随着整个社会对学生专业技能的具备提出更高的要求，这就给原本就以专业技能的培养作为学校主要宗旨的高职院校提出了新的要求和挑战，而且，高职院校中的专业设置，其原本也是围绕市场需求，具有非常鲜明的职业化特征。高职院校的专业建设指的是高职院校对专业、规划、设置、更新以及不断提升质量的活动。高职院校的专业建设成功与否，直接决定了其学生培养的质量以及学校发展潜力的问题[1]，因此在专业建设方面，高职院校应当给予充分的重视和深入的研究。但是，随着习近平总书记在十九大报告中指出，教育要摆在优先发展的地位，而且要实现高等教育的“内涵式”发展，专业建设又有其天然的局限性，高校与社会其在本质的环境和属性方面存在根本的不同，因此，专业建设又具有其相对的复杂性。因此，研究目前专业建设的现状、总结经验做法，发现问题、从而解决问题成为教育界和学术界共同关注的研究焦点[2]。

一、我国高职专业建设现状分析

1.专业认同感较低，生源流失严重

在粒子群算法中,由粒子的速度更新式(18)可知,惯性权重ω决定了粒子对当前速度的继承程度。如果惯性权重ω取值较小,则对当前速度继承程度较小,粒子的局部搜索能力强,但是容易陷入局部最优;若惯性权重取值较大,则对当前速度继承程度较大,粒子的全局搜索能力强,但是不利于算法局部的寻优能力。所以对于惯性权重ω的最佳的选取是前期取较大值,保证粒子有较强的全局搜索能力,后期为了能够利于粒子的精细搜索,惯性权重ω取较小值。为此,改进惯性权重ω为自适应惯性权重,如式(20)所示:

经过统计，我国高职院校实际录取人数与计划录取人数相差较大，生源流失问题十分严重，主要原因有两点：(1)学校自身的专业设置与学生的需求存在严重的不匹配现象。学生感兴趣的专业，是学校先入为主认为无发展潜力、或者发展潜力不大的专业，自然而然的就将这一部分学生拒之门外；(2)专业发展的支撑点，也就是专业课程的原因，无法满足学生走向社会的需求，无法紧跟时代的步伐，无法满足学生日益增长的对专业课程创新性、前沿性、实用性的要求，这也就直接导致了学生中途辍学，认定学校的培养和教育无法满足自身发展的需求。而对于专业的认同感建设，在诸多高职院校中似乎并没有引起足够的重视，也并没有设计相应的方案对相关的问题进行解决，因此专业认同感较低，生源流失严重成为目前高职专业建设的重要现状。

2.专业课程结构不合理，学生积极性低

高职院校的课程设置应当更加贴近社会，贴近职业要求，而从目前的职业院校发展以及其课程设置而言，仍然是偏向于理论教授，而对于真正的社会实践以及学生的动手能力没有得到明显的突出和改进。而且由于高职院校的学生，在理论学习和专业学习方面基础本身较为薄弱，因此在理论学习过程中容易出现丧失信心、丧失兴趣的现象，而且高职院校其本身就应当将培养学生的职业技能作为其自身的核心竞争力，因此应当引进较多的社会实践、专业实践、动手能力凸显的课程，满足学生专业学习的需要。但是目前而言，学生进入学校后起初的专业技能学习环境仍然较为薄弱，在入学后几个月的理论学习过程中，严重影响学生的学习积极性，与学生对于学校、对于专业的预期产生明显的打击和影响，这从一定程度上形成不良循环，到学生面临毕业就业时，对于自身专业存在认同感较低的问题。

在世界屋脊采集种子的艰苦，非亲历难以想象。每一种植物的样本数量要达到5000粒，濒危物种样本一般需要500粒。为了保证植物遗传信息独立，每个样本之间的距离不能少于50公里，同时在整个西藏境内，任何一个物种的样本不能超过5个群体……于是，在广袤的高原上，有时一天奔波800公里，他的足迹遍布西藏最偏远、最艰苦、最荒芜的地区。峭壁上蜿蜒的盘山路，曾有巨石滚落砸中他所乘的车；没有水，就不洗脸；没有旅店，就裹着大衣睡在车上……早上五六点出发，晚上八九点钟到达宿营点，之后还需要连续几个小时整理标本，一天睡3个小时是常态。

