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基于朋辈互助的学生价值观培养研究——以澳大利亚国立大学(ANU)为例

更新时间:2009-03-28

一、问题的缘起

价值观教育有助于增强人的自尊、乐观和社会责任感以及对国家民族的认同感,因而世界上大多数国家都十分重视国民价值观教育工作,但不同国家因为政治、经济、文化等方面的不同,价值观教育也各不相同。学生价值观的培养,贯穿学生整个学习过程,高等院校更是培养青年价值观的主要场所和阵地。笔者在参加教育部高校优秀学生工作者出国研修项目(澳大利亚)的过程中,在澳大利亚国立大学(Australia National University,ANU)学习近三个月,期间参访了堪培拉大学(University of Canberra)、查尔斯大学(Charles Sturt University),对澳洲高等院校学生价值观教育情况有了进一步的了解,特别对ANU运用朋辈互助手段进行学生价值观培养进行了深入学习。本文分析了澳大利亚学校价值观教育现状并与我国的价值观教育进行比较,旨在探索澳洲价值观教育对我国价值观教育的启示与借鉴意义。

二、澳大利亚学校价值观教育现状

(一)中小学的价值观教育情况

澳大利亚十分重视中小学生的价值观教育工作,经过多年的发展,已经将“树立公民意识、增强生存技能、熟知本国历史、包容多元文化”定为其主流价值观。早在1905年新南威尔士州颁布澳大利亚联邦第一个小学教学大纲时,就将《公民学与道德》这门课程列为重点教学内容。后来又陆续颁布了多个关于中小学生价值观教育的方案和行动纲领。澳大利教育、科学和训练部于2005年发布的《National Framework for Values Education in Australian Schools》是根据2003年国家价值观研究报告发展而来的,是规范中小学价值观教的标准文件。之后,澳大利亚开展许多关于中小学价值观教育的项目。2010年发布的《Giving Voice to the Impacts of Values Education(The Final Report of the Values in Action Schools Project)》,就是对澳大利亚开展的“The Values in Action Schools Project”的系统梳理和总结。

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“天脊化肥就是好。”据胡海东讲,他承包200亩土地种植香菜,全程科学施用天脊化肥实现增产,亩产达到2300斤。话语间,胡海东高兴地说,天脊化肥实现了俺家的致富梦,国庆节带全家老少出去旅游。

综上所述,澳大利亚的中小学价值观教育系统完整、内容丰富,课程体系规范,与“科学、英语、历史”等课程的融合也较好。

(二)高等学校中的价值观教育情况

医院感染(院感)已成为日益危害临床医疗质量的重要因素[1-3],学习和掌握医院感染相关知识是所有医务工作者的基本要求[4-5],医务人员院感相关知识水平的提高对整个医疗质量的改善具有深远意义[6-7]。为了解广州市各级医疗机构医务人员医院感染知识认知现状,为广州市各级医院院感管理的培训方向和培训计划提供参考依据,2017年7月开始对医务人员进行问卷调查,现报道如下。

两组患者护理前各项血糖无明显变化(P>0.05),护理后研究组各项均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表 1。

如果为澳大利亚价值观教育划分阶段的话,中小学是价值观的培养和养成阶段,大学则是其价值观的固化阶段。因其培养对象、目标的变化,所以在培养手段与方式上也表现出不同的形式和特点。

党的十七届六中全会提出了大力推进社会主义文明建设,水文化是文化建设和社会主义精神文化建设的重要内容。堤防工程置于自然,融于自然,堤防绿化使蜿蜒堤段成为亮丽的风景。在人流密集堤段,建设几处醒目的水文化亮点,可以作为洙赵新河的闪亮名片,同时满足了群众日益增长的物质文化需求。

三、澳大利亚国立大学价值观教育的特点与形式

(一)基本特点

澳大利亚大学没有明显的价值观教育,因大学生更加独立、自由,因此不能采用中小学的显性教育方法,而需要更多的采用“外化于行、内化于心”的方法。所以学生感受没有像中小学那么强烈,包括教职员工亦是如此。这一阶段,价值观教育的特点是没有明确的价值观的显性教育,但时时刻刻都体现着价值观的隐形教育。

