一、小学课程中互联网的主要应用

1.在课堂中教师对于教学软件的使用

互联网作为一种小学课堂中新形式的教学方式，教师们逐渐熟悉了教学软件的使用在课堂上教师们对于教学软件的使用，逐渐使得课堂的教学方式有所改变，教师对于教授不同的知识，使用不同的教学软件，以充实自己的课堂讲授内容。可以通过课件、视频、音频等方式来充实自己的授课形式，使得课堂的授课变得多样化，这是互联网对于教师授课提供的便利之处。

2.学生遇到难以解决的问题时对互联网的应用

对于学生的学习，现在越来越多的解题软件在网络上盛行，使得学生们可以在没有教师的情况下，依旧能够解决在学习或者做作业时遇到的解决不了的题目，这样的方式不局限于科目，也不局限于题目的难易程度，不局限于年级也不局限于年龄，这样的方式对于学生的学习有极大的帮助，因此互联网对学生们解决问题提供了便利。

3.学生对于课后学习时对互联网的应用

在课后的学习过程中学生们对于疑难题目均可以通过互联网解决，或者当学生们学下劳累时可以通过互联网来观看一些有意义的纪录片来拓宽自己的知识面，通过互联网的帮助学习在小学课本上所学习不到却又很感兴趣的内容，了解一下书本以外的大千世界，互联网对于学生们了解课本与非课本内容都很有帮助，学生课后对于互联网的应用也是必要的。

二、互联网在小学课程中使用的优势所在

1.使得教师们在教学过程中更加容易

传统的教学方式使得教师的讲课方式比较单一也很无聊，对于给学生们的知识的拓展也很少。互联网的使用使得教师们的教学方式更加的充满新意，样式更加的多样化，使得教师们在讲课的过程中也能够和学生们有一些互动的情况发生，因此互联网对于教师的授课方式产生了极大的改变，使得教师们在授课的时候能够更加全面细致的讲授知识。

2.学生们能够通过不同的方式解决难题

在没有互联网的时候学生们对于解决难题的办法只有向教师询问，即使在作业的时候遇到难题也要的等到第二天的时候才可以解决，但是互联网的存在解决了学生们对于难题的解决方式，不仅仅只有教师才能解决学生们提出的问题，通过互联网的查询依旧可以对学生们遇到的问题进行解决，小学的课程并不难所以在互联网上的资源还是比较多的。

3.拓宽了学生们不同领域的知识面

“庄稼要高产，用肥最关键”这是河南南阳一位名叫郝齐重种田最大的体会。他说，假化肥浑水摸鱼又很难辨认，农民最怕买上假化肥。俺一直选用天脊化肥，用得放心踏实。家里种植的花生、玉米和小麦连年丰收，就是全靠天脊化肥。在他的带动和影响下，周边邻居和亲戚朋友坚定选择天脊化肥。

在平时忙碌的学习生活中，学生们对于课外知识的摄取不是特别的充分,当有了互联网的存在，学生们可以通过互联网观看一些其他方面的有意义的知识的播放或者通过听音频的方式进行某些不常接触到的知识的摄取，当在学习中遇到不是特别了解的课外的知识时，互联网便将会起到它的作用，来对相关的知识的进行查询。

互联网的教学知识教学的辅助工具，而不能够成为课堂的主导教学方式，许多教师也对互联网有更多的依赖，出于对互联网的依赖教师逐渐对于传统的知识讲授处于以往的状态，因此教师们还是应该过多的注重知识的讲授，而不是互联网的使用。互联网对于教师的正常教学在一定的程度上起到了一种阻碍的效果。这样互联网就是起到了反作用。

三、互联网在小学课程中所产生的弊端

1.使得学生们过于依赖互联网

互联网的存在使得学生们对于教师的正常教学感到厌倦，因此学生们可能会过分的依赖于互联网去解决一些问题，而不是通过教师解决问题，学生们对于互联网的依赖程度随着互联网在小学课程中的深入愈发的严重。所以对于学生们使用互联网应该进行严格的控制。

2.教师们对于互联网的使用多过正常的课堂教学

建立合理的HEC-RAS模型，可再现河道洪水行洪和溢流情况，对于缺测数据地区的工程选址和防洪规划具有指导意义。

一级节点有宁德市蕉城区霍童溪，七都溪，金溪，飞鸾溪干流，洪口水库以及虎贝水库码头的游客服务中心，共6个。

3.学生们利用换联网做与学习无关的事情

学生们对于互联网的使用愈加熟练，因此学生们有的时候会利用查找问题的借口做一些与学习完全无关的事情，这样互联网在一定成对上就对学生们产生了威海，因此学生们对于互联网的使用应该多多被关注，更多的用在对于学习有益处的方面上，使得学生们的学习成绩提高，而不是在无用的方面山下功夫。

四、总结

互联网的充分应用使得互联网时代的形成更加的迅速小学课程深入浅出的渗透着一些相对难以理解的知识，因此互联网的应用在一定程度上帮助了教师，使授课更加的简便容易，使得学生们更加轻易的就能理解难懂的知识点以达到学习上的提高。在小学课程资源中互联网的应用，可以使得学生们能够了解不同方面的知识，拓宽学生们的知识面，让学生们在互联网的带动下找到学习的乐趣。本文对于互联网与小学课程做了一定的分析，希望教师们能够在教学中应用互联网使得学生们更好的获得课程资源。

参考文献：

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[2]吴竞,张晨婧仔.精准施训理念下小学数学教师培训课程设计与实践——以《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》课程为例[J].教育信息技术,2017(10):23-26.