党的十九大报告强调要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，落实“立德树人”根本任务。［1］习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话《做党和人民满意的好老师》中指出“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。教育的发展关系到民族的振兴、国家的繁荣，教育发展的关键需要我们造就一支业务精湛、结构合理、师德高尚和充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现出一大批的好老师，需要用心塑造好老师的精神家园。而如何创建好老师的精神家园？笔者所在学校注重教师精神文化家园的塑造，总结出四个基本点，就是一个好老师的发展除了具备良好的专业素质外，更重要的是必须牢记习近平总书记的嘱托，争做“四有好老师”，具有“初心、良心、爱心、合心”这些品质修养。教师在平常的教育教学实践中，只要他不忘这些基本要求，那么，就能使学校教师的精神家园更有内涵，从而促使学校成为师生共同成长的温馨家园。

从整数乘法到小数乘法，再到分数乘法，都是乘法意义的一次跨越，从知识起点和学生学习起点的角度来看，教学活动要从运算意义、运算过程和运算方法上为学生的学习起点做准备。

一、坚定“初心”才能方得始终

教师的文化素质决定着学校教育教学质量的高低，也是营造教师精神文化家园的基本内涵，教师文化要素之一就是要求教师应具备“不忘初心，方得始终”的品质，其含义简单地说就是坚持最初的理想，努力走下去，不抛弃不放弃，就会得到你想要的结果。孔子认为“初心”是“居之不倦，行之以忠”的为政之道，不忘初心也是习近平总书记等我国领导人“清心治本、直道身谋”的箴言，这都阐明坚定初心的必要性。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。［2］初心是良好师德的体现，它又是教师成就事业的关键要素之一，也是一所学校教师文化家园建设的支撑点。一个优秀教师只有坚持初心，方得始终，才能克服职业倦怠，永葆教育情怀。一个好老师要做到不忘初心，必须做到四个坚持：其一，教师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。“捧着一颗心来，不带半根草去”，用自己的行动去缔造一个个教育的奇迹。其二，教师要有专业追求，确立专业发展目标，持之以恒地学习，如果忽视学习，理想信念和专业发展就无法实现。其三，教师应自我提高、革新、完善和净化，要始终保持进取心、高度的责任心和使命感，坚持育人育才的初心，不计较得失与报酬，努力履行教师的职责宗旨，尽好责，不辜负学校、家长和社会的期望，用实际行动践行初心，给学生、家长、学校和社会交上一份满意的答卷。其四，教师应时常自省，修炼自身的行为、学识、心灵、灵魂和人生，善于从教育教学中发现问题，解决问题，改进教学观念，善于总结反思，积极主动弥补不足，要有容人之风范和听进诤言之胸襟，主动从他人的批评中吸取养分。这几年，学校教师不断学习先进教育理念，探索提高学校教育质量的新思路、新途径，不仅注重个人反思、同伴互助、专业引领三种基本教研力量，注重学习、实践、研究一体化，而且打造以教学反思、听课评课、结对帮扶、专题研讨、课题研究等基本教研制度，营造民主开放的教研文化，还研究制定提升教学质量的措施方案，强化补短板、提质量意识，关注学科核心素养，优化学习评价方式，注重因材施教，精准教学，利用“分层递进教学”“全员课堂”，推进深度高效的课堂教学，完善学科课堂教学模式，以科研促质量。教师们在平凡的岗位上勤于钻研业务，兢兢业业，不忘初心，每年中考均取得优异的成绩，受到学生、家长和社会的赞誉，他们的努力为学校搭建教师精神文化家园打下坚实的基础。

