话与象征的手法，可能受到王尔德的《玫瑰与莺》《自私的巨人》等童话的影响。其次，作者认为在中国现代戏剧中，受唯美—颓废主义影响最深的剧作之一就是苏雪林的《鸠那罗的眼睛》，并从戏剧主题和人物性格两个方面，将《鸠那罗的眼睛》和王尔德的《莎乐美》进行了比较，虽然二者有不少相似之处，但苏雪林也并非完全模仿，而是有所创新。

2.重视学校“教代会”的积极作用，不断提升教职工的存在感

这就要求各学校应进一步强调和重视发挥本校“教代会”的职能作用，及时化解学校内部各部门、层级之间的矛盾，妥善处理和解决学校管理中的棘手问题，确保本校各部门、各项工作的公开化、透明化以及重大决策的科学化、合理化。要尊重并鼓励教职工参与到学校各项政策、制度的制定当中，自由发表意见，一方面提升教职工对学校各项工作任务的了解和支持程度，促其自觉遵守本校各项规章制度和纪律规定，另一方面切实强化教职工的“主人翁”意识，使之坚决贯彻学校及教育部门制定的政策。

3.从实际出发制定符合学校发展规划的管理与考评制度

正所谓“好的制度可以使一个人的坏念头受到抑制，而坏的制度则会让人的好愿望四处碰壁”。所以，构建学校管理激励机制也应重视制度建设环节，建立科学、公正、规范的管理制度，为教职工营造和谐的教学氛围，也为校园管理树立良好的风气。

要以保障和提升教学质量为目标，制定和实施符合学校实际的教学成果考核考评制度，既要对教职工的教学任务和工作量做出详尽、细化的规定，还要定期对此进行考核评分，将考核结果与绩效工资、评优评先、评职晋级等相挂钩，以此最大限度地激发教职员工的工作积极性。

4.制定与目标管理相适应的竞争体系，充分调动教职工的工作积极性

[1]甄良庆.学校管理之激励机制的运用[J].新课程（上旬），2017(8)：210-210.

[2]张永.科学设置激励机制是提升学校管理质量的条件[J].教师博览（科研版），2015(10)：9-10.

参考文献：

近年来，旅游地是环境污染的重灾区。一些污染物不容易消解，会对自然环境造成巨大的影响[3]。旅游地产品应尽量使用可再生资源。杜绝景区不文明消费，营造一个绿色消费的旅游环境。在旅游消费中，应注重精神文化消费和适度消费，建立健全景区绿色消费制度。

实践证明，建立公平、公正、公开的竞争机制不仅能够让工作更富有挑战性，也能够有效激发教职工的工作积极性、主动性和创造性。因此，为充分发挥竞争体系的激励作用，学校应确保本校竞争制度的公正性与科学性，为广大教职工营造公平、和谐的竞争环境，同时搭建完善、规范的职业竞争平台，在校内形成“你追我赶”的良好风尚，让每位教职工都能够在竞争中实现自身价值。

精神激励是激励机制的重要组成部分，也是形成乐于奉献、艰苦奋斗、爱岗敬业等优良氛围的主要切入点。因此，将激励机制作用于学校管理实践中的每一个环节，促使全体教职工不断突破自己，不断尝试更具有挑战性的工作，既对教师的职业生涯大有裨益，也是规范与完善学校管理过程中的重要一环节，对学校的长足发展助益良多。

[3]蔺丽霞.关于学校管理中的教师激励机制[J].文理导航（教育研究与实践），2016(4)：56-57.

设需求曲线的斜率为μ，在此斜率为负值，可计算得 Q2=Q1+（W′-W1）÷μ，Q3=Q1+[P（1-2R）+W2-W1]÷μ。

[4]罗道成.建立激励机制，优化学校管理[J].课程教育研究（学法教法研究），2016(5)：185-186.

[5]蒋其宏.运用激励机制加强学校教师队伍管理[J].读写算（教师版），2017(37)：43-43.