2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会议上指出，思想政治教育工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，坚持因事而化、因时而进、因势而新的原则，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待[1]。提升思想政治教育工作的亲和力是高校坚持立德树人教育根本任务的内在要求，亦是做好新时期大学生思想政治工作的必然选择[2]。高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，同样也是大学生健康成长的人生导师和知心朋友，是对大学生影响最直接、最深刻的关键少数[3]。亲和力是提高辅导员思想政治教育工作针对性和有效性的软实力，亲和力的高低关系到人才培养的质量，探讨如何提升辅导员思想政治教育工作的亲和力具有重要的理论和实践价值。

一、高校辅导员思想政治教育工作亲和力的内涵

“亲和力”这一概念最早源于化学领域，特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，后被引用到社会科学领域，其中在心理学上的定义是“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”，[4]而在《现代汉语词典中》亲和力的释义是“两种物质结合成化合物时相互作用的力”。据此，高校辅导员思想政治教育工作亲和力的内涵可以界定为：高校辅导员围绕“立德树人”的教育根本任务，以人本理念为基础，在思想政治教育工作的过程中表现出亲近学生的行为和动力。这种力量源于教育的主客体间在情感上的认同和尊重，不仅表现在空间上的“吸引力”和“亲近感”，更是体现主客体在教育场域内基于共同的价值规范和行为准则在彼此的内心深处表现出的强烈的信任感，是提升大学生思想政治教育工作有效性的推动力。

辅导员在思想政治教育工作中的亲和力，实质上是辅导员以个人特有素质，在日常教育管理工作中所产生的一种亲近、和谐的力量，也是一种感染和凝聚的力量[5]，是辅导员以个人情感去感染学生情感的作用力。亲和力会相应产生反作用力，体现在学生从内心深处接受辅导员的思想政治教育，表现出对辅导员的认同、喜爱和尊重。

图书馆充分发挥“知识扶贫”的社会职能，既可以提高图书馆的社会地位，促进图书馆自身的发展，同时也有利于民族团结及区域经济发展，推动“一带一路”沿线各国及地区间的睦邻友好与合作共赢，更好地服务于国家战略。

二、高校辅导员思想政治教育工作亲和力提升的必要性

亲和力是高校辅导员在职业化、专业化发展的过程中需要具备的一项能力素养，不仅能够搭建起与学生心灵和情感沟通的桥梁，也成为了辅导员有效开展工作的推动力。实践证明，针对当代个性张扬、追求独立、喜欢新颖的“95后”大学生，辅导员的亲和力如何，直接影响到思想政治教育的实际效果。《学记》中指出“亲其师，信其道，践其行”，亲和力是构建和谐师生关系的基础，当辅导员身上具备亲和力时，学生才会在思想政治教育过程中产生认同感和愉悦感，在行动上会主动按照要求规范言行。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当今时代，机遇与挑战并存，思想政治工作作为一项需要创新创意的工作，必须不断创新工作的内容、方法、手段等，尊重和关爱学生的需求，这样辅导员才能将有意义的事情做得有意思，将意思的事情做得有意义。虽然常规的工作中沿用老办法、老路子是比较保险，不容易出差错，但是对于新时代辅导员老师来说，千万要杜绝这种墨守成规的思想，要运用创新思维开创工作的新局面，破除思维创新的枷锁，善于发现问题，将自己的聪明才智和本职岗位巧妙结合，创造性的解决工作中遇到的问题。

(一)亲和力是高校辅导员职业化、专业化发展的要求

《论语·子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了教育管理者品格修养的隐性教育作用，只有具备完善的品格才能有效地与学生进行良性沟通[10]。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，无论是教师，还是管理干部，自身的品格修养在大学生的思想政治教育中起着关键作用。提高人格魅力是完善品行的重要体现，所谓的人格魅力是指个体在品德、气质、性格、能力等方面表现出的吸引力、感召力，在人际交往中能够无形间拉近人与人的距离，增进亲近感，是个人综合素养的体现，是一种非权力型影响力。提升辅导员思想政治教育的亲和力需要辅导员在思想政治教育工作中由传统的“权力型”教育方式向“非权力型”教育转变，努力修炼身心、完善品格修养，进而提升个人魅力，使学生从内心深处喜欢与辅导员交流沟通。充分发挥“行为世范”的榜样教育作用，言行一致，以身作则；严以律己，宽以待人；公平正义，敢于担当等，言教和身教相结合，以个人高尚的道德品行潜移默化地影响学生，在学生中形成强大的向心力和凝聚力，进而达到“亲其师，信其道，践其行”的思想政治教育效果。

