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艺术院校思想政治教育工作协同育人机制研究

更新时间:2009-03-28

艺术院校思想政治教育工作内涵

高等艺术院校的思想政治理论课是进行马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想,以及习近平新时代中国特色社会主义道路的基本观点教育,是以社会主义物质文明,政治文明,精神文明建设常识为基本内容,引导大学生初步形成正确的世界观,人生观和价值观,为今后走向社会、成就人生梦想奠定良好的政治基础。

高等艺术院校的思想政治理论课包含思想政治教育教学理论和实践,它既传授思想政治专业性的知识,也要突出思想政治专业的特质,是需要不断创新的工作。要加强研究创新、改进教育合作、深入实践方式来保障高等艺术院校思想政治教育工作的开展与进行。深化思想政治教育工作资源以夯实其实践的理论基础,加强与改进思想政治教育课堂这一主要载体,建设重视校园人文关怀、加强管理文化、追求精神文化、科学评价体系等领域,彰显高等艺术院校的思想政治教育工作,使高等艺术院校的思想政治教育能够从哲学、教育学、心理学、社会学、文化学等视角扩展到关注从事高等艺术院校思想政治教育的人。

对于高等艺术院校而言,思想政治教师既是学校宣传思想工作的组织者,也是学校思想政治教育理论课教学的实践者。高等艺术院校的思想政治教育工作不仅需要丰富的理论作为支撑,更需要能够运用理论指导现实生活中的实践活动。政治坚定、业务精湛、理论深厚并实践丰富的教师才能够得到新时期大学生的心理、政治以及行动上的认同,这是高等艺术院校全体师生的价值追求、自觉行动的模范,是推进文化传承创新,培育和弘扬大学精神的支柱,把高等艺术教育建成为精神文明建设示范区和辐射源。

2017年,五建进行了区域化改革。区域化运行在促进“资源优化、责任落实”的同时,也尽可能地实现了“安居乐业、人文关怀”。“让员工可以在相对稳定的区域内工作是我们的一大初衷。这样可以对自己的职业进行有针对性地规划,比如在哪里工作,在哪里安家,孩子在哪里上学,如何照顾老人等等,解决了干事创业的后顾之忧。”蒋德军说。

专业教师对思想政治教育工作影响因素研究

在高等艺术院校,大学生的专业教育教学包含共同课和专业课,很多艺术专业课的学习是学生学习活动的重心,学生的大部分时间和精力都投入到专业课学习之中,学生对于专业学习大多有较强的自发性和能动性,因此专业教师和学生的交流和沟通是最为密切和丰富的。它相对于属于共同课类型的思想政治教育课程而言是比较频繁和深入的。高等艺术院校的专业教师与学习艺术专业的学生有着大多共通的专业背景和兴趣爱好,因此在交流过程中,专业教师的观点和行为更易于被学生接受,对学生的影响更加深入,因此将专业小课的教师人员队伍介入并积极投身到思想教育工作中来,对于高等艺术院校的思想政治教育工作起到激励与推进功用。

1.树立专业教师形象

高等艺术院校大学生是先进文化的生产者和传播者,担负着塑造人类灵魂的神圣职责。高等艺术院校由于自身的属性决定了在很多方面与普通高校的差别,但就艺术学生的个体而言,我们的教育工作适应个体不同层次和不同成长阶段的个性需求,有效地拓展了艺术院校大学生社会主义核心价值观接受教育的受众范围,

