作家余秋雨说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”这些古代诗文经典不仅是我们中华民族文化的精髓，还是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。学习这些古代诗文经典，就是传承传统文化。这样，既有助于学生了解我们中华民族博大精深的传统文化，又有助于培养他们热爱祖国语言文字的情感；既提升了他们的欣赏水平，又培养了他们的审美情趣，由此其厚重的文化底蕴得以积累。

然而，这些古代诗文经典距离我们比较久远，运用的历史环境与我们当前的社会环境已经脱节，我们现代人很难融入它的语境，很多语言很是让人费解，学生在文言文阅读中存在着不可逾越的障碍。朱自清先生在《怎样学习国文》中也提到：“我们现在读文言，是因为时间远隔，古今语法不同，词汇差别很大，你能否从文字中体会古人的感情呢……”

国际贸易融资是指在国际贸易市场中，企业银行业务的办理需要通过外汇银行的协助才能开展。而外汇银行为国际贸易提供的主要业务较多，例如汇款和结算等业务都是外汇银行日常工作中的常见工作内容。国际贸易融资的发展能对我国以及国外的商贸企业起到良好的促进作用，其工作方案能为国际融资带来更多的便利性。自从我国加入世界贸易组织后，依托我国的巨大市场潜力，逐渐在国际市场中形成较为强大的竞争优势，尤其是对于国际贸易企业在熟悉了国际商业环境后，通过金融支持能够进一步发展自身的规模，一定程度上促进了我国经济的快速增长和国际地位的提高。

那么，在文言文学习中我们应该做些什么呢？《高中语文新课程标准》明确指出：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”可见这里针对文言文学习提出的基本要求就是“读懂文章内容”，所以我们应该把诵读作为高中文言文学习的首要任务。读懂是一切文言文学习的前提，在此基础上才能理解词句含义，了解文本内容大意，与文本进行对话，鉴赏文本蕴涵的思想情感。其实，诵读，也是朱自清先生强调的古文学习之道。同时，朱先生在《古文学的欣赏》中还提出了通到古文学欣赏的四条路：翻译、讲解、白话注释、拟作。在文言文的学习中，如果在这几个方面扎扎实实地进行，那么学生经过三年的积累与学习，文言文阅读能力一定会提高。

以下是我经过多年的实践总结出来的一些方法：

一、强化文言诵读，培养阅读兴趣

针对文言文学习较为困难的同学，或者是相对较难理解的文章，我就会建议他们去阅读一些有白话文注释的作品。像《三国演义》白话本、《古文观止》白话本、《史记》白话本等等，我都会推荐给学生阅读。例如，高一下学期，我们在学习《离骚》时，几乎所有的学生都比较排斥屈原的这篇文章。 引导学生阅读之前，我建议学生先找来白话版本的《楚辞》去读，布置下去阅读的内容，经过一个月左右的准备，等到我们一起走进《离骚》这篇文章的学习时，虽然有一些知识学生还很模糊甚至不懂，但是也确实轻松了很多。并且，在对这些白话文本进行阅读的过程中，有的学生对阅读产生了兴趣，有的学生阅读能力也有所提升，很多古代文化知识学生也逐渐掌握了，这真是一举多得的好事。

二、渗透历史知识，构建文言体系

这家四合院的餐厅是正宗的北京菜。内庭装潢也是别出心裁，从庭院处的鸟笼、八仙桌，前厅等区域的四合院上方格局，到大厅的残垣断壁古城墙、胡同巷子老北京门牌号，再到唱戏的台子和烤鸭的挂架，甚至到餐桌上点菜的牌子、精致的餐巾纸木盒，小小餐厅的每一处都有老北京的不拘一格，尽显老北京的独特风韵。

文言文的理解离不开历史史实，因此，有时由我向学生讲解某个朝代的历史；有时让熟悉某段历史的学生讲解；有时我会为他们推荐相关的历史书籍，一般我都选择《宋朝那些事》《明朝那些事》等这些比较轻松的历史读物。三年的时间，学生头脑中逐渐形成了一个中国古代历史的大致轮廓。例如，在学习《赤壁赋》时，我布置同学们提前阅读有关宋朝的历史书，这样整个宋朝的历史脉络学生明晰起来，对了解苏东坡先生的这篇经典作品就会起到事半功倍的作用。如此，有了充分的历史知识做后盾，学生学习起文言文时就很轻松，理解就会更深刻，何乐而不为呢？

三、引入白话注释，有助文言学习

如果想让学生轻松自如地掌握文言文，那么就要先让他们喜欢上文言文。因此，我首先让学生通过诵读走进文言文，逐渐让自己沉浸于文言语境当中，在潜移默化的熏染中，我相信学生会渐渐喜欢文言文的。基于此，我引领他们每天必读文言经典十分钟，慢慢去熟悉文言文的语言表述方式。高一入学时我为他们选择固定的诵读文本，一般我最先选择《论语》，每天一则，让学生轮流抄写在黑板上，每天朗读10分钟，并且要求在熟读之后写在摘抄本上，这样坚持一学期，学生逐渐就会熟悉文言文的表述方式，然后我利用假期布置作业的机会，让他们把剩下的部分读完。高一下学期，我们继续选择诵读《世说新语》，还是重复先前的学习方法。高二开始，我就让学生根据自己的学习情况进行选择，部分学生会选择诸如《三国演义》《古文观止》《楚辞》《庄子》等经典文本。高中三年，就这样循序渐进地做起来，在文言文阅读方面学生基本上没有太大的问题了，对于古代文化知识方面的题目也能轻松地应对了。总之，通过不断加强阅读训练，让同学们逐渐对文言文感兴趣，进而逐渐喜欢阅读文言文。

四、拟作

在学生对文言文有了一定的积累之后，可以尝试拟写文言文。拟写可以循序渐进地进行：开始时试着拟写一句话，慢慢过渡到拟写一段话。例如：在学习《劝学》时，我先试着让学生拟写“青，取之于蓝， 而青于蓝； 冰， 水为之， 而寒于水”这一句话。不同学生程度不同，有的学生第一次就拟写得非常漂亮，我就会让他们去拟写整个第二段话，“青，取之于蓝， 而青于蓝； 冰， 水为之， 而寒于水。 木直中绳以为轮，其曲中规。 虽有槁暴， 不复挺者，使之然也。 故木受绳则直， 金就砺则利， 君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。”学生经过不断的润色和修改，渐渐地都可以拟写相关的文言句子了。

高三之后，总复习时经常会训练文言文人物传记题目，有些学生因在课本中很少接触传记类的文章，阅读模拟试卷中传记类文章比较吃力。在引领学生阅读这些传记的过程中，我有时会布置他们模仿文言传记为当代的某些人物作传。例如：我们共同写过《莫言传》《赵本山传》《祁同伟传》《李刚传》，或者在网上找一些他们熟悉的人物的文言体传记来阅读，或是影视明星，或是体育明星，等等。往往因为熟悉，他们的兴趣很快就会被调动起来，同时也在潜移默化中加强了对文言传记的学习。

以上几个方面，都是我在日常的文言教学中采用的一些方法。总之，教师只要给予恰当的方法指导，同时给予学生机会，就能使学生的潜能得到无限发展，让学生放飞思维，学习中就能够取得意想不到的效果。

解析：Al、Al2O3、Al(OH)3 和可溶性铝盐与过量强碱溶液反应的离子方程式分别为,故生成物中都有,所以本题答案应为D。