不等她回答，我伸手握住她纤细的手腕，她略微向后闪躲，回答道：“没关系，刚才被他们推倒在地上，着地时我用手往地上一撑，着力点出错，软组织受伤而已。”上次和副院长的争执中她伤到的是同一只手掌。

(二)亲和力是新时期构建和谐师生关系的基本保证

在师生关系的建构上，新时期“以人为本”为核心的人本管理理念正融入高校的管理之中，与传统的管理理念相比，人本管理强调“尊重人、关心人、相信人、依靠人、培养人”，所构建的是一种“平等、友好、共生”的和谐师生关系，而亲和力则是人本管理的内在要求，是构建新型和谐师生关系的基本保证[6]。当前，我国高校思想政治教育主体主要是学校党政干部、共青团干部、思政以及哲学社会科学课教师、辅导员和班主任，其中思想政治理论教师通过课堂教学承担着大学生思政政治教育主渠道的重要责任，而大学生日常思想政治教育的主要承担者则是辅导员，辅导员在大学生思想政治教育中扮演着重要角色，师生关系亲疏对思想政治教育质量具有重大影响。从现实生活中师生关系的亲疏程度上看，在高等教育场域中，虽然高校中存在不同的思想政治教育主体，但是由于扮演的角色和承担的任务不同，对大学生的思想政治教育效果也是不同的。辅导员不仅承担着复杂琐碎的学生事务管理，还肩负着思想政治教育的重任，师生在日常生活中的交集很多，基本上会相处3～4年的时间，在教育过程中辅导员所需具备的亲和力是一种隐性的教育资本，它能够产生强大的吸引力、向心力和凝聚力，因此学生与辅导员的关系更为紧密，师生关系更加和谐。

(三)亲和力是大学生思想政治教育有效性的必要条件

高校辅导员在思想政治教育工作中的亲和力提升是一项长期、系统的工程，亲和力的培养既需要高校健全完善辅导员职业发展机制，推动辅导员向职业化、专业化方向发展，也需要辅导员在日常教育管理工作中“围绕学生、关照学生、服务学生”。坚持以学生为中心，不断更新教育观念；完善自身品格修养，提升“人气指数”；借助新媒体技术，创新沟通渠道，切实提高思想政治教育工作的有效性和针对性。

辅导员思想政治教育工作亲和力的提升既需要个人的努力，也需要高校在辅导员队伍建设上健全培养机制，全面提升辅导员的职业素养和职业能力，推动辅导员向职业化、专业化方向发展。高校在辅导员队伍建设上要优化辅导员队伍的选拔、培养和晋升机制，在人员选拔上要筛选出真心热爱教育事业，愿意在辅导员岗位上奋斗终生，喜爱与学生相处的人员进入辅导员队伍，只有以这样的准入标准严格选才，才能使辅导员在思想政治教育工作中倾注心血，提升个人亲和力，提高思政工作效果。高校要加强对辅导员的培养，构建辅导员能力提升体系，通过建立辅导员名师工作室，挖掘培养优秀辅导员作为领军人物带领辅导员向职业化、专业化方向发展。鼓励辅导员提升学历层次，积极参加辅导员职业能力大赛，加强对辅导员的培训力度，通过全方位、分阶段、多渠道促进辅导员职业能力提升。在辅导员职业发展上，要落实辅导员晋升保障机制，打通晋升渠道，完善晋升考核机制，鼓励符合条件的优秀辅导员向更高职位晋升，在教师职称评定上需要单独评审、单列指标，鼓励辅导员承担教学工作，在考核上注重考察工作实绩和育人实效。高校通过对辅导员队伍建设机制的优化，必将促进辅导员职业能力的提升，在思想政治教育工作中亲和力也逐渐会形成。

