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开放教育考核现状及改革对策

更新时间:2009-03-28

如何科学地利用课程考核这一重要手段促进教学质量的提高,不断提高考试的信度和效度,充分发挥课程考核功能的重要作用,是开放教育需要研究和探讨的重要课题。在广播电视大学向国家开放大学转型期,如何在传承传统考试精髓的基础上,探索构建基于现代化信息技术来实现开放大学办学目标和理念的考核评价体系是迫在眉睫的工作任务。对于开放大学这种办学形式多元化、“国开共同体”管理模式的创新、集中考试人数多的教育体系,对开放教育课程考核方面的研究显得尤为重要。

开放教育是成人教育的重要组成部分,教育对象以在职人员为主。随着开放教育的发展,从国家开放大学到基层教学点已经建立了一套较为完善的管理协同运作体系——国开共同体,为社会培养了大批应用型人才。针对开放教育课程考核管理工作现状进行调研,提出改革现有考试管理模式意见,能够科学利用考试管理促进开放教育教学质量的提高,是每个开放教育工作者,尤其是考试管理工作人员需要研究的重要课题。

调研的内容框架

开放教育课程考核是指学生在学习其专业规则内的课程时,对其学习行为、学习过程和学习成果进行测量和评价的活动。随着开放教育教学改革的深入,越来越多的人认识到课程考核不只是对学生学习结果的测评,更多承担着导向、激励、反馈、调控等指导学习过程的功能。学习者作为开放教育的主体,是开放教育的直接受益群体,他们对开放教育课程考核的利弊最有发言权。

开放教育办学规模扩张的实践结果显示,师资队伍和管理队伍并没有随着学生数量的增长而得到相应比例的补充,能够适应开放教育发展需要的师资队伍和管理队伍并没有形成,而考风考纪的滑坡,更影响开放教育办学质量和办学声誉,因此研究将师资队伍和管理队伍也作为调研的对象,了解教师及管理人员对课程考核改革方面的认识和工作中的难点。

开放教育课程考核的形式、内容、评分标准随着时代的发展,在多年实践过程中也会有所微调,但基本上延续着固定的模式,在一定程度上并不适合成人学习者的学习方法、学习内容以及思维方式。因此,研究组将课程考核现状的调研内容确定为课程考核的形式、方法、手段、内容、评分标准等。

基于以上认识,我们把学习者、师资队伍和管理人员作为调研对象,有针对性地选择具体调研的范围和地区,将调研内容确定为课程考核的方式、手段以及考核内容是否适合在职成人学习者。课题组发放问卷190份,回收183份,实际有效问卷166份,并在教学检查期间对分校及教学点进行实地调研,通过问卷、电话、网络及实地访谈等多种方式对学生、教师及管理人员等就课程考核的方式、手段及内容、评分标准等方面进行调研,收集数据进行分类整理,分析得出存在的问题,并提出改革建议。

结果分析

()考核形式

其实,每一种理论的旅行都经受着异质文化的过滤,都会受到接受文化语境及接受主体等方面的制约,遭受到创造性的误读,甚至“强制阐释”[注]张江:《强制阐释论》,《文学评论》2014年第6期,第5—18页。也在所难免。但是具体落实到美国华人学者的现代汉诗批评实践中,尽管不见得每一处的分析论述都限制在新批评划定的畛域之中,倒是作为方法的文本细读等却实实在在地贯穿在他们批评实践的字里行间,在在彰显出现代汉诗批评独特的海外视野。美国华人学者的这种诗学取径主要呈现为以下三个方面。

  

纸质形考作业网络机考形考作业纸笔期末考试网络机考期末考试

国家食品药品监督管理总局2014年发布的《关于已使用化妆品原料名称目录的公告》、CTFA和中国香化协会2010年版的《国际化妆品原料标准中文名称目录》都将水解大麦蛋白作为化妆品原料,未见它外用不安全的报道。

1.形成性考核比例多样

现阶段开放教育无论必修课程还是选修课程考试有形成性考核有纸质作业形式和网络上机完成作业,不同专业不同课程占课程总成绩的比例从0-100%有多种比例设置,在2017年1月份国家开放大学的考试中,各专业本科的形成性考核所占比例分别是:0,30%,50%,100%,专科的形成性考核所占比例分别是:0,30%,50%,80%,100%,“一村一”的形成性考核所占比例分别是:20%,50%,100%。通过对学生的问卷调查、与老师的面谈和电话采访得出下图数据,我们可以看出,大部分师生还是比较认可形考比例设置在40%—50%之间,但一定要取消双及格,而从2016秋,国家开放大学也全部取消了双及格的设置。这样,学生通过平时的实践、作业、论文等取得一定比例成绩,再加上期末考试的卷面成绩,最终能够通过该门课程的考试。

