更全的杂志信息网

人体生理学多系统融合微课设计初探

更新时间:2009-03-28

微课作为一种新的教学改革模式,越来越受到教育机构、教师和学生的青睐。微课利用视频形式,将碎片化的知识点加以剖析、讲解,并加入扩展化素材,展现课程的重点难点内容,或者作为一种科普教学的方式,发挥着传统教学模式无法实现的作用和优势[1,2]。然而,这种教学辅助形式也存在弊端,最大的问题在于其无法展现课程的连贯性,不能体现一门课程中不同章节内容彼此间的相关性,尤其在医学基础和临床课程中,人体各个系统的结构和功能是相互关联并影响的,无法孤立地学习某一个器官和系统,而一个微课只展示一个或两个知识点,这割裂了器官或系统之间的功能联系。

人体生理学是医学生的第一门人体功能学科,是在解剖学、组织胚胎学等形态学课程的基础上,真正开始接触人体功能活动的形成以及调节的课程[3]。而人体各系统的功能活动不是孤立的,是彼此相关而又互相影响的。在传统理论教学中,虽然教材的编写以及课堂讲授都是按照各个系统(如血液系统、循环系统、呼吸系统等)分章节进行的,但在实际教学中,教师会将一种功能活动在不同系统中的体现和变化进行综合讲授,这样,学生对这种功能活动的掌握是灵活的、立体的。

那么,如何在微课设计中扬长避短,在传统微课模式之外,设计出能够融合多系统的微课程,使生理学中的知识点系统化、连贯化,这是非常值得探讨并深入研究的课题。

笔者所在的教学团队经过几年的探索与尝试,通过微课的实际应用,不断总结经验,在多系统融合微课的设计中获得了一些心得。

1 找准融合点实现微观-宏观的结合

在人体生理学课程中,能够制作成微课的知识点非常多,如同花园中色彩斑斓的花朵,同学们通过微课的观看欣赏到了每一朵花,也记住了每朵花的样貌特征,可是最终却无法使自己的高度上升,去观察每朵花在整个花园中的位置和作用,以及花园的全貌。而多系统融合微课的作用就在于此,它能帮助学习者提升高度,增宽眼界。例如,人体生理学的第一个系统,即细胞功能中细胞的电活动这个基本功能特征,可以制作成一个非常有趣完整的微课教程。通过观看,学习者可以清楚地掌握细胞膜内外离子的分布特征,膜电位如何变化,细胞怎样产生电流等,但是学习这些微观的知识有何意义呢?学习者往往不得而知。事实上,细胞的电活动是产生功能活动(如骨骼肌收缩、心肌收缩、平滑肌收缩、分泌活动等)的基础,而这些功能活动与多个系统的整体功能直接相关,因此,就形成了这些细胞与系统的关联,如骨骼肌细胞电活动-骨骼肌收缩-姿势运动;心肌细胞电活动-心肌收缩-心肌泵血-血压;平滑肌细胞电活动-平滑肌收缩-胃肠道消化等。如果能够按照这种微观-宏观的思路融合知识点,设计微课,就能够使学习者达到以点到面、事半功倍的学习效果。

中西方文化比较类课程一般会比较系统地向学生介绍中西方文化的多个方面,以及中西文化的异同和文化差异形成的原因等。对于在中国文化的中长大的大学生而言,与西方文化的对照可以使他们反观、反思自己的文化,从而以更客观、更开阔的视角看待中西文化。教师可以鼓励学生选修此类课程,并用英语授课。这样学生不仅能够学习英语,同时还能学习中外文化知识,这有助于学习者对中西方文化有更加全面和理性的认识,有助于学生提高思辨能力和构建生产性双语文化身份。

2 巧妙串联

再如,生理学中每个系统功能活动的调节都是重点,学生在传统理论教学模式下,只能将组织器官割裂开独立学习,但作为整体,生理功能的调节无非包含神经调节、体液调节和自身调节,因此,在调节方式和特点上有共通之处。既然如此,教师可以将不同系统功能活动的调节进行对比融合,如将血压、呼吸、消化、泌尿等功能的体液因素调节组合成一个完整的微课,将几个系统功能调节所需的共同的体液因素合并展示,这样,学生能够更好地统观全貌,有利于知识的拓展。

微课与理论授课相比,主要的弊端除了片段化外,还体现在单向性,即只有教师讲授,而无互动环节。为了更好地吸引观看者,将理论知识讲解得生动有趣,适宜的图片和动画就显得尤为重要[4]。微课中的图片最好使用彩图,对比鲜明,分辨率高,且与主题吻合,能很好地起到体现主题、辅助教学的作用。与主题关系不太密切,或清晰率低的图片应避免使用。另外,图片中如果需要文字,文字要清晰,且数量适宜,既不喧宾夺主,又能使观看者一目了然,起到“看图能识意”的作用。