三、提升高校辅导员思想政治教育工作亲和力的路径

辅导员处在大学生思想政治教育工作的最前线，与学生联系最频繁，对学生的思想状况起着最直接、最具体的影响，因此辅导员思政工作的质量决定着最终教育成效，思想政治教育能否深入学生的内心世界，进而转化为实际行动，是对辅导员工作的考验。大学生思想政治教育的有效性是摆在高校思政工作者面前的一道难题，由于种种原因，思想政治教育成效不尽人意，思想政治教育让学生觉得枯燥乏味，难以引起学生的共鸣和重视。在大学生思想政治教育中提升思想政治教育成效的重任很大部分落在辅导员肩上，摆脱当前思想政治教育效度低的困境，成为辅导员需要着力解决的难题。解决问题的落脚点在于如何走进学生内心世界，触及学生灵魂深处，这需要辅导员加强与学生的交流与沟通，而亲和力则是解决思想政治教育成效问题的一把“钥匙”。思想政治教育必须具有吸引力和凝聚力，才能使学生“入脑、入心、入行”，产生亲近感，教育的实效才能够彰显。辅导员通过提升个人的亲和力，主动与学生交往，进行深入的谈心谈话，贴近学生生活实际，贴近学生心灵，打开学生心扉，在日常事务管理中增进与学生的关系，坚持“因事而化、因时而进，因势而新”的原则[7]，使得思想政治教育蕴含于日常工作的方方面面，潜移默化地影响学生，使得学生对思想政治教育产生悦纳感、亲切感，进而达到立德树人的人才培养目标。

(一)转变理念，做到以生为本

根据人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，人具有爱和归属需要、尊重需要，而人本主义着重强调了要坚持“以人为本”，实现人的全面自由发展。人本主义是辅导员在提升思想政治教育工作亲和力中需要具备的理念，传统的教育理念重视教师的主体地位，强调教师的威严，而忽视了“以学生为中心”，要求学生对教育管理的服从，使得师生关系变得不够紧密，思想政治教育效果不佳。当代大学生具有强烈的自我意识，人格也趋于完善，他们渴望在人际交往中得到理解、关爱和尊重[8]，需要辅导员转变观念，在实际的教育工作中做到以生为本。用爱心、耐心和细心倾注于学生的思想政治教育过程中，关注学生成长，尊重学生、理解学生、关心学生，实现学生全面发展。辅导员思想政治教育理念的转变必然会使得师生关系向着和谐友好的方向发展，思想政治教育工作的亲和力也会在新型师生关系构建中得以提升，教育效果变得更加显著。

(二)畅通渠道,有效利用新媒体

随着信息技术的快速发展，我国现在进入了“互联网+”时代，“互联网+思想政治教育”模式是对传统思想政治教育方式的重大变革，对当前教育工作者提出了更高的要求，也给辅导员加强与学生联系提升亲和力带来了机遇。“95后”大学生作为网络“原住民”，对互联网具有高度认同感和参与热情，日常学习生活与网络接触最为密切，但是在日常教育管理过程中辅导员很难做到与所有学生密切及时地交流沟通，因此为了进行有效的思想政治教育活动，要求辅导员必须通过互联网借助新媒体技术开展更深入、全方位的思想政治教育。畅通师生沟通的渠道，运用新媒体平台为学生提供学习、生活、就业、心理咨询等服务，通过使用“网言网语”加强与学生的交流互动，降低师生间的疏离感，关注学生的思想动态，耐心倾听学生的心声，及时解答学生的困惑，拉近与学生的距离，提升亲和力。通过“微信、微博、博客、易班”等新媒体技术拓宽思想政治教育的渠道，为加强与学生间的沟通搭建更广阔的平台，对提升辅导员思想政治教育的亲和力提供新的手段[9]。因此，辅导员需要将传统的思想政治教育工作优势与新媒体技术相融合，虚实结合发挥协同育人合力，更好地提升思想政治教育工作的亲和力。