  

图一 形考比例调查数据

2.机考多平台,管理人员和学生疲于应付

机考虽然最终实现学生上机考核一个目的,但是不同的课程考核却有不同的平台,省校、考点需要准备多台服务器来备考,不同的平台对技术要求也不同,因此也需要有强大的技术支持力量。

在对学生喜欢的课程考核方式进行调研后发现,13.3%的学生喜欢网络统一考试,56%的学生喜欢网络随学随考,27.1%的学生喜欢纸笔开卷考试,3.6%的学生喜欢纸笔闭卷考试。从问卷数据分析与师生访谈得知,老师和学生认为国家开放大学2016春季学期推出的随学随考很便捷,因为学生可以在自己方便的时间参加考试,且考试成绩如果不及格,可以继续参加下次考试,而不需要再等一学期参加补考。这样避免了部分面临毕业的学生由于个别课程没过而延期毕业的情况。对于考务工作来说,由于在近三个月的随学随考中,有大量的学生参加了考试,这样期末纸质考试的考生人数就相对减少一些,把一些可能出现的问题化解在平时。

()考核内容

1. 考核内容和题型趋同

虽然目前的考试形式多样,但课程终结性考核中仍以纸笔考试占据主流。各类课程考试的题型客观性试题多,主观性试题少,如:试卷中的选择题、填空题、名词解释、简答题四种类型题目分值所占比例较大,而这四种类型的题目考试重记忆、轻理解。与普通高校的考核内容区别不大,大多数成人学生有一定的社会阅历和实践经验,理解能力强,对知识的机械性记忆能力下降,要求考生全面记忆课程内容才能应考,使学生通过课程考核的难度增大。开放教育更应该注重考核学生的发散思维、创新能力和实操经验。由于参加开放教育学习的对象都是成人,已过了记忆的黄金年龄。成人学生的年龄决定了他们记忆力日渐下降,而且他们还需要面对社会、工作、家庭等各种压力,他们在学习过程中必然无法用大量的时间记忆所学知识,但他们有着较好的理解运用能力,又有一定的社会阅历及实际工作经验,为适应成人学生的这些特点,开放教育不仅在开设课程上要与时俱进,偏重实用型,更应在考试方式和考试题型方面进行有效改革,适应学生需求。

2.考核内容实用性欠缺

在此基础上,予以观察组丹参伍川芎治疗,选择丹参川芎嗪注射液,1次/d,剂量为10 ml/次,将其置于生理盐水中静脉滴注,连续使用两周。

在对学生对目前考试内容方面进行问卷调查后,有8.4%的学生认为考试内容非常实用,54.8%的学生认为考试内容实用,26.5%的学生认为考试内容不实用,10.2%的学生认为考试内容非常不实用。试题的命题质量不高,很难客观、准确地测试学生的真实水平。在历次的成绩统计分析中不难发现有的课程及格率仅百分之十几,有的课程及格率却达到百分之九十以上的反常现象。部分学生认为考试的内容实用性不高,个别经济、法律方面的教材由于多年未进行更换,学生在考试时发现数据和法规都过于陈旧,与现时法律不一致等情况。

由于传统纸考在全国采用统一考试时间,便于集中管理,也方便监控。采用统一考试内容和统一评分标准,相对比较客观、公平。因此目前开放教育考试仍然以传统纸考模式占主导地位。考试结束后,试卷基本都是由人工进行评阅。纸质考试成绩容易出错,试卷成绩最终是由老师进行人工合成,由于试卷数量较大,评卷时间紧等,老师在核分时容易出现错误,试卷评阅完成后也在很短时间内进行集中录入,会出现错录等问题。每学期都有大量成绩复查的情况,而且成绩查询费时费力,甚至由于试卷信息填写不全、试卷存在分类放错地方等问题,可能出现试卷无法找到的情况出现。

问卷调查显示学生对所学和所考的内容不满意,83.7%的学生认为所学内容与教材完全相符,有12.7%的人认为所学教材和考试内容不是太符合,而有3.6%人甚至认为完全不符,经过与部分学生和老师面谈,结合上述数据可知,确实存在所学教材与所考内容有不符的情况。

