一、高职院校创业教育实践基地的功能

创业教育实践基地要为创业教育的开展提供一体化以及现代化的学习环境，为学生提供体验真实的创业环境的机会。基地不仅能要提供创业教育公选课的学习，还要能提供创业专业技能的学习，不仅能够为学生提供仿真模拟的实训教学环境，还能够提供真正的创业孵化环境，不仅能够提供创业学生学习的环境，还能提供创业师资培训的环境，不仅能够为学生提供开展创业活动的场地，还要提供开展创业活动必要的设备。

将110°～120°E、25°～28°N范围内的112个站4—6月的降水量进行逐年平均,得到了江南雨季降水量的时间变化(图1),再将其进行标准化得到JRS时间序列。从图1可知,1961—2010年,江南雨季降水呈现略微下降的线性趋势,降水整体经历了由多到少的年代际变化。从9 a平滑曲线上可以看出,在20世纪80年代初以前,江南雨季基本处于多雨偏涝期;从80年代初期到90年代中期则处于少雨偏旱期,90年代中期以后处于较弱的多雨期,表明江南雨季降水具有很明显的年代际变化特征。

1.具有教育教学的功能

创业教育实践基地的教学环境要建设成为集一体化与现代化的环境，将教室装置为多功能教室，内设足够的多媒体设施，桌椅可以区别于传统教室的直型课桌设置更加方便教学的U型桌，教师教学过程所需要的白板以及专业的可以用于模拟公司的运营环境的教学软件，这样一体化的教学环境更容易让学生积极参与，随时随地提出自己的看法，主动学习汲取经验，让学生提前进入角色，适应毕业之后的创业过程，既增长了见识，也很好地巩固了之前传统课堂里所学到的书面理论，进一步升华为自己的宝贵经历，为学生提供了相关职业的归属感，将教学软件所模拟的环境当做真正的公司去经营，顺利完成教学目标。

2.具有创业孵化的功能

对于在读的高职大学生来说，社会尚且是一个陌生的环境，许多项目的前景他们并不是能看的很清楚很长远，缺乏一定的市场意识，所以创业孵化基地不一定仅仅对学生自创的项目进行孵化，还可以经过相关专业人士挑选邀请一些高新技术企业入驻创业教育实践基地，因为一般的创业教育实践基地大多都会经过多方的资源整合，建立一个能够支撑其发挥应有作用的服务体系，初具创业孵化模型才能更好的加快科技成果孵化转化，通过企业专业的指导和帮助，使创业项目成功率提高，同时可以给入驻企业注入新鲜活力，促进技术市场的良好发展，一举两得，促进解决了技术型人才的缺失也改好了就业率低迷的局面。

②抑菌试验：灭菌吸管吸取制备的菌悬液1 ml加入100 ml已融化并保温在水浴中（48～50℃）的细菌平板培养基内，使菌含量达到1×106cfu/ml。融化后固体平板培养基冷却45℃左右，加入1 ml制备好的菌液，然后倒入无菌培养皿中，静置冷却，等其凝固后，用无菌镊子将灭菌牛津杯垂直放在含菌平板培养基表面，轻轻按压（每个平板放4个牛津杯）。用移液器吸取100 μl冬凌草醇提物溶液，加入到牛津杯孔内，同时用甲醇做空白对照。然后，将培养皿放入培养箱中，细菌37℃培养15h后测量抑菌圈直径。

二、高职院校创业教育实践基地的创建历史来源

世界上最早出现的创业教育实践基地时间可以追溯到上个世纪中叶，斯坦福大学资金周转出现了问题，面临着非常严重的经济问题，其副校长为了解决眼前的窘境将学校的一大片土地出租给了科技公司，解决经济困难的同时还联系了学校与外界企业，这片创业园逐渐发展壮大成为了今天人们口中硅谷的完美奠基石，有国外成功的先例，我国部分思想超前的高校相继效仿，至今有些已经初具规模，我们所熟悉的“清华同方”“东方软件”等就出自这些孵化基地，成功的促进了我国近几年高新技术企业的发展。

三、建立高职院校创业教育实践基地的建设模式探索

1.建立完备的创业教育教学实践基地

创业教育实践基地的各项实际功能要与制定的体系相合，整合校内各个系部的实训资源，更好的为实训服务;为每个不同的专业建设具有自身特点的模拟实训室，通过虚拟的创业环境让学生提前体验创业途中可能会遇到的不同问题，引导他们自行解决，并给出相应的正确解答，提高创业成功率;与技术性企业进行合作对基地进行加强建设，引入企业的良好资源，为待创业的学生提供创业的有利条件;建设隐性创业实践基地，继续组织本校学生参加各类级别的创业比赛，在专业教师的指导下让学生充分认识创业的全过程，提供校外的兼职岗位，鼓励学生进行自主创业。

2.建设专业的创业孵化基地

挑选合适的创业项目进行评选，最终选出优秀的项目带入孵化基地进行实操企业孵化，另外，学校要寻找机会与工商、税务等上级部门进行密切合作，让学生对相关帮扶政策有更深层次的了解，为创业的学生提供更加全面和周到的保障，建立网络平台及时推送各类相关消息，防止学生因消息接收不及时而造成不必要的麻烦，为学生铺平道路，同时还可以由学校出面创建一个成果展示平台，方便更多的人或企业方面寻求合作。

四、结语

目前我国高职院校毕业生的就业仍存在着很大的问题，结合社会的现状以及大部分单位的用人状况来看，高职院校能够成功的创建创业教育实践基地并使之发挥其应有的作用是解决这一就业难题的一个很好的办法，学生通过在基地接受的一系列创业教育，将传统课堂上所学到的相关知识应用在实际操作当中，而且还可以以此为模板，提前体验相应的岗位在社会中的位置，教师此时则要作为一个引导人的身份引导学生深入了解相关工作常识，同时借此机会提出一些常见的问题留给学生解决，为他们铺平走出校门之后的创业道路，为社会创造更多的经济价值。

参考文献：

[1]陈斌.浅析高职院校创业教育实践存在的问题及解决对策[J].内江科技,2017,38(05):91-92+109.