科学技术的不断发展对科技期刊编辑提出了越来越高的要求。科技期刊编辑不仅需要扎实的专业基础，具备较强的语言文字表达和加工能力，了解最新的政策、法规和标准，还要具备一定的电脑操作和信息检索能力。大多科技期刊编辑为专业技术人员，有一定的专业基础，编校和计算机操作能力通常比较薄弱。因此，继续教育是提高编辑素养的大势所趋，也是提高编辑队伍整体水平的有效途径。新闻出版总署在2008年开始实施《出版专业技术人员职业资格管理规定》(下文简称《规定》)，编辑实行职业资格制度，每年必须参加不少于 72学时的继续教育[1]。

(3)粗镍铁含硫(S)量低。富氧侧吹煤粉熔融还原技术具有比高炉强的脱硫能力。在侧吹炉内，煤在熔池中高温分解时，挥发份中的大部分硫直接进入烟气，而只有很少一部分在向铁渗碳时进入铁液；红土镍矿原料中的硫在熔炼时进入炉渣；由于新工艺为强化熔池熔炼，炉中熔渣被强烈搅拌，铁滴和熔渣得以充分混合，加强了渣铁间的脱硫效果，因此，进入铁的硫，大部分被熔渣所吸收，因此进入镍铁中的硫大为减少，减少脱硫带来的额外费用。

目前，编辑人员的自身素质和业务水平参差不齐，不同地区编辑的业务能力也差异较大。科技期刊编辑在平时的工作中需要有危机意识。编辑应该意识到，随着科技的不断进步，传统的工作方式将逐渐被新兴的技术手段所取代。编辑质量是体现期刊综合水平的一项重要指标，它的好坏直接影响期刊在广大作者和读者心目中的形象。继续教育对科技期刊编辑素质的提高非常重要，编辑只有通过不断的继续教育，才能提高整体的素质，适应科技发展的需求。自《规定》实施以来，继续教育已经成为一种强制措施，是科技期刊编辑的提升自身修养的良好平台，也是科技期刊出版质量提升的一个重要途径。但是，目前的继续教育存在不少问题。笔者以《国际流行病学传染病学杂志》编辑部(后简称《国流》编辑部)参加的继续教育为例，探讨其中存在的问题并分析对策。

1 科技期刊编辑继续教育的现状

根据《规定》，科技期刊编辑每年参加新闻出版广电总局认定的培训班不得少于24学时。目前，官方承认的教育机构包括新闻出版广电总局培训中心、中国期刊学会、中国编辑学会、中国高等学校科技期刊研究会、中国印刷技术学会、中国版协科技委、中国版协校对委、中国版权保护中心等[2]。

为落实安全生产“百日攻坚”行动，健全安全生产风险防控和隐患排查治理双重预防机制。11月27日，四师六十一团党委领导带领团经发办、城镇管理中心、农业发展中心、社会事务办公室等相关工作人员，对该团社区、水管所、幼儿园、养老院、酒店、农药店、民营企业、水库等重点防范部位和10个连队进行了为期四天的安全生产大检查。

目前，由于我国尚未建立健全的继续教育培训体制，培训班通常没有系统的培训计划。不同层次的编辑往往接受同样内容的培训。笔者参加过不少培训，无论是国家级的还是省级的，内容大多雷同而且局限性很强，基本都是关于科技期刊的编辑策划、语言文字规范、图表编排规范、参考文献著录规则以及期刊管理法规的介绍和分析等，以基础教育为主，很少涉及编辑在工作中遇到的实际问题。此类培训虽然什么内容都有，但重点不突出，新编辑可能会觉得没有学够，而有经验的编辑又会感觉内容浅显，培训效果欠佳。

制度的规范化是保证工作顺利开展的关键,因此院方应结合科室具体情况,集思广益,借鉴当前国内外新型、有效、安全的护理标准操作规程予以制度攥写,形成最大化保证新生儿护理风险管理的规章制度,包括护理记录的正确填写、护理会诊制度、交接班制度等,以此降低新生儿风险事件的发生。