()考核过程

1.形成性考核环节落实不到位

管道吹扫与一般管道吹扫相同,主要采用爆破式吹扫,可以分段进行,介质为无油压缩空气,压力不应超过管道的工作压力。

2.终结性考核作弊手段多样

来到遥远的新疆,刘宇星不期望浪费在新疆的时光。在工作期间,刘宇星除了完成分管的各项任务之外,还利用网络、历史藏书从各个层面去理解兵团精神的真正涵义,甚至不惜在出差往返路过的各个城市去淘关于新疆和兵团相关的各类期刊书籍。“援疆生活,让我领略到不同民族的文化,不同地域的风情,让我学会用不同的视角看待问题、思考问题。政治上收获了成熟、工作上收获了干练、思想上我得到了升华、阅历上更加丰富。”谈起援疆感受,刘宇星的脸上情不自禁的写满了自信和深情。

目前考试形势严峻,由于网络、通讯等多种媒体的迅速发展,导致在考试期间纸质试卷泄题和雷同的风险增大。从近几学期进行的统一期末纸质考试中发现,在考前一周左右就有学生在网上发布寻求替考的帖子,考试期间有学生在贴吧、QQ群、微信群、同学APP等网络平台寻求试题答案,不仅给考试组织带来巨大挑战,还给试题保密造成很大冲击。

()考试组织

1.地域特点导致纸质试卷的回收困难

地域特点也对目前考试造成一定困难,以内蒙古电大为例,由于内蒙古地域狭长,纸质考试试卷运送成为考试中最容易出问题的环节,尤其到了1月期末考试,个别偏远山区,由于大雪封路等原因,试卷可能无法及时送到或回寄。人口分布不均匀,牧区人口稀少,聚居区相距较远,学生报考专业种类较多,由于试卷最小是5份装,因此造成了极大浪费,有个别教学点甚至一个专业招收1-2名学生而出现赔钱的情况,但是不招又造成生源流失,2016秋国家开放大学实行了1份装试卷,解决了这个问题,但同时又出现了1份装试卷成本上涨,分发、核对容易出错的问题。

2.学生考试成本过高

牧区学生参加统一考试,来回需要走很远的路程,有的甚至需要住宿到考点所在地等参加完全部考试才能返回。如果出现个别课程考试不过,需要多次参加补考,学生的考试成本过高。而对于牧区学生可能对汉语不熟甚至不懂,让他们参加汉语考试难度非常大。

目前开放教育各专业纸质形成性考核、网络机考形成性考核、纸笔期末考试、网络机考期末考试四种考试类型都存在,只是比例不同。

3.纸质试卷评阅环节发现诸多问题

3.考核内容与教材脱节

4.纸质试卷运送、保管问题

试卷保密级别高,对运送和存放有严格要求。试卷保存不仅要有双门双锁护栏,还要求卷库通风、防水、防火等,由于近几年内蒙古电大招生数量上升,学生每学期纸质考试试卷维持在15万份左右,不仅要求卷库有足够大的空间,还需要大量的人力去搬运试卷。试卷保存由于空间原因,最多存放一年。对于以前学期的试卷只能是选择处理,而对于学生想要查更早的试卷就无法解决。试卷订单周期长,以春季学期为例,4月初前期进行老生订单的手工统计工作,4月中旬第一批新生数据下发,5月中旬以前就需要把学生试卷订单报送国家开放大学,一个月时间需要完成选课、报考、考场编排和生成订单工作,而学生是在6月底进行考试,订单前后时间大概在3个月左右,目前内蒙古电大考完试后回收的试卷在15万份左右,订卷数要高于15万份,试卷在前期邮寄、运送是一项大工程,不允许在任何环节出现问题,同时也需要大量的人力和物力,并且需要根据天气情况做出适时调整。

从问卷调查结果中可以看出,虽然7.2%的学生对目前考核形式非常满意,但仍然有15.7%的学生对目前考核形式不满意。现无论必修课还是选修课,都设计了形成性考核和终结性考核两个阶段,最后形成课程考核成绩,按照考试方式的分类,有纸质和网络机考两种形式。

5.网络随学随考更适合学生需求

在对学生所在办学单位拥有可供学生使用的电脑数量进行调研时,10台以下占到19.5%,10-30台占到40.6%,30-50台占到30.5%,50台以上的占到9.4%。在对考务工作人员进行的调查中,发现学生参与机考的参与度不是很高,而老师的反馈是,学生其实是愿意参加机考的,但是由于很多基层教学单位的电脑配备不多,有的设备比较陈旧,技术人员也比较少甚至没有,专业老师不是很多,对学生的上网、做作业指导不够及时或无法指导,因此造成了学生到校参加上机作业和考试的积极性不是很高,学生更多的是愿意在家里上网学习。