根据表1，X职业学院专业结构现状显示，学院的人文社科系部和理工科系部相当。在各系专业数量上，人文艺术学院和工学院的专业数量比较大。说明这两个行业在社会发展中比较重要。其余的，包括会计学院、外国语学院、商学院、建筑学院、信息工程学院、生物工程学院等专业数量都在3个以上，比较均衡，专业设置细化，与社会和市场的要求相对匹配。

在高职院校中，对学生的培养第二课堂中基本上以学生自发的活动和爱好为主，缺乏主流价值观层面的引导和政治性的要求，并且对于学生参与活动的相关激励措施远远不足。当然，在这样的现状下，学生主动学习的意识十分淡薄，而且对于专业的了解，学生本来没有太多的兴趣，再加上学校的激励措施不够，因此就很难达成主动学习的共识，学生一旦缺乏主动学习的动力和意识，也就对专业建设和发展造成较大的影响，从而无法从根本上对学科、对专业进行优化和强化。

学生毕业和取得专业学位的描述清楚,符合学校制度和工作规范;对2016届应届毕业生进行了学生的“社会能力”“专业水平”和“专业能力”的达成评估,评估方法正确、结论可信,实现了对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估;以流程图形式说明了学业预警和毕业审核流程,以及对受到学业预警学生的帮扶措施,跟踪、评估措施到位,评估结论可信。通过对近三年本专业毕业生的就业统计分析,本专业毕业生的就业或升学情况优良。

方案A──钛钢复合板。在烟囱壁添加新的由多块钛钢复合板焊接成型的排气管系统。其优点是耐用性好，使用寿命长，金属材料的强度高，高空施工作业较少；但缺点是施工工艺严格，需要对焊缝进行处理。

以X职业学院为例。在打造“全国电商一张网”的历史机遇期，X职业学院与当地供销合作电子商务有限公司、当地供销社洽谈并签署合作协议，长期开展校企、校社合作。校企合作十分必要，是加快科研成果转化，推动企业科技进步，促进产学紧密结合，实现双方共赢的有效途径。此次校社、校企携手合作，进一步推进了当地农村电子商务发展，打造了一个线上与线下业务相融合、城市与农村资源相流通、公益性服务与经营性服务相支撑的省级农村电商综合服务平台，真正落实了党的十九大报告中“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为当地社会经济的发展做出了不少贡献。同时，也将为学生参与的社会实践、实习实训提供更多实践机会和就业条件。通过深度的校企合作，让校园内的学生真正感受到社会的实际情况，让学生真正能够认清校园、自身与社会、市场之间的距离，这样在很大程度上能够提升学生的就业能力，能够提升学生的实践能力。而只有学生的相关能力提升之后，自然会提升专业的建设，促进专业的发展。

在高职院校内涵建设的大环境中，其专业建设的功能在于形成专业特色，提高人才培养质量。从上述分析来看，我国高职院校专业发展的制约要素主要有两点，第一点是系统内部的功能运转如何，首先是对已有的专业或新开设的专业是否有合理的定位和找到正确的方向，然后是在课程改革的背景下，专业内部的教学管理制度、教师激励制度和实训条件的改善是否有相应的合理调整，最后，是否有为专业建设的效果进行评估的制度，为专业建设提供有效及时的信息反馈，以及改进专业建设的方法和对策；第二点便是外部建设的环境，是否能够主动适应外界环境的变化，并积极创造条件使环境向着专业建设有利的方向发展，比如，与政府、企业、生源以及社区的环境，经常保持动态的平衡以及良好的互动，这是实现高职院校专业建设良性运作的重要条件与保障。

二、高职院校专业建设对策探讨

1.细化专业，提升生源质量，优化专业设置

生源是学校专业发展和建设的最开始的环节，“出口”问题的解决是首要问题，也是专业建设首先要解决的问题。从源头上解决这个问题，然后讲专业的框架构建完善，通过细分专业，将专业进行明确的分类，并且结合社会需求和市场需求及时调整专业的分类和方向[3]，切实按照社会和市场的需求培养专业人才，开设能够引起学生学习兴趣的同时能够满足社会发展需求的专业，并且尽量的细分专业，将专业的分类尽可能的与社会分工进行对接，使得在学校学习的学生能够真正获得社会技能，树立专业认同感和归属感；而且由于专业设置与社会和市场的要求相匹配，也可以加强学生专业学习的兴趣，从而真正实现专业长足发展。

整体来看，我国高职院校专业的发展要求是越来越趋向细化。根据对X职业学院官网数据收集与处理，该校坚持“突出一个核心、加强两种服务、铸造三大特色、完善四双制度”的办学思想，学院共设53门全日制专业，9个院。如表1所示。