(二)主要形式和手段

1.倡导包容多元文化的价值观。ANU是一所国际化的学校,无论是教师、职员还是学生都来自世界上很多国家,有着不同的文化背景。如何做好多元文化并存对于学校的管理是一个极大的挑战,ANU运用其包容多元文化的价值观很好的解决了这个问题。新进教师在职前培训时,被要求遵守相应的职业规则,其中就包括在课堂上对文化背景不同的同学要一视同仁,同时,学校允许不同国家的学生组织自己民族特色的社团,如日本籍学生组织的日本歌舞社。学校宿舍管理部门在安排学生住宿时,也会尽量让不同文化背景的学生住在一栋宿舍楼内,加强他们之间的沟通和交流。

2.对澳大利亚原著民历史的价值重认。澳洲一段时期一直执行“白化”政策,对原著民的历史文化破坏很大。近年来,政府逐渐认识到过去的做法是错误的,所以通过不同形式恢复人们对原著民文化历史的了解。同时规定了在各种重大场合的开场时,都要向原著民及其历史致敬。新进教师在职前培训时,也要求记住这些仪式和致辞。在ANU的各种规章制度中,也会对原著民学生给予一定政策性的照顾。

3.树立公民意识。即增强对澳大利亚政治体制、法律体系和公民生活的理解,引导学生学会从国家和全球的角度批判地认识公民的权利与义务。是否具有法治意识是西方公民意识最直接的表现之一,而法治意识的体现就是具有契约精神,ANU制定了详细的政策文件,仅关于学生管理方面的规章制度就有44项之多。为学生提供相关服务时,也会签订协议,例如学生入住宿舍、未满十八岁学生在校期间的管理等工作都有一系列的协议,由此对学生加以约束和规范。一旦学生违反协议和学校的一些规章制度,就会受到严厉的处罚。这样做既有利于培养学生的契约精神和法治精神,也有利于学生树立公民意识。当然ANU也会采取柔性管理方式,对新生给予更多的提醒及改正机会。

除了上述一些培养学生价值观的形式和手段之外,ANU的朋辈互助教育方式也对学生价值观的培养发挥着很大的影响力。

四、澳大利亚国立大学朋辈互助的类型及职责

(一)朋辈互助(教育)的概念

当今的新生代农民工很多是独生子女,从小就跟随父母亲来到城市生活,受到周边环境和同龄人的影响,他们已经俨然将自己当作一个完整地城市人生活、学习。因为长期在城市中生活,他们回农村的时间不长,参与农业劳动生产的机会不多,因此,这个群体对农村和农业生产活动都比较陌生,有的甚至与城市同龄人一样完全陌生,对土地以及土地资源完全没有概念,更难以了解和体谅他们的父辈们那种对土地的深厚情感,对土地的重要性更没有深刻的认识,因为回农村少,对农村也没有多少依恋之情。

(二)ANU朋辈互助(教育)的类型

ANU有多种朋辈互助类型,覆盖服务于学生的多个领域和部门,但各个学院没有统一的管理,各部门关于学生互助岗位(student mentor)的设岗、职责要求、培训考核也各不相同,学校对此项工作系统总结梳理不够。因此,无法从学校某一个部门获取到所有(student mentor)的信息。ANU的student mentor主要包括以下一些类型:

每个朋辈互助项的管理部门都为student mentor设立了项目协调员,他们会和student mentor密切合作,当student mentor工作遇到困难,项目协调员将会提供支持和帮助。如果问题需要升级,方案协调员通常会直接解决问题。如果student mentor需要使用学校的更多服务资源,项目协调员将会为他们提供支持和协助。

2.Peer-to-peer orientation student mentoring:在开学迎新活动中,安排一些高年级的学生就非学术问题向一年级学生提供指导。不提供薪水。

3.SET4ANU:是ANU的一个学生互助项目,由学生管理部门统一协调的朋辈互助指导方案。不提供薪水。

4.note-taker:由同年级上统一课程同学担任,主要是帮助全聋哑学生记录课堂笔记。提供薪水。

3.告知新生澳大利亚国立大学内外的相关服务和景点。

6.UPO Program:校内安保部门选拔的一些学生安保人员。提供薪水。

7.Volunteer:各种志愿者项目。比如担任翻译的好多学生就是志愿者。没有薪水。

(三)ANU朋辈互助(教育)中student mentor的职责

因类型不同,其具体职责也会有一些不同。以SET4ANU为例,其职责主要包括:

1.与分配的被帮扶学生建立沟通,并在校园内与他们见面。

2.告知新生他们可以获得的服务和资源以及如何获得这些服务与资源。

5.senior Resident和 Resident advisor:由住在每栋宿舍楼内的高年级学生担任,负责协助老师管理宿舍楼,帮助新生熟悉宿舍生活,组织一些宿舍内的集体活动。提供薪水。