(3) 在职攻读硕士、博士学位。随着科学技术的发展，科技期刊编辑不仅需要在知识结构上具有一定的广度，而且应在知识层次上有一定的深度。杨璐等[3]对上海市科技期刊编辑进行了调查。结果显示，上海市科技期刊编辑队伍中，硕士以上学历仅占 52%。这种状况与日益发展的科学技术和现代化的编辑手段有些差距。要缩小差距，编辑必须提升自身的编辑知识和学历层次[3]。随着学历的提高，编辑辨别论文创新性、科学性和学术性的能力得到有效提升。

当前，继续教育的授课主要采取专家讲座的形式[4]。在这种形式下，专家讲，编辑听，之间很少有互动和交流。通常，编辑只能被动地接受专家传授的内容，没有内容选择权，学习效果很有限。

(1) 参加编辑业务培训班。各地科技期刊编辑学会主办的编辑业务培训班是目前最常用的继续教育方式。培训一般采用专家讲座的模式。每次培训，既是一种了解前沿动态的方式，也是一次与同行进行交流情感的机会，受益匪浅。

《规定》考核方式的僵化使得培训市场十分混乱。笔者所在的《国流》编辑部每年都会收到大量关于继续教育培训班的电话和邮件。以某培训机构为例，在培训班开班前，笔者收到的邮件通知不下 10次。这些培训班的收费标准也非常混乱，不少培训机构以盈利为目的，随意制定价格。同一培训机构，同样72学时的培训，2016年培训费为1 960元，而2017年的培训费高达2 680元。短短的1年时间，培训价格涨幅高达36.73%。此外，72学时的培训时间很长，来回的车费和住宿费价格不菲。这使得每位编辑为了满足《规定》要求的学时培训，平均每年每人至少花费6 000元，给各出版单位带来不小的经济负担。与此同时，培训所带来的巨大收益极大地提高了培训机构的“工作积极性”。为了吸引编辑参加，培训机构“煞费苦心”。他们在课程安排上尽量简约，在培训地点的选择上动足脑筋。夏天选择海滨或高原，冬天选择南方，春秋天则在风景宜人的旅游城市。对待学习纪律，他们也没有严格要求。在这种情况下，编辑很难安心学习，最终的结果便是，72学时的培训变成了72学时的旅游活动。以上种种说明，我国培训机构道德素养存在很大问题，继续教育市场亟待规范。

2 存在的问题

2.1 培训内容针对性不强

当前，科技期刊编辑的继续教育形式主要包括以下几种：

目前，继续教育课程设置很随意，授课内容全凭专家和培训机构协商[5]。此外，《规定》仅将学时作为考核的唯一标准，对内容和成绩几乎没有要求。很多培训班仅需要上课签到，培训时间一结束便可以颁发证书，缺乏一定的检查考核机制。很多继续教育培训班都存在严重的应付式培训现象，培训效果形同虚设。

2.2 授课形式单一

(2) “边干边学”。编辑工作实践性较强，更需要经验的积累。因此，“边干边学”是科技期刊编辑成长的基本规律。编辑部内部各编辑各有所长，应该取长补短，共同提高，共同进步。编辑部内部互相学习的培训方式有利于改善编辑部的知识结构，提高其整体水平。《国流》编辑部在每期出刊后，都会进行编辑部内部的编辑质量审读。通过这种方式，编辑的素养得到了快速提升。

对照组患者给予常规护理，内容包含健康教育、饮食指导、用药干预等，实验组则是在对照组基础上配合心理护理，护理方法如下：

2.3 考核机制不完善

设A为板的截面面积，b为横向收缩变形量。根据混凝土与钢筋变形一致原则，可推出钢筋延伸方向(X方向和Y方向)弹性常数的计算公式：

2.4 培训机构急功近利

(4) 参加学术会议。科技期刊编辑要了解本学科的最新进展，需要参加本学科的学术会议。为了了解最新的科技信息，编辑应该多参加全国或地区性学术会议，有机会更要多参加国际学术会议。只有这样，编辑才能更有效地开阔视野，使期刊更国际化。