 

表1 X职业学院专业结构现状

  

院系专业数目专业分布人文艺术学院9数字媒体艺术设计环境艺术设计艺术设计视觉传播设计与制作学前教育(美术方向)学前教育(音乐方向)学前教育(师范类)小学教育(师范类)语文教育 (师范类)外国语学院5英语教育(双语幼教方向)英语教育(初等教育方向)旅游英语(国际酒店方向)旅游英语(双语导游方向)应用英语(商贸方向)体育部1体育教育会计学院3会计会计信息管理金融管理与实务商学院6旅游管理酒店管理物流管理市场营销国际贸易电子商务工学院113D打印技术光电制造技术电梯工程机电一体化技术机械设计与制造数控技术模具设计与制造机电设备维修与管理制冷与空调技术汽车检测与维修技术汽车技术服务与营销建筑学院6建筑工程技术工程测量技术建筑工程管理装饰工程技术工程造价物业管理信息工程学院6计算机网络技术软件技术计算机应用技术物联网应用技术应用电子技术电子信息工程技术生物工程学院6风景园林设计园林技术园林工程技术园艺技术药品生产技术药品服务与管理

3.学生主动学习的意识淡薄，相关激励措施缺失

2.增加社会实践环节，拉进学生与社会的距离

以X职业学院为例。近年来，X职业学院积极响应国家号召，本着以赛促教，以赛促学的原则，致力于技能型和创新型人才培养，悉心组织各专业参赛团队认真备战国家、省部级各类职业院校技能大赛。在会计技能、工程造价、计算机网络应用、电子产品设计与制作、电子商务、软件设计、中餐主题宴会设计等诸多职业技能赛事中捷报频传，屡摘桂冠。通过参与技能大赛，广大师生收获良多，能够提升自身专业竞争力及实操技能。在备赛的过程中，团结协作、吃苦耐劳、坚持不懈、勇于进取的精神也得到了发扬，不仅大大提升了专业能力与素质，而且有效促进了X职业学院职业教育教学改革。

纳入标准：①10 ～ 20岁Lenke 5型AIS；②腰椎侧凸Cobb角45° ～ 70°；③行单一后路胸腰椎三维矫形植骨融合内固定术；④术前、术后2周及术后1年有完整的站立位全脊柱正位X线片；⑤万向螺钉或单平面椎弓根螺钉使用比例＞ 80%。2010年1月—2013年12月，根据以上标准共纳入患者72例，其中使用万向椎弓根螺钉治疗（A组）43例，使用单平面椎弓根螺钉治疗（B组）29例。A组男6例，女37例，年龄（14.8±2.1）岁，固定融合节段（7.6±1.3）个；B组男4例，女25例，年龄（15.1±2.0）岁，固定融合节段（7.8±1.1）个。

以X职业学院为例。根据对X职业学院官网数据收集与处理，学院专业体系涵盖了文、经、管、工等类别，主要包含人文、外语、经济、商贸、旅游、电子、机械、建筑、交通、计算机等多个领域。X职业学院地处我国中部，其专业的开设对当地社会和经济的发展同样有着高度的依赖性。从普遍意义来看，社会经济的发展是一个动态的过程，因此高职院校的专业自然就存在一个生命的周期，也就是说一个专业在职院建设和发展中，有一个开设、成长、成熟和衰退消亡的过程。X职业学院是否可以利用当地优势，创新专业的发展空间，优化专业结构，进一步改善专业的生命周期，提高教育资源的利用效益，将对该职院专业建设的可持续发展有着深远的影响。

3.实施激励措施，鼓励学生主动学习

为改善实践中的给排水控制工况，提升PLC的潜在应用价值，需要注重PLC在给排水控制系统中的应用探讨，明确其应用要点。

在课程学习及专业建设过程中，要不断增加社会实践的内容，学会让学生树立专业实践的意识，强化其运用专业知识解决问题的能力，通过实践增强其对专业的理解和认知。例如工商管理或者市场营销类的专业，应当举办各类实践比赛，让学生在实践中运用所学的知识，将专业学习与社会需求相契合，找到新的突破口。

