经典诗文是中华民族优秀传统文化中璀璨夺目的一颗明珠，内容博大精深，意蕴悠远绵长，是中国文学史上最有生命力的珍宝。在小学启蒙教育过程中开展经典诗文的传唱与诵读活动，不仅有利于提高小学生的思维能力、文化素养，更能为孩子的人生涂上一层靓丽的底色。

为了更好地弘扬民族文化，增强学生的文化底蕴，我校于2008年将谷建芬老师的20首《新学堂歌》作为音乐校本课程引进课堂，由我担任这一新课程的教师。根据年龄特点、歌曲内容及难易程度，我们把学生分成两个学段进行教学。

一二三年级为低年段，四五六年级为高年段。我将《咏鹅》《春晓》《悯农》《晓窗》《游子吟》《江南》《元日》《一字歌》《三字经》《弟子规》等简单易背、曲调欢快活泼的经典诗文歌曲作为低年段的教学内容；选取《相思》《赋得古原草送别》《出塞》《明日歌》《长相思》《长歌行》《寻胡隐君》《千字文》等古诗词歌曲作为高年段的教学内容。

在新课程改革的深入发展下，小组合作学习模式逐渐被引入小学语文教学中。凭借着独特的学习方式和理念，小组合作学习模式不仅有效培养了学生的合作意识，促进了学生间的相互交流和相互协助，并且极大地提升了学生的学习成效。因此，在教授小学语文课程时，合理有效地运用小组合作学习模式是非常重要的。教师要依据学生的具体情况合理分配小组成员，并培养其团队合作意识和相互协作能力，真正实现小组成员间的有效沟通和共同合作。

从建设项目水资源论证制度的形成过程来看，其与取水许可管理制度密不可分。自1993年全国实施取水许可管理以来，江苏、山东、河北等省份落实取水许可管理，对一些建设项目开展了取水评价、供需分析和取退水影响分析，形成了水资源论证的雏形。随着取水许可管理工作的不断细化和规范，水资源论证制度也得到不断发展和完善。

通过这两组数据的对比，我们不难发现，学生对自己在校期间的首要任务其实是有清晰的认识的，学生知道、也有能力评价自己是否真的脚踏实地的完成了学习任务。通过比较问卷中的另一个问题也得出了这一结论：有七成的学生表示应为了自己的前途和未来努力学习。但是我们看得出“认识到”并不等于“真正做到”，似乎有一个中间环节破坏了学生从“理想”到达“现实”的通道，这些破坏者不仅仅有各种娱乐活动，甚至还包括“心情”和“有无其他安排”，足见学习地位之卑微。

一、在游戏中学，激发学生学习兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效率。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”因此，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性至关重要。

3.1.5 正确的手卫生 护士作为预防交叉感染的第一道防御线，应在接触患者前后仔细清洗双手，研究表明，医务人员洗手的依从性仅为50%，随着劳动强度增加，洗手的必要性增加，洗手依从性反而降低［37］。专家建议，在双手有可视污染时应流动水和抗菌液清洗［6］。此外，在可能接触到口腔或呼吸道分泌物时应佩戴手套，隔离衣的使用不作为常规推荐的方法，除非患者确诊为抗生素耐药菌感染［38］。

表演，概括地讲是一种动态艺术，具体地讲是集语言、动作、舞蹈、角色、演绎为一体的综合艺术，我们可以让学生通过表演情境加深对音乐的理解，培养学生的表现力和创作力。

教学时，初听歌曲之后，我将学生带到舞蹈教室，让一部分学生把皮筋撑成多边形，教师通过大屏幕播放歌曲，撑皮筋的同学看着大屏幕按音乐节奏读词，另一部分同学跟随老师沿着多边形顺时针跳动，每四小节交换撑皮筋和跳皮筋的学生。这样，全班同学都能读到歌词，也都能学到动作。

经过多年的探索实践，我在经典诗文演唱及诵读活动中取得了丰硕的教育成果。同时，在音乐校本课程实施过程中，我们也积累了点滴的教学经验，愿意与大家分享。

教学《三字经》时，我也采取了游戏的方式进行学习，我发现谷建芬老师的这首《三字经》歌曲，句式规整明快，旋律活泼流畅，特别适合放进同学们课间玩的“展豆”游戏中。

到了歌曲表现与创造环节，同学们有了前面的听、读、跳、唱的练习，再做这个游戏时，从唱到跳都有了艺术的美感。歌曲学完，这个游戏也形成了完美的律动。无论是小课间还是大课间，都能听到操场上传来“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”的歌声，于是，经典诗文伴随着优美的旋律不知不觉间融入了孩子们的血脉。

我通过多种方式营造氛围，把学生带进诗的意境中，然后在这种意境中让学生聆听歌曲，品味诗词韵律的和谐柔美，品味音乐的优美抒情、委婉动人，从而达到声情的统一，体会相思之意。再如学习古诗词歌曲《静夜思》，我把歌曲分成两个乐段让学生欣赏，通过聆听分析两个乐段音乐情绪的变化，引导学生围绕“低头思故乡”的“思”字展开丰富的想象：作者可能思念家乡的父母兄弟、亲朋好友、家乡的山水、还有那逝去的年华和往事……在无限的思念之中在优美的旋律之中，学生能感受到美好的情绪。