二、坚守“良心”才能有所担当

如何引领教师走向精神成长，让师生共同经历生命成长的地方变得更加和谐，使师生生存的教育教学环境变得更有人文性，需要教师应坚守良心。有良知才有精神，教育者的良知与教育的希望息息相关，也是学校拥有人文精神家园的必备要素。良心即良知，指内心对是非、善恶的正确认知。良心是一种道德，是一种感恩，是一种责任。良心是哲学和伦理学范畴中一个古老而关键的话题，也是做一个好老师道德情操中人格力量和人格魅力的一个重要条件。中国古代教育家孟子、张载、陆九渊、王阳明的性善论，他们对教师的良心观都有着精辟的阐述。作为我国儒学史上对有关“心”问题进行反思的思想家，孟子所说的良心，即是良善之心、仁义之心，并提出了良心的“四心说”（同情心、怜悯心、羞耻心和知耻心），是对自身行为是否适当的道德评价，也是衡量其为人处世的标准之一。良心具有内隐、神圣和基本的性质。对于现代教育者来说，教师的职业良心就是教育良心，它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。教师的良心包括“道德认知、道德情感、道德意志和道德信念”这几个方面的内涵。众所周知，教师职业是“良心活”，教师职业的道德底线是教书育人，不误人子弟；教师职业的道德追求是学高为师，身正为范。教师只有提高道德修养，提升人格魅力，以德立身，以德施教，用心执教，坚守《中小学教师道德规范》，才能无愧于良心，才能成为学生喜欢、家长信任、同行认可、工作称职的幸福老师。这几年，学校为了让教师有良好的品德，要求领导班子、教师深入开展“两学一做”的主题教育，学习习总书记的“四有好老师”和“做党和人民满意的好老师”的讲话精神，践行社会主义核心价值观，坚持不懈地抓党风廉政建设，抵制诱惑，守住灵魂，砥砺品格，认真学习《中小学教师道德规范》，要求教师遵纪守纪、严于律己和廉洁自律；同时，要求教师加强自我品德教育，要有“忠诚、干净、担当”的精神，形成良好的道德法则，全面提升教师育人的内涵，促使师德素质有效提升，促进教师精神文化家园建设上了一个新的台阶。

三、坚持“爱心”才能创造美好

习总书记在做“四有好老师”的讲话中提出：做好老师，要有仁爱之心［3］。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。拥有爱心，教师的教育教学工作才能走得更远。只有对爱心的执着，才能聚沙成塔，而爱心的执着需要教师有着宽广的胸怀，具备“心底无私天地宽”的品质，以及不求回报的情怀，才能形成一股爱的力量，温暖学生、社会，感化你我。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，关注学优生，关心中等生，关爱后进生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。学校教师在这几年的创建精神生态家园发展中，反思了“如何以健全的人格引领学生成长，做一个称职合格的好老师？”他们始终坚定一个信念：一个教师只有热爱学生、班级和学校，才是一个好老师，作为好老师应奉献自己一颗爱心，激起学生学习的兴趣，用爱心帮助学生建立学习的自信心、做人的自尊，用爱心启迪学生的心灵，给学生看到未来的希冀。如学校老教师，经常要照顾其年事已高的父母亲，在其家人生病住院那段时间，要经常奔波于医院，在遭受身体和心理上极度煎熬的情况下，还牵挂着紧张的初三年毕业班工作，白天从医院赶回学校，仍然坚持带班上课，晚上再回去照顾家人，所带的班级仍取得中考优异的成绩，在学生、家长和教老师之中赢得了很好的口碑。这就是一个好老师师爱与责任心的体现。所以，只要一个教师的教育教学有爱心，他就会给学生、家庭和学校带来美好的希望，使学园变为乐园，促使学校成为学生心灵回归的家园。

四、坚信“合心”才能聚力发展

参考文献：

为了方便理解，同时也方便查找，使用流程图建立火电厂汽水循环图，用于链接各个元件，表明各个元件之间的关系。流程图里的主要设备都采用了思维导图加图片链接的方式进行系统的绘制。比如点击图中的汽包图标，直接进入如下给水控制系统界面。

