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构建全国农机系统干部职工在线学习培训平台的可行性研究

更新时间:2009-03-28

党的十九大提出,要建设高素质专业化干部队伍。近年来,开展干部在线学习培训逐渐成为干部教育培训的重要方式之一,发挥着越来越积极的作用。习近平同志曾强调,“要充分发挥网上培训覆盖面广、共享性好、灵活性强、成本低廉的优势,开展在线学习、网络培训和远程教育”。农业部在《2013-2017年农业部干部教育培训规划》中也明确提出,要创新干部教育培训方式方法,积极探索运用信息化手段开展培训。当前,我国农业生产已经全面进入机械化作业为主的新阶段,农业机械化发展的内外部环境正在发生深刻的变化,农业管理体制机制改革创新深入推进,这些都对农机系统干部职工能力素质提出了更高的要求,尤其是各地农机主管部门的干部职工,更应该树立常态化的学习理念,及时了解中央大政方针政策,更新知识储备,提升能力素质。

一、构建在线学习培训平台的出发点

当前,全国农机系统干部职工的学习培训方式仍集中于传统形式的“面对面”培训,主要包括参加各类培训班、邀请专家开展座谈交流、举办讲座报告会、开展单位内部短训等形式。传统培训具有交互性强、针对性强的优点,但随着系统干部职工学习培训需求的日益增长,传统的“面对面”课堂式的培训模式已经远远不能适应现实的需求。

首先,全国农机系统干部职工存在层级多、人员广、高度分散、点多线长等特点,传统意义上的培训不能覆盖全部人员,解决不了当前学习培训需求量大的问题,工学矛盾仍然突出。其次,传统培训方式无法实现个性化学习。全员干部培训并不意味着培训内容的同一化。各级各类干部学习需求不尽相同,对培训内容的要求也呈现多样化、多元化,这就需要根据不同类别、不同层次、不同区域干部的特点和需求设置班次、设计课程,充分体现个性化、差别化和具体化的要求。第三,大规模的课堂培训组织难度大,需要占用单位培训班计划,投入大量的人力、物力、财力,同时,受训者需要占用正常上班时间参与培训,一定程度上影响了正常的工作开展。第四,培训成本相对较高导致培训受益面不广,如单位选派人员外出培训,按照当前系统内培训费大约在2000元左右,加上往返交通费、食宿费等,一次培训花费巨大,这就使得有限的培训经费惠及培训对象的范围较窄,不能做到广泛的、全范围的培训。第五,无法实现优质资源共享,传统培训方式无法将优秀的教师资源和丰富的学习资源惠及到地方市、县一级的农机系统干部职工,直接影响了市、县一级干部职工学习培训的质量。

正是由于传统形式的培训在培训范围、培训内容、培训效率上均受到很大的制约,一定程度上影响了最新的农机化政策在全行业全系统的贯彻落实,不利于统一思想形成合力推动事业发展。基于这一考虑,构建全国农机系统干部职工在线学习培训平台,整合系统内的优质学习资源,可以满足系统干部自主化、多样化、个性化的学习需求,同时降低学习成本,提高学习效率。

二、构建在线学习培训平台的优势

在线学习培训平台突破了传统培训在时空方面的障碍,为干部职工提供了一个随时随地获取教育资源进行学习的方式,是提升学习培训效率的有效手段,也是信息化发展的必然趋势。较之传统培训,它具有以下优势:

一是便于合理利用时间,解决工学矛盾。在线学习培训不需要在特定的时间、地点集中学习,不需要考虑教师、场地及规模等因素的限制,可以根据受训者的需要随时开始学习,可以使受训者不必影响手头的工作,而是利用工作之余的时间随时学习,便于合理安排时间,提高培训的参与率。

三是便于普及优质学习资源,扩大培训范围。优质教育资源的稀缺以及远离中央和省级农机主管部门,使得县市一级农机系统干部职工很难及时掌握到中央、各省关于农机化发展的最新政策措施,很难了解当前农机化发展现状。而通过将一些重要领导的讲话、权威专家的讲座制作成培训课程资源进行在线学习培训,可以进一步扩大培训范围,充分在基层宣贯农机化方针政策。

一是在线学习功能,这是平台的主体功能,既包括视频文件的学习,也包括文本文件的学习。

二是可以设计个性化课程,提高学习效果。由于传统培训是同堂学习,很难照顾到受训者的个性化需要,只能就某一方面的问题进行讲解。在线学习培训平台的应用,可以使受训者根据个人的需要自主选择培训课程,有针对性地学习感兴趣的课程,提高学习效果。

三是学员信息管理功能,可以跟踪、记录和统计学员的学习信息,及时了解不同省份、不同单位学员的学习情况。

活动详情线模型,又被称作Snake模型,自从Kass在1978年提出,这种模型已经整体运用于数字图像分析和对于计算机视觉等方面。

三、构建在线学习培训平台的设计思路

(一)平台定位

在线学习培训平台的定位应该是:课堂培训的补充、岗位自学的平台、开阔视野的窗口、更新知识的课堂、提高能力的途径和交流工作的载体。可以按照“统一构建、分级管理、逐步开放、资源共享”的原则,开发建设一个可以覆盖全国农机系统各级干部职工的在线学习培训平台,优化资源配置,构建立体化的学习培训网络。

