0 引言

“大众创业、万众创新”的国策，前所未有地吹响了“经济发展方式由要素驱动向全面创新驱动转变”的号角。全球经济形态正在加速从管理型经济向创业型经济转变。伴随这种经济发展方式和经济发展形态的转变，创客空间作为一种支持创客开展创新创业活动的助推器，犹如雨后春笋一般快速涌现。国内学者和政策制定者创造性地提出众创空间的概念，由此，创客空间的内涵和功能得到全方位的提升，在一个执行层面发挥了贯彻“大众创业、万众创新”的积极作用。不断涌现的创业机会和大量草根创业者的加入，产生了巨大的创业服务需求。从满足这种需求出发，政府相关政策的驱动加速了众创空间和孵化器建设。

众创空间建设呈现多元主体的局面,有民营企业主导、高校和科研机构主导、创业投资机构主导，以及中介机构主导。由于不同开办主体有着不同的定位和利益诉求，使得众创空间运营呈现出不同类型特征。根据科技部火炬中心运营调查分析，产生了开放办公交流型、创业融资服务型、创业教育培训型、创客服务型、专业技术领域型、企业开放创新平台型6种众创空间。在这一轮众创空间建设浪潮中，很多高校也参与进来，把建设众创空间视为深化创新创业教育改革，服务大学生创客群体创新创业的重要平台。2017年总理政府工作报告中鼓励高校设立专业化众创空间，高校作为众创空间特殊的建设主体，该如何进行定位，与社会其他机构创办的众创空间该有何不同。本文将基于国家备案众创空间——广科Mi创空间的案例分析，探索高校众创空间的功能定位和建设策略。研究不但可以丰富创业服务领域的相关知识，还将对现实众创空间的建设带来操作层面的实践启示。

1 文献回顾：众创空间内涵特征、功能服务

众创源于“大众创业、万众创新”，是开放式创新理论发展深化的结果，是基于互联网的创新外部条件发生突破性变化的直接产物。众创空间则是提供了创意分享、生产资源、孵化服务等创新创业要素的开放性场所。它具有创客空间的全部内涵特征，诸如：①DIY导向，体现一种时尚制造、自我表达的精神诉求。通过动手做，利用工具设备和材料组合，将创意物化，实现从创意到产品原型的创作过程。②资源可及。从创意到产品原型的创作过程，需要为创客提供低成本或是免费的工具材料，以及相关的学习素材。当创客有了一个创意并想把它制作成产品的时候，在创客空间能够得到所需要的资源。③开放共享。创客空间提供开放的物理环境，更重要的是提供思想交流碰撞的空间。不同专业领域的知识跨界交流，有助于创意的产生和创意物化方案的优化。

在功能和服务方面，传统创客空间注重创意分享，以及创意的物化，而对于创意产品能否市场化没有太多诉求。创客空间本土化为众创空间后，不但关注创客群体的创意激发和产品制作，而且关注创客能否转化为创业者，产品能否转化为商品。对应的产生了众创空间系统的创业孵化功能。众创空间通过创意的自造与分享，最终直接指向创业孵化，这是一般所指的创客空间与众创空间最大的区别。这样看来，众创空间与孵化器的功能略有重叠，但事实上两者在创业孵化链条中的发挥不同作用。众创空间关注或服务的重点是，创意产品商品化市场化的孵化过程，而孵化器关注和服务的重点则是商品进入市场的孵化过程，也就是初创公司的孵化。但在创业孵化实践中，运营单位出于利益等考虑，两者目前确实有着很大程度的交叉。

(2)多元化合作：①鼓励“师傅型”教师与企业师傅合作交流，以结对子、拜师傅等形式交流传承技能经验，提高自身的职业能力；②参与校企合作召开的专业座谈会、课程建设讨论会、技能比赛等活动，提升师资的企业文化理念与职业教育理念。

2 案例简介：广科Mi创空间建设情况

广科Mi创空间(Maker Incubator)，公益性创业服务机构，是国家骨干高职院校广东科学技术职业学院打造的“服务大学生为主的珠澳青年创客群体”的众创服务平台，已获得国家备案众创空间和广东省省级众创空间。通过与北大创业训练营横琴基地、澳门青年创业促进会等相关单位合作，建成开放、全免费、便利化的服务设施，总面积630m2、60个创客工位、接受不同专业学生申请，累计入住团队46个，多数团队由跨专业成员组合而成。有专职运营管理人员、专兼职导师团队。设有咨询委员会、运营管理主任、创业基础服务部、创业辅导培训部(创业导师团队)、技术创新与物料部(专业技术导师团队)、创业资源对接服务部。

广科Mi创空间面向特定服务群体，提供开放共享的物理场地。从其设定的服务内容上看，为大学生创客从创意产生，到创意实现(物化成产品)，再到商品化的过程注入所需资源。从其设定的组织结构上看，为大学生创客获取创新创业资源提供了保障。作为高校主体的众创空间，突出了创新创业知识资源的输入，呈现出创客教育和创客培训的特点。创业知识资源对运营性资源获取产生正向促进作用；运营性资源获取和知识资源获取均正向影响新创企业绩效，但后者的影响程度略强于前者。可见，高校主体众创空间发挥自身优势，输入创新创业知识是合适的选择。其服务逻辑如图1所示。