但是,目前国内高等教育,尤其是本科教育阶段,对这部分知识的讲授未能达到实际应用所要求的深度。大多数院校在大学物理、理论力学等课程中讲授相关内容,在运动学方面,介绍质点在三维空间的运动以及刚体的“平面运动”;在动力学方面,介绍质点在三维空间的动力学以及少量刚体“平面运动”的动力学。讲授多个刚体在三维空间的运动学及动力学的院校较少。而实际应用中,机械系统大多是多个刚体组成的系统;而且很多情况下,刚体在三维空间的运动并不能简化为“平面运动”,如行驶的车辆、飞行的飞机、卫星、多关节的机器人等,且二者在理论上区别较大,自学难度较高。

人体每一个系统的功能都不是独立存在的,正所谓“牵一发而动全身”,每个组织器官都与其他系统的活动密切相关,而且不同系统中组织细胞的功能活动有类似之处,如何将这些零散的知识点组合设计成微课,就需要教师在熟悉理论知识的基础上,做到融会贯通,运用多种教学手法进行设计,如比较法、列举法等。例如,细胞的电活动是细胞功能活动的基础,可以将生理学中涉及的骨骼肌细胞、心肌自律细胞、心肌非自律细胞、胃肠道平滑肌细胞、神经细胞等的电活动进行比较,用对比的方法讲述其异同点,以便学生更好地区分和掌握不同细胞电活动的产生机制和特点。

3 图片与动画

处于激烈的市场竞争中,家长难免产生焦虑的心理,希望自己的孩子可以出人头地,因此会把自己的期望强加到孩子身上。学生在家得不到充足的放松与休息,总是被父母督促学习,父母工作又忙,缺少与孩子的沟通,导致学生压力大,心情差,影响学习,造成课业负担。

2015年以来,累计完成120个贫困村脱贫销号,22104户83111人稳定脱贫,贫困发生率降至1.59%。经县级自查、市级核查、社会公示和国家专项评估,实现高质量“脱贫摘帽”。

除图片外,动画演示也是一个非常引人入胜的教学工具。动画的制作可以源于授课PPT,也可以使用视频图像,前者的优点在于图像清晰,环环相扣,与主题呼应性高,而后者的优点是可以通过图像、声音,甚至故事片段演绎主题。当然,二者也各有缺点。在微课设计中,具体采取哪种动画手段,需要视讲授内容而定,也和资料获取的难易程度有关。

另外,在条件允许的情况下,设计者还可以在微课中加入电子互动环节,即在微课中播放PPT时,利用软件制作互动问题,并制作正确与错误的回答所造成的结果演示。通过这种方法,观看微课者可以有置身课堂、与教师面对面学习讨论的感觉,学习效果更好。

4 时间分配

微课不同于传统授课,一个片段只有15-20 min。在如此短暂的时间内,要做到重点突出,条理清晰,合理的时间安排非常重要[5]。首先,讲授内容不宜过多过繁,如新知识点与其他知识点的关联不大,则不需安排复习环节,直接进入主题。如果需要复习以前的知识点,则最好以图片、表格或动画的形式简要展示,文字不宜多,且花费时间控制在1-2 min。在微课结束前,应有小结,可以以表格或线条图解的形式出现,文字言简意赅,条理性强,有逻辑关系,满屏文字的方式不可取。

微课教学无法替代传统教学模式,但其应用广度必将逐步增加。这种结合了现代工具手段的新型学习模式,适应了快节奏的生活和学习方式,必将受到越来越多教师和学生的关注和青睐。探索更好的微课设计与制作方法,必将成为每一位教师教学活动的重要组成部分。

参考文献

[1] 王铁军,张彪,王波,等.我国高等药学教育的现状与发展趋势[J].中国药业,2017,26(3):93-96.

[2] 陈琳,王运武.面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究,2015,11(3):127-130.

[3] 段雪琳,廖丹,钟静,等,基于微课的生理学翻转课堂教学模式研究[J].广西中医药大学学报,2016,19(2):124-126.

[4] 王玉阁,文丽波,李雪.生理学微课对学生自主学习能力培养的调查研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2016,37(10):1343-1344.

[5] 张金萍.基于微课的翻转课堂教学模式在《人体形态学》教学中的应用[J].医学教育,2015,44(17):2441-2442.

 
谢雯,刘健,王涛,张莉,郭媛,陈丽
《基础医学教育》 2018年第05期
《基础医学教育》2018年第05期文献

服务严谨可靠 7×14小时在线支持 支持宝特邀商家 不满意退款

本站非杂志社官网,上千家国家级期刊、省级期刊、北大核心、南大核心、专业的职称论文发表网站。
职称论文发表、杂志论文发表、期刊征稿、期刊投稿,论文发表指导正规机构。是您首选最可靠,最快速的期刊论文发表网站。
免责声明:本网站部分资源、信息来源于网络,完全免费共享,仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有
如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息 粤ICP备2023046998号