(三)完善品行，提高人格魅力

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，与学生关系最密切，为了提高辅导员在思政工作中的育人质量，提升辅导员工作能力，党和国家在高校辅导员队伍建设上相继出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》等文件，厘清了辅导员的职业概念、职业定位、职责与要求，并提出了提升职业能力的标准，切实推动辅导员向职业化、专业化方向发展。文件中要求辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康生活的知心朋友，在辅导员与学生的关系上进行了界定并指明了方向，也是对辅导员思想政治教育工作提出的新要求和新任务，而“人生导师”和“知心朋友”的角色定位必然要求辅导员提升个人职业素养和能力，亲和力则是辅导员职业能力中的核心要素之一。高校辅导员职业化、专业化发展是以提升思想政治教育成效为目标，在这一目标的实现过程中辅导员个人综合素质的提升尤为关键，其中亲和力是辅导员向职业化专业化发展的必然要求，思想政治教育工作只有具有吸引力和融合力才能使学生产生亲近感。增强亲和力，经常与学生展开平等的交流沟通，成为学生尊重、爱戴、信任的辅导员，对于提升辅导员职业幸福感具有重要的现实意义。

(四)健全机制，优化队伍建设

其次，学生的个性特点也是其影响因素。性格内向的学生一般不愿意在课堂上主动参与互动，不敢向老师提出问题或者质疑。因此，性格内向的学生易成为课堂沉默的主体。

四、结语

高校辅导员思想政治教育工作亲和力的提升，既关系到人才培养的质量，也深刻地影响着辅导员队伍职业化、专业化的发展，需要辅导员遵循思想政治教育规律、学生成长成才规律。在实际工作中，辅导员应不断改进思想政治教育工作方式方法，提升自身综合素养，提高人格魅力，努力成为亲和力强、受学生爱戴和尊敬的好老师，向习近平总书记提倡的“四有”好老师标准努力奋进。

分取10.00 mL浓度为5 mg/mL铅标准溶液于300 mL烧杯中，按分析步骤进行测定,分别加入不同量的硫酸，测定结果见表1。

【参 考 文 献】

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-09.

[3]丁笑生.新形势下高校辅导员内涵建设的归宿[J].思想理论教育导刊，2017(6)：152-155.

[2]白显良.提升思想政治教育亲和力需把握的几重关系[J].思想理论教育，2017(4)：17-22.

[5]刘艳,袁新海，李永忠.论高校辅导员亲和力的培养[J].东华理工大学学报(社会科学版),2008(4)：357-360.

[4]李琳莉,任再稳.高校德育工作者的亲和力研究[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2006(7)：20-22.

[6]林斌.赢在亲和力:辅导员工作精细化的人文诉求[J].长春理工大学学报,2012(11):9-10.

[7]张鹏程.习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话的哲学意蕴[J].学校党建与思想教育,2017(16):9-12.

[8]邱海锋.增强高校辅导员亲和力的路径选择[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)，2009(4):482-485.

恩替卡韦联合水飞蓟素对乙型病毒性肝炎失代偿期肝硬化患者炎症指标及氧化应激水平的影响 ……… 李 珂等（1）： 98

[9]柴素芳,刘培.以微信为载体增强高校思想政治教育的亲和力与实效性[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2017(2):37-45.

[10]郭志钦.培育亲和力：提升高校辅导员软实力的重要途径[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011(9):149-150.

很多人公认的“健康食品”并不宜多吃。对营养利用不当，只会适得其反。如很多人都认为饮用鲜榨胡萝卜汁有益，可胡萝卜吃多了，人会面黄手黄，这是典型的“胡萝卜中毒”。像木瓜、南瓜、西红柿这些健康食品，都含丰富的胡萝卜素。这些食物只适合烧熟食用，而不适合过多生吃。