3 案例研究：众创空间建设模式剖析

广科Mi创空间通过系统的服务体系，为大学生创客群体提供创意分享场所、工具物料，以及产品设计制造技术辅导、商业化辅导。 这一体系包括：①“创客实践服务-项目孵化服务-创客空间运管服务”3大服务制度；②“常规创业服务-创业辅导与培训-技术创新辅导-创业资源对接-Mi创特色服务(提升创业成活率)”5个服务模块；③“Mi创沙龙(聚焦思想碰撞/开阔视野/经验交流类活动)-Mi创工坊(针对性专业应用技术辅导类活动，如逆向工程技术及应用、模型制作等)-Mi创合伙人(聚焦创业资源对接活动，如线下路演、线上众筹)”三大品牌活动；④《初创企业管理》《创业启动与运营》《商业模式与商业计划》《竞赛与项目路演》《SYB》《面向C端用户的消费品创业实训》《面向B端用户的工业品创业实训》7项专题培训。创业导师团队，为创业团队提供个性化商业辅导，技术创新导师团队，则就产品设计与制造技术提供专业辅导。通过开展丰富的创客实践活动，以及各种形式的创业资源对接活动，协助大学生依托专业开展创新创业活动。广科Mi创空间突出创客教育、创客培训特色，通过持续的努力，正在成为区域青年创客群体孕育和成长的摇篮。

从其开展的品牌活动上看，Mi创沙龙聚焦创客思想碰撞、开阔视野和交流经验； Mi创工坊则聚焦专业应用技术辅导，为创意物化成产品提供帮助，促进大学生创客结合专业开展创新活动是一个重要的诉求。从入驻团队来看，跨专业团队为知识分享和跨界创新提供了基础。王佑镁、叶爱敏(2015)通过观察功用和特征两个维度，认为国内众创空间可分为活动聚合、培训辅导、媒体驱动、投资驱动、地产思维、产业链服务、综合创业生态体系7种模式。Mi创空间模式则是活动聚合与培训辅导兼而有之。

  

图1 广科Mi创空间服务逻辑

证明 先证K10,n不存在5-VDET染色,假设K10,n有一个5-VDET染色f,所用颜色为1、2、3、4和5,有以下4种情况需要考虑。

4 思考与启发

众创空间是一种低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业服务平台。社会机构，尤其是私营企业和创业投资机构成为众创空间建设的主力军。政府部门在考评奖补众创空间的政策上，并未区分不同主体众创空间的不同功能诉求。于是，高校建设众创空间，很多参考社会机构众创空间运营和服务模式，这也更容易通过政府部门现行的奖补考评。事实上，多数高校众创空间在地理位置优势，整合创投资本的能力，辅导创业项目进入市场实战方面并不具备优势。因此，正确认识高校众创空间的功能定位非常重要。促进学生结合专业开展创新活动，培养学生结合专业的创新能力应该是高校众创空间的核心目标。评估的重点应该是创新创业知识的输入能力，而不是产生多少创业项目。创业项目、创业团队是观测指标之一，但不应该成为核心指标。开展系统化创客实践教学是一个关键。也就是说，作为一种公益性、教育性的众创空间，应该着重创意分享和创新实践，创业项目孵化应该成为兼顾的次级目标。

其次，根据经济学理论，产权越明晰，对微观权益、绩效界定越清楚，越有利于提高整个经济系统的效率。对水资源而言，要改变吃国家“大锅水”的状况，明确水权的产权性质，把水的使用权明晰到基层用户，使水的利用效率与微观用户的经济利益紧密联系起来，以发挥整个社会爱惜水资源、节约水资源、保护水资源的积极性。

高校设置专业众多，系统规划众创空间的建设，才能更好地实现“培养学生结合专业的创新能力”这一目标。系统规划应包含一个公共创业服务平台，多个聚焦细分产业领域(对应不同专业)的专业众创空间。因为，不同专业创新活动所需知识资源和物资资源差别很大，但在转化成创业项目时，也就是商业化所需的创业辅导和创业基础服务是一致的，因此共享一个公共创业服务平台，其他则是分别结合专业建设导师资源和创新物料资源。表2为这一设想提供了参考。

 

表2 高校众创空间功能规划

  

序号平台布局 方向与功能定位0公共创业服务平台基础创业服务、创业资源对接、创业辅导培训1工业设计众创空间服务工业设计、动漫设计专业大学生创客活动2智能制造众创空间服务机械、电子专业大学生创客活动3移动应用众创空间服务移动应用、计算机专业大学生创客活动4跨境电商众创空间服务电商、国贸专业大学生创客活动

总之，高校众创空间公益特性，没有盈利要求，是一种创新创业教学投入。侧重结合专业开展创新活动的场所提供、技术辅导、思想碰撞。在从创意到产品、产品到商品的孵化过程中输入创新创业资源。沿着这思路建设众创空间，才能发挥高校创客教育的优势，在创新创业活动中，输出知识资源，培养更多大学生创客的创新创业能力。

参考文献

1 胡宝翠，张锦.高校创新创业教育的目标、路径与机制[J].教育与教学研究，2016(11):63-68.

2 张伟良，刘长虹，胡品平.众创空间广东模式[M].北京：光明日报出版社，2007.

3 刘志迎，陈青祥，徐毅.众创的概念模型及其理论解析[J].科学学与科学技术管理，2015(2)：52-61.

4 王佑镁，叶爱敏.从创客空间到众创空间：基于创新2.0 的功能模型与服务路径[J].电化教育研究，2015(11):5-12.

5 杜海东，李业明.创业环境对新创企业绩效的影响:基于资源中介作用的深圳硅谷创业园实证研究[J].中国科技论坛，2012(9):77-82.