在对学生感兴趣的考核方式调研中,有13.3%的学生对纸质考试比较感兴趣,42.2%的学生喜欢上机考试,38%的学生喜欢大作业,6.5%的学生喜欢小论文。

形成性考核作为开放教育课程考核的一部分本身是落实开放教育学习过程的根本所在,课程考核改革的着力点也应该是学习过程的落实。但现实的情况却不容乐观,教学过程得不到落实,形成性考核流于形式,并不能真正与教学过程融合。在教学检查和访谈中了解到形成性考核作业存在为了检查而后补现象,纸质的形成性考核成绩是教师随意给出的现象等。

 

改革尝试

[参考文献]

()省校搭建平台

在必修课参加网上课改的同时,内蒙古广播电视大学利用电大在线形成性考核平台开通省开课考核平台,至今已把29门补修课、61门省开课试题导入形成性测评系统,几年来,学生从被动参加到主动参加,从及格率偏低到及格率逐年上升、稳定,从较少人数参加到参加人数较多,都在发生着积极的变化。由最初分校不支持,老师不认可,学生反对,到目前分校普遍支持,老师普遍认可,学生形成学习习惯的局面。

 

上表是从2006年秋季到2016秋内蒙古电大课改选课人数变化,由图可见,选课人数是逐年上升的,尤其是在2011年春季到2011年秋季变化比较大,到2016秋达到历史最高值。

 

上表是从2006年春到2016秋课改选课人数变化,由上表可知,选课人数也是在逐年上升。

 

从近十年的课程考试及格率可以看出,基本上是稳定的,维持在70%—80%之间,而配合上学生的形考成绩,合格率要高于现在。因此可以看出机考的通过率是不低于纸考。

()分校根据需要改革自开课考核方式

乌海电大、包头电大大力推进基于网络课程考核改革,将大部分必修课程实行网上课改考核。同时包头电大对个别自开课进行试点改革,包头电大投入大量资金购买思政课程教学资源挂到学校思政平台网页里,要求学生每学期登录思政平台进行学习,在学生毕业时把学生的学习行为进行记录,作为学生实践课程参考。呼和浩特电大、巴彦淖尔电大都已引进一套网上考试系统,对部分自开课进行网上课程考核改革,学生登录网上课程考核系统后每门课程进行固定次数的学习和作业后,系统自动计入该门课程的考核成绩,最后由考务工作人员把成绩导入教务管理系统。

对策建议

开放教育课程考核改革,既要向着更适合评价学生学习过程的方向发展,又要适应信息技术的发展。学生的诉求是我们改革的原动力,社会的发展、技术的进步是我们课程考核改革的风向标。改革适合开放教育学习者需求的课程考核模式是保障开放教育健康有序发展的有力措施,也是开放大学未来不断研究和探索完善的方向。

()网络课程考核的优势

采用网上考试,减少了纸质试卷的使用,进而降低了试卷印刷、运送和保管等环节的人力物力的损耗,同时也降低了在纸质试卷生产使用过程中对环境的污染。网上考试杜绝了试题提前泄密的风险,降低了考试过程中出现雷同的可能性。因为试题只有在考试开始后才会下发,所以对于提前泄密是不可能的,而在考试中,软件随机生成试题,每个考生的试题内容都不一样,降低了出现雷同的可能性。在上机考试过程中,只要关闭考试机登录外网,同时考场设置屏蔽后,考生就不能够在考试过程中通过网络来传播试题内容。考后数据回收方便,老师评阅便捷,节省了试卷回收、编号和保管等环节的投入。成绩由软件导出后直接导入教务管理系统,减少登分的差错率,大大提高了工作效率。

拉普卜特在《建成环境的意义—非言语表达方法》中认为研究环境意义的方式主要有3种:(1)运用语言模型,主要建立在符号学之上;(2)依赖于象征(symbols)的研究;(3)运用建立在非言语交流上的模型[15]22。余荫山房的建筑语言符号及其意义,主要体现在语言模型与象征方面。

()移动终端考试的发展趋势

随着互联网技术的发展和个人移动终端设备的大规模普及,支持移动终端的全新考试模式变成可能,二维码等技术使得移动终端可以较为快捷的访问考试系统。智能手机扫一扫二维码,即可获得针对平台发送的考试地址和应试者身份登录认证等信息。应试者只需在移动终端上打开浏览器输入考试地址,或通过扫描二维码,打开登录界面,录入考号和密码,登录系统。登录成功后,可以由应试者根据自己的网络情况,选择在一个页面显示所有题目,或一个页面只显示一个题目。支持移动终端的在线考试系统能够最大限度地降低成本与风险,并全面实现效率的提升。