高等艺术院校专业教师言传身教、身正为范的形象熏染当代大学生,是其进行思想政治教育工作的主要手段。在高等艺术院校的实践活动中,专业小课教师的个人风采是一种无形的榜样资源,具有更强的思想影响力,心灵渗透力。能够对大学生的身心健康成长与发展起到示范与引导作用。专业教师的这种持久的感化不同于共同课思想政治教师对大学生所进行马克思列宁主义的世界观,人生观和价值观的课本说教,更具有表现性和直观性。大学时代是人生的黄金时期,也是学生健康高尚,和谐人格培育与生成的关键时期,专业教师以渊博的专业知识激励学生,以完美的职业修养引导学生、教育学生,通过内外兼修的人格魅力来塑造学生,更加有效地推进思想政治教育教学实践的全面协调和持续健康发展。专业小课教师与艺术专业的学生之间的相互认同与建构,教学意义的了解与默契关系,都能实现师生之间对彼此个体的尊重、关爱,促进思想心理实践活动的完成。高等艺术院校专业教师与学生之间的对话合作,形成高校思想政治教育教学实践中的共生共存,共进共荣的新型关系。

2.丰富感情沟通交流

专业教师的语言要精准并富有内涵。语言是教师传播知识、传承文化、传递文明最基本的载体,是教师对学生知识构建、道德教化、心灵启迪的最基本工具。拥有丰富经验的高等艺术院校专业教师能够以本学科的知识为基础,基本原理、基本理论为话语的背景,遵循科学的知识特点,理论特质,运用艺术专业的专业术语,科学地讲解授课内容,真正做到因材施教,解决教育教学难点重点。对学生发言活动的评语中,更加注重规范性、正确性和启迪性。激发艺术专业的学生奋进进取的能动性、积极性和创造性,让学生在实践中实现自我提升和自我塑造。高等艺术院校专业教师的特殊性决定了在教学过程中,对话式的教学起着较好的作用,因为教学内容的开放性,教师和学生可以共同参与,平等讨论,不仅能够消除师生间的隔阂,还能够让学生处于最佳的接受状态,思想活跃,深入对问题的讨论。专业教师与大学生之间真诚的情感沟通与交流,想之所想、听之所言,让学生发出自己的感受和心声,并回复以反馈,会使学生在思想方面放下芥蒂,得到人格上的尊重,获得思想政治教育工作的有效途径。引导大学生充分发挥自我意识,塑造正确良好的价值观,努力提升学生的文化修养,道德情操,让他们在成长成才的过程中,能够摆正自己的位置,实现自身的艺术价值。

3.言传身教内外兼修

东川除祝国寺外,还有3所省、市批准的寺庙,它们跟区佛协签订目标管理责任书——由区佛协会长、祝国寺住持素祥法师与这些寺庙的管理者签订;此外,东川的各乡镇,还有17所小寺小庙,它们的教务也被区民族宗教局委托给祝国寺管理。在“云南省和谐寺观教堂”创建的名录里,祝国寺创建特色一栏里,写的就是大寺带小寺,共创和谐。

4.激发培养社会责任

1964年的一天,美国贝尔电话公司实验室的彭齐亚斯(A.Penzias)和威尔逊(R.Wilson)在调试天线以测量银晕气体射电强度时,发现出现了背景噪声,它类似于雷雨天从收音机里听到的天电干扰声。

专业教师与思想政治教育工作者的协同育人

学校的思想政治教育工作无死角、无时间界限。国家、社会以及学校的重大题材,主要内容都可以融入专业技能训练和创造培训的过程中;经典剧目的排演,优秀作品的临摹,也可以起到润物无声的教育效果;深入基层的采风,对传统民族民间艺术文化的挖掘学习,足以激发学生对前人创造力的敬畏,增强民族自豪感,提升文化自信;学习成果的展现,也会成为各专业各艺术形式之间相互借鉴,自我教育与相互学习提高的丰富资源。因此要发挥教学优势,让思想政治教育工作贯穿学生大学阶段的学习之中,让专业教师和思想政治教育教师都能够清醒的认识到育人责任的重要性,并加以主动落实。高等艺术院校的思想政治教育从教书环节、管理环节、服务环节以及校园氛围营造诸多环节都系统而有效,通过专业小课教师与思想政治大课教师教育形成的合力,将德育教育贯穿艺术教育的各个环节,只有这样爱岗敬业,诚信友善的社会主义核心价值观才能够蔚然成风,在高等艺术院校的协同合作,是在育人的过程中协调与合作。专业小课教师与思想政治大课教育各自之间的协调作用带动合营协调发展,共同推进艺术学生的培养与发展,各方人员共同前进,对大学生、对教师、对学校、对社会、对国家而言,将现代教育理论中的认知和情感两大因素有机地结合起来,结合情感的思想政治教育能够将教师与大学生之间相互作用的复杂过程,两者交织,相生相伴,彼此相互影响的统一体。传统思想政治教育课堂一对多的不足可以由专业教师一对一的优势补上,在培养人的过程中致力于健全人格的培育和塑造幸福。

