2017年12月19日，国务院办公厅正式向全社会发布《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)，文件明确指出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”[1]文件第三部分还专门对强化企业主体作用，企业如何真正有效参与提出了意见。

一、调查总体介绍

为更好地了解企业的真实想法，引导做好产教融合，实现多方互利共赢，了解企业就产教融合实质推进的真实想法，项目组通过以校企多主体为载体，以双方需求了解作为目的，通过设计问卷后，以问卷调查的形式对企业进行调查并分析。

本次调查发放问卷52份，回收有效问卷45份，实际回收率为86.54%，符合抽样问卷调查要求。问卷发放对象主要是企业管理人员、企业技术骨干、人力资源管理人员等。问卷调查方式主要通过面访、发放纸质问卷、提供电子问卷等多种方式。调查初期邀请两名企业生产管理人员和人力资源管理人员试做，试做问卷后对问卷少数题目做了微调，使问卷设计更有针对性和科学性。

二、问卷结果分析

1.企业对人才需求的主要关注点

调质效果对于沉性水产饲料水中稳定性的研究也表明了在生产膨化沉性料的过程中，调质效果的关键作用。Eugenio Bortone等[8]对调质时间和机械能输入对膨化虾料水中稳定性带来的影响，进行了实验研究。分别对4组实验(PPC、PPO、LSME和MSME)进行了对比研究，实验结果如图4所示。

1.形成系统的企业激励与引导机制

产教融合是地方本科高校，特别是应用型高校主流发展趋势。产教融合的动力机制主要由各主体利益平衡机制、相关制度保障机制以及多渠道经费投入机制构成[2]。企业方的看法具有影响和代表性，有接近7成的调查对象认为现实与预期有一定差距；有近1成的人认为差距很大，对现状非常不满意；从本次问卷分析，近80%的调查对象认为应用型高校培养的人才与实际差距很大。

苏珊·桑塔格的形式美学思想中，首当其冲的就是审美欣赏中仅针对艺术作品内容的泛泛而谈和过分阐释，这也正是1961年到1966年间，苏珊·桑塔格所发表的近30篇理论文章的主题。毫无疑问这也正是《反对阐释》这一著作的核心概念。在《反对阐释》中：

生态循环经济的最终目的在于经济发展，作为一项系统化的经济开发活动，它已经不再通过单一的模式来让人们理解和认知经济发展、保护环境与经济发展的系统化融合，主要强调了遵循生态系统的自然规律，注重经济效益的“质量化”增长。因此，在这一经济理念的影响下，国家逐渐形成了良性发展结构、管理机制创新和人文内涵特色化的生态文明。

在谈到企业为何对产教融合动力不足时，多数企业认为产教融合周期慢，企业方收效慢，没有对应的政策支持和指导，学生安全问题令企业担忧等。

调查结果分析看出，企业希望大学生综合能力的掌握是主导需求。受访者普遍认为学生的综合能力是企业招聘的重点，部分访问对象更是明确指出综合能力包括大学生进入企业后的基本专业技术能力、学习能力、沟通协调能力、应急处理能力及融入团队的基本素养。

本次开展的问卷调查，有9成受访对象都指出自己所在企业与高校产教融合合作没有超过3家以上，值得一提的是仅有极少数企业与10家以上的高校有合作，企业对合作效果和影响满意度非常高，从此结论可以看出高校合作企业多能推动双方满意度。

3.企业实际开展产教融合的具体情况

了解清楚企业实际开展产教融合的困难，有利于做好合适的对应之策。认为目前高校开展实习实训不够好，远不能满足的受访对象占了调查总数的达85%，可以判断企业对此问题的预期与现实情况落差是很大的。

4.企业认为产教融合的困难

我们将新生代农民工积极主动的参与教育培训的过程定义为“个体主动赋权”，同时将国家、社会与企业等主体为新生代农民工教育培训提供资源的行为定义为“外力推动赋权”。从推动教育培训有效发展的角度来讲，新生代农民工个体主动参与教育培训与国家、社会和企业的外力推动都是必不可少的。如果缺乏外力推动，新生代农民工将缺乏有利的参加教育的制度环境，他们将在参加教育培训的过程将遭遇更多的无力感；若缺少新生代农民工个体的主动参与，那么针对新生代农民工群体的教育培训没有实质性的意义。

