金陵老年大学建立于1984年，目前已有1.5万平方米现代化校舍，老年学员1.3万人次。学校在抓好教学的同时，以“创新教学、教（学）科（研）结合、人才兴校”为核心竞争力，始终抓住老年教育科研不放，不断推进科研发展并以此指导实践。

一、不忘初心，处理好教学与科研的关系

在实践中，我们认识到：省（市）和副省级城市的老年大学肩负着地区“老年教育中心”和“老年教育科研中心”的责任，金陵老年大学就是这样自我要求的。一是在思想认识上坚定。学校第一任领导班子就明确提出“教育质量是老年大学的生命线”，努力探索老年教育规律，按教育规律办学。二是在工作部署上坚持。这方面，最重要的是处理好教学与科研的关系。最早，学校领导班子提出“教学和科研同为中心”，后来，我们把提法调整为“以教学为中心、以科研为引导”，使科研的地位作用更加明确，二者的关系更加紧密。三是在实际工作中坚韧。在科研推进过程中，也遇到过阻力、发生过争议，但学校领导班子“全力以赴、不遗余力”地保驾护航，不忘初心，坚持原则。

二、分层部署，安排好“三个圈层”的科研工作

作为专业委员会，老年教育学术委员会既组织协调全国老年教育系统的学术研究，又作为研究实体，开展老年教育基础理论研究、对策研究和应用研究。形成了本校、本地区和全国老年教育“三个圈层”的科学研究格局。

综上所述，最佳浮选钛精矿的烘干工艺流程为：间接烘干—组合式湿式除臭除尘工艺流程。此外，在必要情况下，湿式除臭除尘系统的中添加少量的NaOH、Ca(OH)2，使之与尾气中硫氧化物与氮氧化物反应，生成盐。

本文针对多子带合成技术中子带内幅度与相位误差利用定标数据进行了计算，并给出了具体的操作流程。针对子带合成技术中子带间误差提出了一种基于原始数据的计算方法，该方法根据图像对比度最大原则，采用两级计算方式，提高了子带间误差计算的精确度。最后利用定标数据和机载SAR实测数据进行成像分析，验证了本文所提出的误差计算方法的有效性。

（一）把“第一圈层”的校本研究放在优先地位。把校本研究放在优先地位，保障大格局科研不脱离本校实践。

（三）聚精会神开展“第三圈层”的宏观研究，办好老年教育学术委员会。在中国老年大学协会的领导下，学术委员会与广大会员校一起，勇于开拓创新，对全国老年教育实践作了全方位的研究。

此后，全市老年教育实现了较大发展。市委、市政府给金陵老年大学指明了新目标：“建成基本实现老年教育现代化、全省一流、全国领先的老年教育活动基地。”我们正朝着这个目标加强建设、加快发展。

Markov转移概率是IMM算法的重要参数之一，影响子模型之间的交互与模型切换速度，一般是先验给定的。这必然会与目标的实际运动状态不匹配，引起滤波跟踪精度下降。因此，转移概率的实时自适应一直是国内外学者探讨的重要内容[1-4]。

（二）重视“第二圈层”的区域研究，发挥地区老年教育研究中心的辐射引领作用。南京老年大学协会依托金陵老年大学，开展对南京地区老年教育的指导、协调和推进工作，形成我校科研的“第二圈层”。

首先，建立了两年一度的校本研讨会制度，围绕建校大计，认真安排研讨，会后编辑研讨会文集，扩散研讨成果。其次，建立了校本课题研究制度。金陵老年大学的校本研究，坚持以本校的教育教学实践问题为导向，坚持全员研究。学校领导带头，学校科研队伍挑起重担，各个处室（系）广泛参与，坚持学以致用、成果转化，使学校的各项创新事业得到科研的引导和支撑。再次，建立金陵老年大学刊物群，其中主要的“一报一刊”——《金陵老年大学报》和《金陵老年大学学报》，成为校本研究的重要阵地。

2016年3月，以学术委员会主任名义在江苏省哲学社会科学规划办公室立项“江苏省实现老年教育现代化的环境分析和路径选择”课题，对本省老年教育开展全面调查，探索基本实现全省老年教育现代化的路径。2016～2017两年，在学术委员会的组织下，由金陵老年大学牵头，联合17所老年大学，聚集20位各个学科的教授，编写出一部《老年教育学》，对于我国今后的老年教育学科建设将具有奠基的意义。

近年来，学术委员会开展了“两化”“两基”“两开”“两管”“两学”等10多个课题的研究，出版了9部课题报告，对我国老年教育的相关情况进行调研。开展老年教育的“五个十工程”，推出57所省、地、县三级老年大学和社区老年教育全覆盖的单元案例，展现了我国老年教育的面貌。举办老年大学校长培训班，共同研究老年大学校长的老年教育思想问题，“造就具有先进教育思想的老年大学校长队伍”。建立了12个理论研究基地，聚集180名各学科专家，形成“老年教育研究基地”群，承担了老年教育学术委员会的许多研究工作。

2000年之前，南京市老年教育规模很小。全市办有老年大学19所，在校学员7658人；乡镇街道社区共办有老年学校30所，在校学员2100人。两者相加，共有老年学校49所，在校学员9758人，入学率不到1%。2004年，金陵老年大学建校20周年，市委领导对发展全市老年教育提出三个“进一步提升”的要求：进一步加强对老年教育重大意义的认识，进一步提升老年教育的工作水平，进一步提升对老年教育工作的领导和服务。南京老年大学协会以此为契机，开展了多批次的决策咨询研究。

三、措施得力，承担起老年教育科研的重担

（一）学校领导班子统一认识、全力支持。金陵老年大学的领导班子由主管单位——市委组织部和老干部局组建。校长由市委常委、组织部长兼任，常务副校长由老干部局在职的一位局领导担任，分管教学、科研的副校长则聘请离退休的并担任过领导职务的专家学者担任。由于校长、常务副校长对于分管科研的副校长既真心尊重又全力支持，使学术委员会工作得以顺利开展。

（二）物色好领军人物至关重要。第一个领军人物是南京市教育局老局长、著名教育家罗炳权。他倡议建构老年教育学的学科，建立了金陵老年教育学会的研究组织，奠定了金陵老年大学科研的基础。第二个领军人物是陆剑杰。陆剑杰是中共南京市委党校哲学教授。从1997年起，担任金陵老年大学副校长，分管科研工作18年；从2006年起，又担任了12年的老年教育学术委员会主任。虽然他年事已高，却多年如一日，全身心投入到老年教育的理论研究之中。学术委员会取得的成就有多方面的因素，但陆剑杰教授功不可没。

（三）将“三个圈层”的研究工作设计和务实推进制度化。金陵老年大学“三个圈层”的科研，涉及面广，所以必须形成制度，保障工作有序开展。“校本研究”圈层，建立了校本研讨会制度、课题立项和研究制度、校报校刊编辑出版制度。“地区研究”圈层，建立了两年一次的全市老年教育研讨会制度，两年一度的课题研究制度，老年大学（学校）规范化建设评价制度。学术委员会圈层，建立了课题立项、开题、中期推进、结题验收等制度，确定每年举行一次全体委员会议，总结和部署工作，双数年份举办“全国老年教育理论研讨会”、单数年份开办“全国老年大学校长研修班”，保证繁杂的工作有序开展。

在教学过程中，为了充分地提高学生的实践能力及创新能力，在课堂上机动灵活地采用多种教法方法。促进学生积极思考、参与工程实践问题的分析，培养其职业能力。