所谓的现代学徒制，指的就是对传统学徒制和现代化教育理念的有效融合，是对传统人才培养模式的有效创新。在现代学徒制模式中，学校和企业发挥着育人主体的作用，教师与企业师傅则构建了新型师徒关系。在实践过程中，将学生整体素质的培养作为主要目标，并将学校与企业车间当做学生的训练场所，学校、政府机构、社会与企业实现了全面合作，贯彻并落实育人工作，使学生专业技能以及综合素质能力都明显增强。由此可见，深入研究并分析现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系的构建具有一定的现实意义。

一、构建顶岗实习质量保障体系的现实意义

众所周知，学生顶岗实习需要有企业环境作为重要支撑，因而实际的管理难度相对较大，也很容易受诸多因素的影响而制约顶岗实习教学质量的提高[1]。一旦无法及时排除不利的影响因素，就会使顶岗实习的形式化严重，无法确保教学的质量，不利于高职院校人才培养计划的贯彻于落实。在这种情况下，将现代学徒制作为主要基础，积极地构建顶岗实习质量保障体系，引入教学质量管理措施，借助运行机制亦或是监督机制，能够规避不利因素，贯彻并落实顶岗实习教学要求具有一定的必要性。

刁德恒吓得面如色土，哭着求饶：“太君饶命，饶命啊太君！我保证以后把百里香当爹当爷当菩萨，决不碰他一根汗毛！饶命啊太君！”

二、 现代学徒制下构建学生顶岗实习质量保障体系的有效方法

以现代学徒制为核心，在构建顶岗实习质量保障体系的过程中，一定要在其中合理地融入充足的师资力量、制定实习经费的管理途径、规划组织与领导的有效路径等诸多要素。在这种情况下，文中将S职业院校开设的模具设计与制造专业为例，阐述该专业学生的顶岗实习内容，把具有合作关系的企业当做实施以现代学徒制为核心的顶岗实习场所，而学校作为顶岗实习的组织与领导机构，将该专业教研室当做实习管理工作的主要机构，积极构建基于质量管理的顶岗实习质量保障机制。

本文利用共振柱系统分别在围压50 kPa，100 kPa，200 kPa，300 kPa下研究软黏土剪切模量G随时间的变化。试验所用土样为东南沿海典型的淤泥质软黏土，基本物理参数如下：密度ρ为1.7 g/cm3～1.8 g/cm3，含水率为42%～50%，比重Gs为2.71，液限ωL=57%，塑限ωp=26%，黏粒含量为54.6%，细粒含量为92.4%。试验中围压施加后每个试样的试验持续时间为7 d，在这期间每隔一定的时间测量一次土样的共振频率，然后计算得到土体的剪切模量G。

(一) 目标管理机制

在落实顶岗实习工作前，要重视实习动员工作的重要作用，以保证额徐盛对实习目标形成正确地认知。而学校和顶岗实习企业要紧密配合，实习指导教师和企业师傅也要形成良好的配合与协调关系，保证共同管理，对学生实习的效果给予密切地关注，确保实习考核工作的顺利开展。对于实习指导教师而言，必须定期向顶岗实习工作领导小组报告学生实习的实际状况。而参与顶岗实习的学生要每天记录实习日志。在完成顶岗实习以后，各参与方要及时对经验进行总结，以了解存在的问题，增强实习成果的巩固效果。

需要注意的是，学生在顶岗实习的过程中，应当具备高技术水平且责任心较强的双师型教师指导团队。而作为学校内部指导教师，由于缺乏一线工作经验，所以要在实践工作开展的过程中加大锻炼的力度。另外，顶岗实习基地应科学合理地安排指导学生的专业师傅，在开展工作的时候，对专业理论知识与教育理论知识进行不断地学习。另外，要针对顶岗实习基地管理工作人员与指导师傅提供相应补贴。在此基础上，在顶岗实习的整个过程中，应给予经费管理必要的重视，确保顶岗实习经费的充足性。一旦出现经费困难的问题，学校和企业应积极开展协商的工作，并采取有效的措施加以解决[2]。

(二) 资源管理机制

从国外引进的TBS、RC分选机，和国内设计生产的CCS分选机等都是应用干扰沉降原理进行分选的，属于同类设备，但是在设计结构上存在一定差异，分选效果也不尽相同[7]。城郊选煤厂利用干扰床分选机处理水力旋流器浓缩分级后的大于0.25 mm粒级物料。结果表明，该设备对0.25～1 mm粒级的粗煤泥具有良好的分选效果，物料精煤灰分为9.40%，产率高达78.15%。同时由于干扰床分选机的加入使得吨煤介耗下降到了1.32 kg，吨煤油耗最高不超过0.4 kg，在提高经济效益的同时降低了分选成本[8]。针对中等至难选的粗煤泥，干扰床分选机以其优良的分选效果，在选煤厂中的应用越来越广泛。