(二)培训内容

培训形式以视频学习为主。采用学时制和学分制相结合的管理方式,实现网上“教、学、管、考”等功能的统一。受训者根据上级要求或自身需求自主选择课程,每次学习结束后计算学时数,部分课程可以通过学习后的考试是否通过来计算学分,每年学时和学分数均达标后视为当年度培训合格,进入系统备案。平台管理部门从后台获取相关数据,并将培训合格名单反馈各相关单位。

妈妈一向严厉,在家里最有话语权,她直接把爸爸的话怼回去,说:“我们拖累她什么了?我们抛家舍业来到这里,还不是为了她?要怪就怪她自己!你看看这些年,她都干了什么?不好好工作,说请假就请假,天天‘小健长小健短’的,有没有一丝顾过自己的前途!我说过你多少次了!工作比爱情重要!你听进去了吗?”

(三)培训形式

培训内容主要包括农业农村经济相关政策、农机化政策、部司领导在各类会议的重要讲话以及农机化专家学习的政策解读报告等。在课程设计上,以“干什么学什么、缺什么补什么”为原则,坚持理论教育与能力建设并举,既注重提高干部理论素养,又注重干部知识更新;既注重提高干部思维能力,又注重开阔干部视野;既注重组织和岗位需求,又注重干部个人需求。

四是便于节约培训成本,提高培训的性价比。与传统培训相比,在线学习培训平台不需要集中授课,从而也就避免了由此产生的教室占用、住宿及交通等费用支出,仅需要考虑购买学习资源(课件)的费用,可以大幅度节约成本。在培训预算有限的情况下,可以为更多干部职工提供学习培训机会,并使培训经费更有效地应用于培训本身。

(四)平台功能

元培计划实验班是以利用北京大学整体学校条件创建的创新创业实验班,自2001年创办之初,每年招生人数在200人左右,并且对于所招学生只取按照文理进行区分。每名学生进校之初便在导师的指引下按照自身发展意愿和兴趣爱好随意选择学科,自主决定个人所学的理论知识和发展方向。

二是学习课件管理功能,实现对学习资源的合理归类管理。

比赛中,少先队员们个个精神昂扬,用充沛的感情和流畅的语言,博得了现场观众的阵阵掌声。而在其后的才艺展示环节中,跳舞、唱歌、乐器演奏,精彩不断……选手们用最大的热情展现出自己闪亮的风采。

四是考试管理功能,对于一些重要的文件会议精神,可以采取考试的方式检查了解系统内干部职工的学习情况和掌握程度。

五是调查问卷功能,可以针对农机化发展的热点问题现象以及重大政策出台后系统的反馈,设计调查问卷,初步了解系统内干部职工的所思所想和内心动态。

六是统计分析功能,可以实现对不同受训者学时、学分的统计,以及对考卷、调查问卷结果的统计分析,通过数据了解每一项指标情况。

首先教师在网上通过发布案例并提出相关问题,学生结合预习的课程知识来思考这些问题,学生组与组之间可以在线进行讨论,并且互帮互助、协作解决问题,教师网上来监督学生解答案例问题,教师根据调查的情况将问题归纳汇总,快速设计出针对问题的解决方案,对学生完成程度进行评价,学生再通过评价总结本节课学习的效果,在教师的指导下对本课内容进行总结,梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。课后教师学生一起回顾,共同解决出现的问题,见图1。

七是意见建议反馈功能,可以实现系统内干部职工动态提交对于某项政策法规、制度办法、讲话报告的心得感受,便于部司实时了解基层干部职工的真实心声。可以汇总干部职工对于培训老师、培训内容的需求,根据需求寻找培训资源,提供“人性化”服务。

传统的语文教学忽视人文性和工具性的统一,在应试教育的影响下,学生大都以机械学习为主,教师也过多关注孩子的分数,很难实现以人为本的执教理念。新一轮的课程改革,明确提出学生、教师和文本的关系,要求教师应树立“以人为本”的执教理念,课堂教学应多关注学生的思维,多培养他们解决实际问题的能力。因此,教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,从而体现出学生的创新精神。如何在语文课堂中培养孩子们的创新思维呢?笔者认为,应从以下几方面思考:

总之,在线学习培训平台的建设和推广,可以使干部教育培训在扩大覆盖面、提高质量、缓解工学矛盾、激发自主学习积极性等方面取得明显效果。但也要看到网络应用于干部在线学习培训,势必会出现的一些实践操作问题,比如:如何构建教学平台,如何整合教学资源,如何开展具体培训,如何形成高效的教学、学习模式等,这些都需要我们继续深入思考、跟踪调研,做好顶层设计,为整个农机系统开展大规模干部培训做好扎实的前期准备。Θ

 
林立
《农机质量与监督》 2018年第04期
《农机质量与监督》2018年第04期文献

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