3 提高继续教育质量的措施与建议

3.1 提高针对性，按需施教

科学合理的编辑继续教育内容是落实提高教育质量的前提。培训机构在开班前，应该尽量多了解培训对象的需求，最大限度地做到按需授课。培训机构可以设立微信群和QQ群加强与培训对象的交流，并通过发放调查问卷了解他们的需求。不同编辑的需求不同。没有工作经验的新编辑，培训内容应该侧重于编辑出版方面的基本理论和基本知识，而有工作经验的编辑往往需要编辑能力提升和编辑实务类的培训。因此，培训机构应该按需施教[6]。在当前的出版环境下，编辑除了一般业务知识外，还需要了解相应的法律法规知识和所在学科领域的最新研究进展。只有全面地了解本学科的最新研究进展，才能与作者更好地沟通，策划出独具特色的选题，准确把握选题的质量。因此，继续教育应该加强对这方面的侧重。

3.2 创新形式

专家讲座虽然是目前最普遍的继续教育培训方式，但存在着互动交流少的缺陷。如果采用交互式的培训方式，学员不再是被动地听讲座或报告，而是与专家互动、交流，表达自己的想法，主动参与到培训内容的学习和研讨之中，效果应该会更好[7]。同时还可以在培训当中引入先进办刊模式、办刊经验的现场交流，作为对专家讲座学习模式的重要补充。中华医学会每年的继续教育都会邀请先进期刊的编辑部主任介绍办刊经验，这不仅能够促使学员自觉、主动地参与到培训活动中来，增进与同行的互动和交流，提高科技期刊编辑的工作效率。

3.3 优化考核方式

要达到继续教育的预期效果，必须采用合理的考核方式。行政主管部门需要督促培训机构建立严格的考核机制。培训中，严格考勤登记；培训结束时，组织培训考试，对出勤率低或考试成绩不合格者不予计算学时，实现以考促学[4]。考试形式可以类似于现行的模式，但题目不一定要参考教科书，可以更贴近于编辑日常工作中遇到的问题。

3.4 监管培训机构

行政主管部门需要对培训机构加强监管。首先，国家新闻出版广电总局应筛选继续教育的培训机构，并将审查通过的培训班和培训内容定期在网上公布，以便于学员更有针对性的选择。其次，要加强对培训机构的监管。作为受国家委托的培训机构，培训不能只盯着经济效益，更需要注重社会效益。这就需要监管部门统一培训机构的收费标准，确保收费只是为了正常运转，不以盈利为主要目的。培训地点的选择应该具备灵活性，尽量考虑大多数编辑从业人员的地理位置分布。最后，培训结束后，应有一定的考核。培训机构可以将总结报告、学习心得等作为培训通过的标准。

4 结束语

我国出版专业的继续教育工作才刚刚起步，任重道远。培训机构应该通过广泛调研，了解编辑的需求，分门别类、按需施教，以满足编辑的实际需求。主管部门应该根据具体情况不断完善政策规定，需要保证获取学时的权威性，加强政策贯彻执行的监管，杜绝人为操纵，从而进一步促进我国科技期刊学术质量和办刊水平的提高。

参 考 文 献

[1] 国家新闻出版总署.出版专业计数人员职业资格管理规定[S].2008-02.

[2] 单凝.科技期刊编辑继续教育现状中存在的问题及解决措施[J].中国科技期刊研究,2017,28(4):370-376.

[3] 杨璐,彭建,侍茹,等.上海市科技期刊编辑继续教育培训需求的调查分析[J].中国科技期刊研究,2017,28(12):1181-1185.

[4] 韩曙明.出版专业人员继续教育的思考[J].出版广角,2016(17):39-40.

[5] 张雪梅.出版职业资格续展中的继续教育问题研究——以学术期刊编辑为例[J].出版广角,2014(18):82-84.

[6] 罗香,吴子瑛.出版专业技术人员继续教育中的按需施教研究[J].山西广播电视大学学报,2015(4): 99-101.

[7] 裴栓保.关于编辑继续教育中工作坊培训方式的思考[J].出版广角,2016(11):61-63.