4、完善兽医管理工作的法律法规体系加快兽医工作的法律法规体系建设。根据世界贸易组织有关规则，参照《国际动物卫生法典》和国际通行做法，建立完善动物卫生法律法规体系。抓紧修订《中华人民共和国动物防疫法》，研究制定官方兽医管理、执业兽医管理等相关法律法规，充分发挥法律法规在兽医管理工作中的保障作用。促进兽医管理的有效，健康发展！四、结束语以上是结合我国实际情况对我国兽医管理体制的现状问题与改革建议做的简要阐述，许多观点也可能尚有不当和值得商榷之处。总之，加快推进兽医管理体制改革，提高重大动物疫病防控能力和公共卫生安全水平是我们面临的紧迫任务。

2.企业就地方本科高校开展产教融合工作的看法

在谈到如何能保持顺畅的产教融合工作，企业方总体还是认为需要让企业从产教融合受益后，变被动为主动，从某种意义上说明企业本身还是希望以结果为导向推进产教融合工作。

三、对策与建议

企事业单位需要真正具有技能，能真正承担实际工作的人才已经成为全社会的共识。本次问卷了解企业方就大学生应具备的基本实力，契合了这个社会大趋势，企业关注大学生实际能力远超过对于学历证书本身的需求。本调查66.67%的受访对象都将综合能力排在重要性第一位，只有不到9%的受访对象觉得学历文凭应是最重要的。

从目前产教融合的实质推进可以看出，在校企合作过程中出现“高校热、企业冷”的现象。正因为如此，《意见》有专门就如何引导企业参与产教融合的部分，在产教融合试点区域可以大胆通过从财政补助、税收减免、高新技术企业申报、用地保障等方面，给予相应激励性优惠政策，激励企业以多种形式参与职业教育，改变长期以来校企合作中学校 “一头热”的局面[3]。如可以尝试对企业深度实际参与产教融合后给予税收上的减免或者适度返还；政府对企业产教融合前期工作给予适当资金支持，形成的共同成果政府也可以适度分享后期收益；政府也可以为企业提供合适的保险产品，免除企业的后顾之忧；对相关项目的土地从形式、费用各方面优惠；政府对产教融合深度参与企业的技术给予权利保护，产品销售给予全力支持。最终通过激励企业主动参与，主动适应，形成多方共同努力前行。

2.高校要积极有为

红牌：表示脚手架未经验收合格，通常是指脚手架在搭设、整改或拆除等过程，仅脚手架工可以使用，其他人员不得使用该脚手架。

应用型高校要主动有为、顺势而为，作为产教融合的主体方，高校要积极主动走在合作的前列。主动融入国家战略和世界潮流，是应用型高校走向超越的灯塔[4]。应用型高校通过自己的奋发有为可以将产教融合向纵深推进。一是主动响应国家政策。根据国家政策，主动调整在产教融合的方式、布局等，以国家大政方针为指引，将学校的发展与社会整体发展相结合。二是学科专业主动向企业需求调整。高校要不断了解行业企业的实际需求，主动适应产业变革，将专业做好及时调整，通过学科专业优化培养适应社会需要的人才。

3.做好高校分类发展

新时代新作为，高校发展都需要做好产教融合工作。不同类型高校产教融合侧重点和发展方向应有所不同。目前包括重庆、云南等省市都主动响应国家政策，对高校做出了分类发展管理以文件形式做出了引导。通过对不同类型、不同层次高校的产教融合工作有针对性开展，促进高校的适应性发展。

参考文献：

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[Z].2017.

[2]邱晖,樊千.推进产教深度融合的动力机制及策略[J].黑龙江高教研究,2016(12):102—105.

[3]徐国立.地方应用型本科高校职业教育产教融合发展实证分析与策略研究[J].教育评论,2017(8):28—32.

[4]陈星,张学敏.依附中超越:应用型高校深化产教融合改革探索[J].清华大学教育研究,2017,38(1):46—56.