明代新昌地图右上方的“水自金庭来”,既说明古金庭位于新昌境内的东北角,又说明古金庭是一河流的发源地,从图中河流看,为古剡黄泽江上游的一个源头。这刚好与王罕岭位置合。

由于不同学科专业课程具有不同的性质,不同课程性质应该对应不同的考核方式,研究课程考核方式应该具体到某个专业的某一门课程到底采取哪种或哪几种测评方式更好。不考虑成本的因素,就应该从微观课程层面研究考核方式、考核手段、评价标准等,而这应该是后续课程考核改革的行动和实践研究。

大量研究表明,对文化的认识也离不开对交际的认识。文化和交流是不可分割的统一体。沙皮尔(Sapir)指出,文化是交际的同义词,实际上二者在很大程度上同构、同质[5]。语言交际与文化既共存于一体又相互依赖、相互制约形成一个对立统一的辩证关系。

学习测评对促进学生学习、评价学生学习效果具有重要作用。国家开放大学充分利用信息化技术及其优势,推进学习测评改革,通过实践研究探索基于网络的学习测评模式,内蒙古电大在此基础上对考试模式进行了一些思考和探索。

该车故障是由于更换了错误的机油滤清器而引发的。虽然常规保养是再简单不过的维修保养作业,但由于维修人员操作不规范,机油滤芯选择不当,引发该车故障,严重还可能导致发动机的严重损坏。

[1]刘俊杰.电大各类网络考试系统的分析与研究[J]. 计算机光盘软件与应用,2014,(14).

本文对变速器进行差速器耐久性试验,检测零部件使用寿命情况。试验测试过程中,变速器出现异响,立即停止试验,拆箱检测后,发现差速器壳体破损,行星齿轮轴断裂。行星齿轮轴材料为42CrMo,材料执行标准GB/T 3077《合金结构钢》。为保证行星齿轮轴的耐磨性和疲劳强度,本文零件热处理工艺:淬火+回火+表面气体渗氮。

[2]刘清菊.电大开放教育基于网络的形成性考核问题及对策研究[J].科教文汇,2014,(22).

[3]姜坫淮.电大开放教育考试管理研究[J].福建广播电视大学,2013,(4).

[4]邱友祥.对电大考试工作改革创新的思考[J].科技创新导报,2013,(28).

美国是孩子的天堂,孩子是最受重视的,但我发现美国孩子很少有“被溺爱”的快乐,他们的家教其实是非常严格的,这就是我们这些新到美国不久的家长,常会被美国孩子的“good manner”所折服的原因。good manner是个很广义的词,不仅仅是有礼貌,而且还包括一些待人接物、行为举止的表现良好。

[5]陈宏宇.国家开放大学转型期形成性考核的改革探讨[J].黑龙江科技信息,2012,(28).

[6]路 璟.开放教育考试管理模式改革的思考[J].黑龙江教育学院学报,2014,(10).

[7]胡 星.开放教育网络学习测评的实践探索与研究[J].中国远程教育,2017,(7).

我又想起了小时候的一次荣耀。那是许多年以前,一次,一个县报的女记者下乡来采访,她找到了我和我的那些放羊的小伙伴。她问我们:你们为什么不去读书上学?却要在这大山里放羊?我和我的伙伴们争着说:赚钱啊。赚钱为什么?我们说:娶媳妇生娃呗。那你们的娃娃将来希望他们干什么?再放羊。当时我们觉得这个女记者问的问题实在太乏味,这问题在我们乡下孩子的心里,早已不是什么问题了。

[8]唐建祥.远程教育模式下电大考试系统的现状与改革探析[J].湖北广播电视大学学报,2012,(10).

20世纪80年代,有关政府批准三明钢铁厂将被誉为“南方周口店”的万寿岩史前遗址作为采矿点进行开山采矿。 习近平得知后对此立即批示:“万寿岩史前遗址是重要的文化遗产且不可再生,这个文化遗产不仅属于我们,同样属于我们的后代,为了谋取眼前的物质利益破坏文化遗产的任何行为都是不可取的,需立即停止。”并对万寿岩史前遗址采取保护措施,帮助三明钢铁厂重新选址以及决定由省财政拨款用于遗址发掘与保护。 经过习近平的努力,文化遗产保护和经济发展才能相协调,三明钢铁厂选取了新的采矿点,万寿岩史前遗址也在2013年被确定为国家考古遗址公园。

 
张建茹,刘海军
《内蒙古电大学刊》 2018年第02期
《内蒙古电大学刊》2018年第02期文献

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