4.引进优秀师资力量，提升专业在全国乃至国际上的竞争力

兴趣是最好的老师，而主动学习的方式也是学生进行专业学习最为有效的方式。可以通过专业知识竞赛、学科竞赛及学生专业比拼等多种多样的活动，鼓励学生积极主动地探索专业领域的知识，提高运用专业思维解决相关问题的能力，不断提升学生的专业思维。在遇到相关领域的问题时，学生可以通过自身的知识积累进行解决。建立学生主动解决问题的能力，通过查阅相关文献、书籍，通过询问专业老师和进行不断的创新性实验，从而提升自身解决实际问题的能力。与此同时还应当注重学生综合素质的培养，因为在高职院校中，大部分学生可能毕业之后会立即步入社会，而在社会领域中，对学生的综合能力往往会有极高的要求，例如与人沟通和表达的能力，都会是学生走向社会、进入职场的敲门砖。

专业的建设和发展，一方面通过学生质量的提升和发展；另一方面需要通过专业教师和专业学者的努力和支持[4]。大力引进优秀的师资力量，引进优秀的专家学者，增强学科、专业在全国乃至世界的排名，投入科研经费推动专业发展，鼓励在学科、专业领域内有卓越的学术成果涌现，渐渐提升学校专业的竞争力和知名度，从而能够吸引更多优质生源进入学校进行学习，形成良性循环。而且鼓励专业教师和专家形成专业建设队伍，不断创新专业教学方式方法，运用多种教学手段，既满足学生对专业实践内容的要求，又要达到教师专家对于专业研究的要求，拓宽教授途径，不断打造精品课程，通过创新课程从而实现专业发展和专业建设[5]。

以X职业学院为例，近年来，实施“双百工程”项目，即百名教授进企业、下基层，百名企业家(工程师)进校园，这是X职业学院改革育人机制、办学模式、管理体制的重大举措。多位副教授(教授)及科研骨干到企业，深度参与企业技术研究、工程技术中心平台建设等工作，不仅为企业解决了企业生产经营技术难题，教师科研能力也获得整体提高。大部分教师当好“四员”，即当好学员、当好技术员、当好联络员、成为技术成果转化员。有的教师为企业成功申报“院士专家工作站”、联合本校与企业申报市级校企共建研发中心、协助企业申报国家高新技术企业做出了不少的贡献。

5.根植于区域，服务地方经济

高职院校要走专业内涵式建设道路，需要根植于区域，从高职所处产业结构环境来研究院系专业建设，充分了解所在区域的经济发展情况和产业结构状况，有利于建设高职院校的优质专业发展。

以X职业学院为例。该校所在地级市下设有六个县市，近年来，该市实施“一村多名大学生计划”，面向基层选拔数百名优秀青年农民，采取全日制脱产学习形式进行学制三年的专科培养。X职业学院根据此计划，立足地方优势，创新培养机制，开设了电子商务、中小企业创业与经营、现代农业技术等专业，将培养目标定为精准扶贫的带头人、电商创业的合伙人和基层组织建设未来的接班人，将“一村多名大学生计划”纳入普通专科教育层次，实行单独招生、单独考试，有助于培养本土人才，服务地方经济发展，有助于解决产业扶贫难题，解决农村人才瓶颈，实现教育精准扶贫。同时，X职业学院根植于区域，以内涵式发展为指导，建立特色专业项目，形成自身在区域内投资以及争夺生源的优势。

由表2可知，各处理组合对粗糠树出苗率的影响差异很大，混沙沤制，12月15日播种，露地低床播种(处理5)的出苗率最高，为92.51%。

三、结语

高职院校在我国教育事业中处于重要地位，是学生与社会之间距离最近的校园教育模式，因此，不仅社会和学生对其有所期待，国家对高职院校专业建设和发展也不同于其他的高等院校。因此，在专业建设中，应当不断推陈出新，不断满足和适应时代发展的新要求，满足学生发展的新特点，将专业的设置不断进行完善和调整，从而进行精细教学、精准教学，并且在课程和专业的教学中，加强和完善实践教学的内容，将实践教学融入学生的学习中，不断提升学生的综合素质，强化学生、师资队伍建设，不断促进专业的新发展。

参考文献：

[1] 梁建军.高职院校专业建设研究与实践[M].北京：中国科学技术大学出版社，2012.

[2] 许祥云.新世纪职业教育改革探索[M].北京：中国地质大学出版社，2004.

[3] 黄享苟.地方高职院校打造专业核心竞争力的思考[J].湖北职业技术学院学报，2012，(3)：19～22.

[4] 左彦鹏.高职院校“双师型”教师专业素质研究[D].沈阳：辽宁师范大学,2016.

[5] 朱晏瑶.高等职业院校专业建设研究[D].福州：福建师范大学,2014.