区域品牌是集名称、标志、包装、声望等于一体,综合作用具有地域吸引力的一种品牌[1],是人们头脑中的独特联想,其影响因素包括功能、关系、情感和战略等要素综合影响[2]329-342,其本质上是基于某一地域而产生的一种集体品牌[3]1505-1517。部分学者认为区域品牌具有公共产品属性,其典型特征包括“区域”“产业”“品牌”三大方面[4]31-40。农产品区域品牌有其明显的特征,主要表现在地域依赖性[5]527-531、区域公用性[6]、产业集群性[7]102-105、文化认同性[8]105-119和主体多元性[9]341-348。

1.建立统一的数据库体系。将学校的组织机构、职工信息、教师信息、教室信息、机房信息等统一纳入系统的数据库体系,由专门人员管理并负责日常的数据维护,为系统正常使用提供准确、实时的数据基础。

由于受社会市场经济因素、专业学习要求以及校园文化氛围的影响,高等艺术院校大学生在人格养成的过程中,容易出现多元化的发展趋势,而学校思想政治教育工作的开展,对于学生人格的培养,起到了直接的引导作用,为学生未来人生的发展奠定了坚实的基础。因此,在高等艺术院校教师开展思想政治教育工作,就必须考虑到院校发展和学生自身存在的特殊性,才能够做到有的放矢。在艺术院校思想政治的教育除了思想政治教育课以外,不能让思想政治教育成为一座孤岛,师生们还应该重视开展承载着思想政治教育功能的各种活动。如教学培训、教学交流以及教学研讨等,都应该与思想政治课程相联系。让严肃、刻板、被动、缺乏生机的思想政治课堂变得丰富多彩。

构建艺术院校思想政治教育工作新机制

高等艺术院校的专业小课教师是其师德,学识,才华,体魄,风貌等各类素质的集合体。在教育教学实践中是有机结合与完美统一的,专业教师是大学生健康和谐人格的重要参照与理想化身,事实上,拥有良好形象的专业教师在塑造自身完美形象时,更是大学生对照自身的一面镜子。具有丰富的实践经验的专业教师,将其自身的举止文明,仪表优雅作为具体教育教学实践主导者的行为,他们通过教育教学实践把艺术学科各专业方向与门类中的理论素养和精湛专业技能传授给大学生,同时在日常教育教学实践中追求自己举止的精益求精和仪表的尽善尽美,从而能够以稳重举止、端庄姿态、整洁着装、优雅气质,塑造专业教师展示外在美的美好形象,全方位的整合与彰显来塑造高等艺术院校专业教师的完美形象。