4.通过“迎新周”活动和其他澳大利亚国立大学活动,促进与其他学生的交流。

5.向正在学习类似学位的其他学生介绍新生。

6.向计划协调员通报任何困难,疑虑或疑问。

7.尊重大学的公平性和多样性以及工作健康与安全政策。

胃病是临床上常见病。胃病与人的生活饮食无规律、心理压力过大等有较大关系。在胃病患者护理实践中,心理护理主要从患者心态的调适上,增加治疗效果。

因为student mentor岗位职责比较多,所以各类student mentor在上岗前都要经过严格的培训,大多数培训都由小型的特定工作坊(workshop)完成。其关键技能包括:沟通交流技能,了解被帮助学生可能面临的困难,熟悉学校能为学生提供的服务,熟悉将不能帮扶的困难推荐到专业部门的工作流程。

(四)Student mentor能够得到的工作支撑

1.Academic student mentoring(student representative):由二级学院管理,由高年级学生担任,主要为一年级学生提供学业指导,帮助他们取得学业上的成功。辅导活动在多个平台上进行,包括面对面的咨询和网上论坛。不提供薪水。

五、澳大利亚国立大学朋辈互助方式对学生价值观的培养的作用

1.示范带动效益显著。尽管在ANU的朋辈互助项目主要是帮助学生学业和生活,没有直接强调价值观培养,但这也恰恰体现了其培养学生价值观的隐形方式。班杜拉社会学习理论强调榜样示范的重要作用。班杜拉通过分析大量实证资料,认为当观察者和榜样示范者在兴趣爱好、价值观和年龄等方面存在相似性时,容易使观察者在心理上产生向榜样示范者学习的倾向,尤其当榜样示范者和观察者在某些特点接近时,榜样示范者的吸引力会更大〔2〕。人本主义学习理论、建构主义理论都强调了榜样对于学习者学习效果有很好的促进作用,这些做法同样可以运用到价值观教育。在这样的教育体系下,ANU的澳洲本土学生普遍乐于助人,没有文化上的歧视。

2.覆盖面广。朋辈互助的广泛覆盖保证了学生在学校各个方面都能够得到朋辈的帮助,这种关怀与帮助可以使学生感受到学校的温暖,会对学校产生认同感,也会对学校倡导的价值观产生认同,从而固化自己在中小学受到的价值观教育。好多外国留学生在国内很少做志愿者,来到这里也会主动去寻找担任志愿者的机会。

3.互惠互利。担任student mentor的学生,在帮助他人的同时,自己也有很多收获。受到系统的培训,与他人教学相长,得到他人认可,也是自己人生价值的很好体现,最终有助于自身形成正确的价值观。一些student mentor认为帮助他人是一种快乐,都不会将担任student mentor或者志愿者的经历写到自己的求职简历中,即使这样对其就业也是有帮助的。

2.严格选拔程序。在组建朋辈教育队伍时坚持选拔标准要高,这样才能为朋辈教育的有效实施打下坚实基础。〔3〕只有建立在思想政治教育的高度上,才能选拔出优质教育者,才能取得更广泛的教育效果。

朋辈教育是指年龄相仿、具有相似背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的教育方法〔1〕。ANU关于朋辈互助的表述是A Peer Student mentor is another student who can serve as a resource,a helping hand,a sounding board,and a referral service.The job of peer student mentors is to provide support,encouragement,and information to students in their department who are just beginning the graduate program.

六、ANU朋辈教育培育价值观的借鉴与启示

价值观教育对不同年龄阶段的人应采取不同的方式,初高中阶段由于学生的感知力、判断力较弱,价值观培养以显性方式呈现;高等教育阶段,随着学生自我意识的加强,心智逐渐成熟,应更多的采用隐性形式和手段。将价值观教育工作做到“润物细无声”,达到“内化于心、外化于行”。朋辈教育便是隐性价值观教育的切实有效的办法。学生群体的自我教育是提高大学生思想政治教育效果的有效途径,发挥大学生优秀朋辈群体的带动作用,逐渐建立起“以高带低,以强带弱,以优带差”的工作网络,对我国的价值观教育有着重要的现实意义。