种种记载，足见绝非正经医者的所谓“术士”所炼的丹药，实在是凶险之物。那么，这些掌握了当时社会中最高权力和文化资源的人们，为什么会前赴后继地去吃它呢？原因很简单，那些炼丹的术士，无一不宣称自己所炼的是“长生不老药”。

在顶岗实习资源管理机制构建的过程中，尽量保证所选择的企业能够与学生的专业对口，且发展实力较强，同时具备充足的实习岗位，进而签订协议书，使企业和学校形成长期合作关系。基于学校与企业的有效合作，实现顶岗实习基地教学设施的不断完善。

(三) 过程管理机制

在现代学徒制背景下，学生顶岗实习目标管理机制一定要确定顶岗实习质量目标，并且形成具有一定可行性的实习计划，确定具体的教学内容，以保证顶岗实习规章制度与新形势发展需求相适应，形成顶岗实习不同环节质量标准以及操作明细。与此同时，对学校与企业双方的责任、权利加以明确，最重要的是要详细地指出师傅参与顶岗实习过程中的具体职责与工作内容，对其自身的薪资待遇标准加以确定，以实现顶岗实习质量判定标准与具体的衡量尺度的有效细化。

(四) 质量监控机制

顶岗实习质量监控机制的合理化构建具有一定的现实意义。其中，对于学生顶岗实习的过程，需要积极开展监控与教学质量评估工作，进而构建健全的学生顶岗实习质量评价机制、教师和企业师傅的评价机制等等。在监控工作开展的过程中，应将重点放在顶岗实习教学目标、内容以及学徒工作岗位、环境等方面，对顶岗实习过程中的教学质量展开全面地考察。

学校内部各院系顶岗实习办公室在顶岗实习监控中发挥着主体性作用，主要的任务就是有效组织学生顶岗实习、制定详细的顶岗实习计划，监督任务的有效落实，其中，顶岗实习执行的部门主要是实习基地所在企业，负责实习教学任务的实施。而教务部门则需要对实习基地进行巡视，与企业进行顺畅地沟通和联系，积极听取企业意见以及建议[3]。对于教学督导部门，要向教师与学生及时反馈检查的结果。除此之外，各院系与企业要抽查学生技能考核的结果。

三、 基于现代学徒制学生顶岗实习质量保障体系的实施效果

将现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系应用在某职业院校模具设计与制造专业学生职业教育的过程中。安排学生在模具制造部门内实习，而生产岗位主要是模具实型制造、模面修整、装配与机械加工等等。而在完成顶岗实习以后，学校与企业共同开展了理论与操作技能的考核，而合格率为100%。在就业率方面，学生初次就业率超过92%，而整体就业率则超过98%。

由此可见，学生顶岗实习质量保障体系的优势明显：1)学校与企业思想认识统一，对现代学徒制背景下学生顶岗实习教学质量提高路径加以探索。在培训与技能训练的基础上，有效地推动了实习教学工作的开展，并构建顶岗实习质量保障体系。这样一来，企业明确提出了现代学徒顶岗实习教育质量的标准要求，同时也创设了良好的顶岗实习环境，一定程度上促进了顶岗实习教学质量的全面提升。2)有效地增强了顶岗实习管理工作的效果。以现代学徒制为核心所构建的顶岗实习质量保障体系，在贯彻落实的整个过程当中，将顶岗实习教学的评价体系与企业的生产标准要求进行了优化结合。在实践方面，针对各环节工作作出了严格规范与引导，增强了实训教学管理工作的有序性。

四、结语

综上所述，通过对现代学徒制背景下教学方式特征的有效衡量，科学合理地构建了学生顶岗实习质量保障机制，能够规避学生顶岗实习过程中出现的负面因素，有效地提高顶岗实习教学质量与水平。在顶岗实习质量保障体系实际运行的过程中，也一定要结合实际情况采取完善的措施。只有保障现代学徒制下学生顶岗实习质量达标，才能够为学生就业竞争力的增强提供保障，以实现培养技术型专业人才的目标。由此可见，在现代学徒制背景下，积极构建学生的顶岗实习质量保障体系十分有必要，应给予必要的关注与重视，并在实践过程中采取必要的保障策略，进一步增强该体系的应用效果。

参考文献：

[1]贾广敏.基于现代学徒制的高职物流专业人才培养模式改革与实践[J].当代教育理论与实践,2016(8)：161-164.

[2]宋亚林.现代学徒制下学生顶岗实习质量保障体系的构建[J].黄河水利职业技术学院学报,2017(2)：55-57.

[3]陈芳芳.经济学视野下的高等职业教育校企合作运行机制研究[D].河南师范大学,2012.