船的力量在帆上，人的力量在心上，“合心”作为现代教师必备的修养，是教师精神家园的基石，也是好老师走向事业成功的重要规则。所谓合心，就是对事物及其发展有共同的认识和一致的看法。它具有合作、合力、合德、合意和合团队之心的基本特征。对于教育者来说，就是指学校班子成员和教师要构建合一协调的氛围：要统一思想，团结合心，工作合力，节奏合拍，正气合成，增强共识，群策群力；处事合力，行动合拍，相互理解、支持、欣赏、沟通与启迪。教师尊崇“合心”，才能确立工作目标，形成目标清单，精准教学，优化管理，攻坚克难，创出品牌；学校的教师只有合心聚力，才能保质量、保稳定、保安全、保运作、扎实组织各项工作，全面提升学校教师精神文化发展内涵。反之，一个学校的领导班子和教师如果没有“合心”精神，就会使学校的教育工作受到影响，不利于教师之间的沟通交流，相互补短，合作共赢，创作合作精品，阻碍学校的和谐发展。为了落实“合心”的精神文化理念，学校在加强教师队伍建设、提高师德，提升师能和职称评聘等方面，融入“合心”观，倡导教师施行“三个有利”，即有利于团结的话多说，有利于师生进步的招多想，有利于学校发展的事多做，来营造学校精神家园的正气氛围。学校每年职称评聘也是教师精神生活中最关心的重大事情，职称评聘既是物质的也是精神的，处理不好，往往会使教师的精神造成极大压力和扭曲。每次制定的职称评聘量化细则，为确保教师职称评聘不影响教育教学工作和教师之间的关系，学校积极创造良好的“合心”氛围，组织教师学习上级有关部门职称评聘的文件，严格按照教师专业标准、教师水平评价标准条件和教师职务聘后管理的意见和本地教育局制定的职称新政策，并结合学校教师的实际情况，实行民主测评推荐机制，在经过教师充分的民主参与讨论的基础上，学校领导积极采纳一线教师的意见，并让评聘量化细则规定在教代会全体教师中通过，确保学校制定的各种方案能得到全体教师的共识与认可。众人拾柴火焰高，家和则万事兴。一个班子的合心，一个团队的合作是学校成功的基石，合心才能合力，合心才能真诚，合心才能包容，合心才能合作，合心才能和谐，才能塑造好老师的形象，才能打造一支有团队精神、奋发进取和大局意识的优秀教师队伍，建立好老师良好的合心价值观，让学校精神家园产生强大的凝聚力、向心力和群体意识，才能促进教师精神家园文化进一步提升，从而推动学校教育优质发展。

［1］党的十九大强调，优先发展教育事业［J］.人民教育，2017（21）：16.

总之，教师遵循习近平总书记的基本要求塑造好老师，是学校精神文化家园构建的核心，是一切教育教学行为的路标。确立好老师的精神追求，教师必须深入贯彻学习十九大报告的基本精神，提升自身的职业道德素养，当一个幸福的教师，实现自身专业成长，使自己成为一名工作称职、同行认可、学生喜欢的好老师，必须遵从习近平总书记对做好老师基本要求的准则，不忘初心，砥砺前行，坚守良心，温暖他人，坚持爱心，创造希望，坚信合心，营造和谐。而学校推进教师精神家园文化建设，要全面提升教育质量，必须不断创新、完善和丰富教师精神文化的内涵，吸纳教师文化新理念，唯有此，学校才能不断增强文化底蕴，创设良好的教师精神生态环境，从而促进教师和学校朝着既定的目标前行，最终形成理想的精神家园。

其中，W为采用0-1地理邻接权重的31×31空间权重矩阵，内设海南省与广东省邻接以消除“孤岛效应”。ρ、λ分别为空间滞后/误差系数。其余变量同上。

［2］教育部部长陈宝生同志关于教育改革发展的论述［J］.四川工商职业技术学院，2016（12）：5.

［3］于鹏飞.习近平“四有”教师指向“四个导向”［EB／OL］.［2014-09-11］.人民网.http://cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0911/c241220-25644462.html?rsv_upd=111.