一、引言

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出，“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”[1]。

近年来，企业招工难、大学生就业难成为人们关注的焦点两大话题。传统的教育培养模式与社会需求脱节、学生能力与社会需求不相匹配，忽视能力培养。如何在企业升级中寻找一条适合市场的工程人才培养模式，是当前教育改革亟待解决的问题。

二、C语言教学现状

传统的C语言课程教学虽然也重视实践能力的培养，但是教学实验多是围绕的章节内容进行，设计较为零散，缺乏设计的体系化和工程化考虑，导致学生仅仅会编写一些简单的数值计算、简单应用模拟的程序，缺乏对C语言在专业应用上的工程认知和实践能力，缺少团队项目的训练，导致沟通能力较弱，团队合作意识不强。同时，也受课程学时的限制，在课堂上也不可能开展大型项目的培训。学生在实践环节也缺少实际工作的锻炼，针对实际问题只会照搬教材的方法，不会变通，缺少灵活性。也因此，学生缺少用C语言解决实际问题的机会，知道学了有什么用，学了怎么用，而产生应试学法，对课程兴趣大大降低，主动性差。

我之前并不了解这个叫东浒的村庄状况，现在看来这片被古樟庇佑的土地该是富足的。同时我也为一棵樟而感慨，想着它一动不动地站了千年，看了千年的日出月落，暮霭流云，现在竟还能见到这样空中飞人的奇观，这也算得上是一棵树的“活久见”吧。

所以，结合专业特点并以项目驱动方式进行的网上的实际项目的训练，能够一定程度上模拟和营造工程氛围，鼓励学生进行自主学习。学生通过以相互间分享，互联网搜索、论坛寻求答案等方式进行自主学习，又能更好的让其积极思考、分析项目实施要求、实施步骤和实施中遇到的问题。

三、面向新工科C语言在线实训课程思想

实训项目主要分两个层次：

2.课程设计教学模式的改革

1.综合类实验：这类实训项目随着课程进行而进行。将一个章节或多个章节的核心知识、技能要求结合专业的特点设计成独立的小项目，由学生组成小型团队合作，重在培养学生的知识、技能点的综合理解，加强综合应用的意识，培养学生的团队合作精神。这类项目题目固定，学生在网上按步提交，按时完成，老师集中评阅。学生课上演示。

实训由课程组与一线开发企业合作，通过培训与实践结合的方式，让学生完成实际的短期开发项目，从而培养学生的实践动手能力。

参照文献［11］，采用毛细管放大测量法制备足容积测定仪，精确度0.01 mL。C57/BL6J小鼠10只，将抗ST多抗血清以生理盐水1∶10稀释，于小鼠右侧足跖皮下注射血清30 μL进行致敏。24 h后，于激发前测定小鼠右侧足跖容积（V），然后经小鼠尾静脉注射含ST 50 μg的生理盐水，再分别于1，12，24和72 h测定足容积，观察小鼠足容积随时间的变化。以对侧足为对照拍照。

2.课程项目实验：这类项目放在学完语言的寒暑假进行。将C语言整个课程要求的核心知识、技能结合专业特点设计成一个大型项目，由3～4 名学生组成团队分工进行，共同完成，分别演示汇报。这类题目提供可选，学生网上选题，按过程提交，老师评阅，由于是放假期间，可采用上传演示文档方式交流。

四、面向新工科C语言在线实训课程建设

（1）一篇新课文，要标好每个自然段的序号，通读一遍，边读边画出不理解的词语，并试图通过查词典、联系上下文或结合生活实际等方法进行理解，将意思写下来。

1.以项目为中心

C语言课程设计由于其自身较强的实践性，在整个教学过程中应坚持“教学做”一体化的原则，增加主动学习和动手实践。教师在这一过程中承担起主导的作用，帮助学生建立起清晰的程序开发思想，掌握基本的程序设计方法和技巧，培养学生形成分析问题解决问题的方法，即怎样从生活中的实际案例出发，形成一套从构造问题到分析问题，最终解决问题的思路。

本实训课程，利用在线项目工场平台对学生进行在线实训。由于是在线项目，所以不受限于课堂时限和地域限制，所以可以在任何时间，任何地点开展，方便灵活。为了激发学生的学习热情，整个课程贯穿C语言整个教学学期。与理论课堂知识相结合。

项目的设计要以学生能力水平为依据，以实际生活应用为中心，以软件设计大赛为参考，以培养应用型人才为目标。每一堂实践课的设计都应结合相应的理论课程，并结合学生对知识的掌握程度和他们现有的编程水平。项目的设计不能太偏太空洞，要与实际生活应用紧密联系。项目的设计可以参考软件设计大赛的内容，从往届比赛内容中挑选经典的试题，也可以对比赛内容进行适当改造，使其更贴近实践课堂。

3.课程设计教学方法的改革

从图7 中可以看出，正常交易序列中每一步交易的转移概率都大于风险概率临界值，而黑客交易序列中存在转移概率小于风险概率临界值的交易。

坐标原点位于模型对称线与楔体前缘交点, 以O标示, x轴与来流方向一致, y轴垂直于大平板表面. 在3条测量线上沿楔面的压力分布结果按照x′坐标给出, x′自原点O沿楔面指向下游.

在C语言教学中可以采用任务驱动教学方法。学习情境采用任务驱动法进行实施，每位学生的每项工作任务必须正确完成，才能进行到下一个任务，在工作任务的驱动和全程任务考核评价的监控下，培养学生作风严谨和坚持不懈的职业责任感。另外还可以采用自学法。

4.课程设计考核方式的改革

主要目的是实现学生对工程系统的构思、设计、实施和运作，建立以往教学模式中缺乏的工程价值观，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，培养学生的个人能力，将项目设计考核纳入综合评定中，打破单一传统考核方式，做到不仅考理论，同时还要考实际能力。

参考文献

[1]习近平关于教育的最新思考，光明日报，2017-1-5.

[2]汪忠国，高超，基于CDIO模式的C语言实验教学改革，课程教育研究，26，2017，254。