1.建立全方位的朋辈互助体系,扩大朋辈互助的覆盖面。从关心学生的学业发展、生活等方方面面,开展朋辈互助教育,从而在互助中传承社会主义核心价值观。

澳洲高等院校的价值观教育,表面看似乎不存在。一些文献研究也认为国外包括澳大利亚这些国家,高等学校对学生不做价值观教育,他们的价值观教育在中小学已经完成。事实果真如此吗?通过在ANU的学习,经过文献研究、课堂学习和对ANU的教师学生的访谈,可以发现澳大利亚的高校同样在做价值观教育,只不过他们采用的是隐形的教育方式。

4.建立稳定的联系通道。学校通过student mentor建立了一条稳定的与学生的联系通道。可以及时的了解学生的一些思想动态,并对工作做出相应的调整。

作为高职院校的教师,也面临新的挑战和机遇。作为我国21世纪重大发展战略,“一带一路”涉及地域广阔,沿线国家达60多个。不同国家之间的沟通交流有赖于国际通用语言——英语。作为英语教师,可凭借自身的专业优势,帮助学生顺利融入“一带一路”建设中去,“一带一路”伟大战略的提出,为大学生的创新创业提供了重要机遇。

企业家自身的理念和企业自身的实力、规模和规范性对于接班人的能力和忠诚度的要求具有十分重要的影响,同时,诸如传统文化、职业经理人市场发展状况等外部因素也同样会产生影响。

根据国际货币基金组织(IMF)的预测,2018-2019年全球经济增长率为3.7%,主要原因在于2018年欧元区、英国和拉丁美洲的经济数据弱于预期,以及存在全球贸易问题及新兴市场风险。IMF指出,贸易政策以及不确定性的影响,在全球宏观经济层面愈加突出。中国现代国际关系研究院世界经济研究所原所长陈凤英就贸易摩擦阴影下的世界经济与发展环境谈了自己的观点。

3.明确岗位类型和职责,加强考核工作。应该为所有朋辈互助项目的学生制定共性的岗位职责和个性的岗位职责。个性岗位职责是用来明确其具体业务工作的,而共性原则是要求他们在开展工作中,发挥榜样示范作用,担任社会主义核心价值观的传播者。

1.3 排除标准 ①严重心脏、肝、肾功能障碍的患儿;②入院前三个月内服用过糖皮质激素或受体拮抗剂类药物;③中途停止治疗或者转院患儿;④对本研究药物过敏的患儿。

4.加强培训教育。培训既是帮助朋辈互助项目的学生更好的完成工作的需要,也是帮助其更好的传播社会主义核心价值观的有力支撑。

5.加强考核督导。对于朋辈互助项目的学生也要建立能上能下的机制,特别是要加强对其工作的考核,对不能胜任者进行再培训或者直接解聘。同时考核也是及时获取被帮扶学生实际情况的通道。

6.创新激励机制。可以尝试采用有偿服务的形式,来激励学生参与朋辈互助项目的工作。抛弃谈论薪水就不够高尚的想法,逐步形成精神奖励为主、物质奖励为辅的多元激励机制。

7.给予强有力的支持。建立朋辈教育联络教师制度,及时的了解朋辈互助情况,及时帮助朋辈互助项目的学生解决帮扶过程中存在的困难,保证朋辈互助效果。

运用朋辈教育培养学生价值观,ANU自身并不承认,他们更多强调大学没有价值观教育,但通过分析不难得出结论,ANU有价值观教育,而且做的非常成功,特别是朋辈互助的形式是一种有效的大学生价值观培养的途径,对我国高等教育的价值观教育有一定的借鉴意义。

〔参考文献〕

〔1〕代世萤.朋辈教育是独立学院人文教育的有效补充[J].科技创新导报,2011,(19):165-166.

一般来说,对同一量子态进行测量时,正定算子值测量之矩阵的阶仅是投影测量之矩阵的阶的一半[7-8,43]。这表明:就同一量子任务而言,采用正定算子值测量的协议比采用投影测量的协议更简单且易于实验实现。本节,我们通过用正定算子值测量代替上节中的投影测量U1,达到改进上述方案的目的。

〔2〕徐欢,吴国斌.班杜拉社会学习理论的德育价值探索[J].人民论坛,2015,(1):208-210.

〔3〕王伯然,陈秀清,朱影.创新开展朋辈教育:探索社会主义核心价值观教育新路径[J].教育现代化,2016,(7):149-151.

 
安海涛
《民族高等教育研究》2018年第01期文献

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