二、在欣赏中学，提高学生审美能力

在教学《相思》时，我通过创设情境，引导六年级学生品诗、赏乐、悟情。首先，我利用多媒体让大家欣赏南国的红豆树、红豆果和镶嵌红豆的工艺品，让学生直观地认识红豆，接着再欣赏江南女子穿着旗袍、打着油伞，在结满红豆的红豆树下漫步的情景。

音乐欣赏是最直接、最具体的审美教育活动。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。人世间的喜怒哀乐都可以找到相应的音乐来表达。可见音乐欣赏对提高审美能力和鉴赏水平有着重要的作用。

上课伊始，我刚一提到这个游戏，同学们立刻情绪高涨，同桌同学自动结成一组，随着音乐边唱边玩起来，连击掌的动作也和拍点特别吻合。全班同学动作整齐统一，就像排练过一样。一首歌从头到尾没用老师教唱一句，同学们竟然自己跟着音乐、做着游戏学会了，而且那欢快的歌曲情绪也是他们在游戏过程中自然而然体会出来的。真可谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

三、在表演中学，培养学生表现力

低年级的小孩子爱动，集中注意力的时间有限，但他们都喜欢做游戏，游戏可以将孩子们分散的注意力长时间集中到一件事情上，所以在教唱《弟子规》时，我们就把这些三字一句的诗文编进跳皮筋的游戏中，将孩子们跳皮筋时数的快板换成《弟子规》的内容，再根据诗文的意思加上相应的动作，来加深学生对内容的理解，从而便于他们记忆歌词。

在教学《咏鹅》时，面对一年级的孩子，我在完成了第一课时感受音乐、记忆诗词的内容后，给同学们布置作业，课后观察鹅的外貌、走路、叫声及生活习性。在第二课时表演实践环节，让他们根据自己的观察分组创作舞蹈，并为他们准备了鹅的头饰和一些打击乐器。汇报表演时，同学们模仿大鹅憨憨地走路、尽情地高歌、快活地戏水，真正再现了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的嬉戏场面。通过表演，孩子们体会到了人与自然的和谐之美、音乐与诗歌的相融之美。

在引导三年级学生学唱《游子吟》时，我组织学生分角色表演，让大家多次欣赏歌曲，从歌曲的情绪中体会人物的内心情感，用“穿针引线”“缝制衣服”“为孩子穿上衣服”等场景表演，表现出母爱的朴素、默默无闻、无私与伟大。再用“母子道别”的场面展现母子情深，从而深刻理解“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之情。

事发突然，青辰避之不及，只下意识地一缩脖子，鸟儿从头顶“嗖”地掠过。他只觉一阵刺痛，却是被鸟儿尖利的爪子勾破了头皮。

四、在活动中学，增强学生民族自信心

开展丰富多彩的活动，为学生吟唱经典诗文注入活力，激发学生演唱吟诵的兴趣。在活动中通过收集素材、排练、演出，激发同学们对祖国传统文化的热爱，增强了民族自豪感和文化自信。

一是借助传统佳节开展活动。春节、清明节、端午、中秋、重阳等都是中国传统佳节。利用节日契机，教师可发动学生收集相关的经典诗文，或诵读、或演唱、或舞蹈、或办小板报，让学生在庆祝活动中，既了解我国传统佳节的来历、风俗习惯，又巩固了课上所学、生活所感，加深对古诗词的记忆理解，弘扬了传统文化。

二是针对不同的年段开展竞赛活动。我通过多种学习方式充分调动学生学习的积极性。如：低年级开展“古诗词歌曲唱诵”擂台赛，孩子们摇头晃脑吟唱着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“白日依山尽，黄河入海流”稚嫩的童音回荡在校园的上空。高年级以班为单位开展“经典伴我成长”合唱比赛，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”唱出了雄浑豁达、醉卧沙场的悲壮，“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”声声豪迈，催人奋进。在特色办学成果展示现场会上，全校师生共同演唱《千字文》，字字铿锵，气势磅礴，展示了中华文化的博大精深，悠久灿烂。

《经典诗文演唱》校本课程在我校已实施10年了，这期间，我校多次举办了以吟唱经典为主题的大队会、现场会、家长会。在动听的乐声中，同学们邀李白《月下独酌》，陪王之涣《登鹳雀楼》，同高启《寻胡隐君》……与经典同行，和圣贤对话，提高了品位和修养，陶冶了思想情操，启迪了心灵和智慧。

1.签署CRS MCAA，正式确认实施AEOI。AEOI于2014年7月由OECD正式发布之后，全球许多国家和地区纷纷签署金融账户税收信息自动交换的多边协议(CRS MCAA)或者双边协议(CRS BCAA)，正式确认实施AEOI。2014年10月29日，51个国家和地区派代表在柏林首次现场签署了CRS MCAA。2016年5月12日，以色列与俄罗斯完成了CRS MCAA的签署。根据OECD官方网站披露的信息，在G20的推动下，截至2016年9月底，已有101个国家和地区承诺实施AEOI，其中，84个国家和地区签署了CRS MCAA，包括G20全体成员在内，正式确认实施AEOI。