专业教师利用课堂教学和实践教学的机会,在教学过程中贯穿更多对大学生心理、思想、行为等有价值和有影响的内容。例如在表演课上,引导学生开展日常生活情境的模拟,在模拟中引导发现,思考和讨论;在影视欣赏课上,引导学生对一些具有积极正面意义的影视作品,进行人物个性的赏析和评论;在声乐、器乐课上,通过爱国主义、现实主义的作品,引导学生对不同社会时代与背景的学习,对社会先进典型事件、任务进行弘扬和赞颂,这些富有专业特质的教学实践活动都可以提升思想政治教育活动的有效和深入性,通过丰富多彩、形式多样的具体活动充分发挥艺术专业的特色优势,挖掘、激发大学生对社会的责任感、对真善美的追求,是推动形成校园文化积淀和风清气正的校园文化风尚的重要手段。专业教师将课本上的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想基本观点、基本理论教育在艺术中得以运用和展现,还枯燥的书本以兴趣,用有效的方式来热情传播,耐心解读科学真理的教育能力,将尊重知识,崇尚科学,追求真理的思想,拨入学生心灵的实践记忆,对培育学生自尊、自立、自觉的能力和立场的建立起到更直观、有效的作用。

1.构建新型师生关系

在加强与改进高校宣传思想工作和深化高校思想政治教育教学改革背景下,构建自由平等、民主、互相尊重的新型师生关系。教学气氛的舒服融洽,学生成为教学活动的主体,教师起到主导方向作用。让严肃的教师和紧张的学生放松心情,便于思想的理解与交流,不拘泥于课堂的单一形式,更注重学生的人文观照,提升情感教育的效能感,培养艺术学生的创新意识和创新思维,充分体现思想政治教育的本色,促进大学生的多方位发展。高等艺术院校教师要以对党和人民教育事业的无限忠诚,全身心地投入到教育教学当中,务必做到敬业、精业、乐业,以对学生的爱与责任,强化道德教育工作,并以专业的问题视角,饱满的工作热情和良好的精神面貌,引领学生不断求真、向善、尚美。

2.优化校园文化环境

校园建设是学校传统精神追求价值观念及其规章制度,物质设施等的综合建设。民主、自由、开放、和谐的校园文化环境,能够为教师创造优质的外部条件,能够为大学生思想文化的进步提供基础保障。高等艺术院校在学校环境建设方面,要重视校风、学风的建设。全体教职工和学生共同参与,从行政管理、教育教学、艺术实践等各方面渗透和培养风清气正的治学、严谨、宽松、和谐的校园,并通过规范化、制度化、细则化的制度为保障,将软文化与硬制度相结合,刚柔相济让校园文化环境向丰富多彩、积极向上、自由民主的方向发展。

3.培育大学精神气质

培养大学精神气质,让大学精神不仅体现在探究学术的精神上,还要体现在它的育人功能上。特别是在时代变迁中大学的思想政治建设更体现了社会向前发展,大学只有扣住时代的脉搏,才能够赢得自身的可持续发展和地位,大学精神气质是大学生命的源泉,我们所要培养的大学精神气质就是要努力营造民主、人道、自由、尚生、平等、和谐、善德、幸福、公正、发展的环境和氛围,来实现人的全面发展。

总之,高等艺术院校实施思想政治教育的目的就是在于通过后天的教育以及社会环境的影响,让知识消化吸收,并形成相对稳定的心理品质。实施思想政治教育的目的就是让大学生丰富知识,思路宽广,品德高尚,心身健康。

参考文献

[1]刘向信,等.高校和谐校园建设的理论与实践[M].北京:人民出版社,2006.

[2]袁斌.艺术教育视域中德育创新探索[M].北京:中国文史出版社,2015.

[3]刘刚.马克思主义哲学视野下的高校现代道德教育[M].北京:中国社会科学出版社,2014.

[4]孙颖,等.思想政治教育柔性化与大学生心理幸福感[M].北京:中国社会科学出版社,2012.

[5]长沙民政职业技术学院思想政治理论课教学部.思想政治理论教育教学改革与探索[M].长沙:湖南人民出版社,2015.

[6]胡琦.高校文化德育论[M].杭州:浙江大学出版社,2014.

[7]李宏昌.高职院校思想政治教师实践智慧研究[M].杭州:浙江大学出版社,2015.

 
官圆媛
《黑龙江工业学院学报(综合版)》2018年第05期文献

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