一、英美文学分级阅读的必要性

首先，分级阅读是一种世界性的阅读趋势，在传媒多元、阅读多元的时代，分级阅读是一种时代的需要，也是公众的需求。国外学者对分级阅读的研究起步较早，1836年，威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准；20世纪20年代，西方出现了多种不同的分级阅读体系；30年代的分级阅读读本才有确切的分级标准。在我国，“分级阅读”概念的提出与实践刚刚起步，已引起少儿出版界、文学界、教育界的广泛关注，我国开始出版分级读物，目前已大量进入市场。国内学者对分级英语阅读的研究在不同领域也取得了一些成果。2009年7月25日“中国儿童分级阅读研讨会”的召开标志着我国在分级阅读的研究到达了一个新的高度。

其次，英美文学分级阅读符合高中生心理发育和英语水平差异的特点。分级阅读是按照不同年龄段的智力和心理发育程度为青少年提供科学的阅读计划和有针对性地阅读图书。其本质是“因材施教”，即根据不同孩子的阅读需求和阅读能力而采取的科学的阅读理念和方式。Krashen(1985)认为：只有当习得者接触到的“可理解的语言输入”，才能产生语言习得；Nation(2004)认为文本的生词覆盖率影响对阅读文本的理解；Hu and Nation(2013)认为学生需要认识一篇文章中98%或更多的词汇，成功的推测才可能发生。英美文学分级阅读符合“跳一跳，摘桃子”的理论：在适宜的范围内教育学生，让教育的内容对学生有挑战，又能让其通过自身的努力实现，教育内容对学生来说过难过易，都会让学生失去学习的动力。心理学家研究发现，青春期前后的学生阅读兴趣的发展正处于故事期和文学期，英美文学分级阅读综合考虑学生的英文水平、心理特点、兴趣爱好等要素，适合在不同英语水平的高中生中开展。

解决林业资源管理中存在的问题，提高对林业资源管理的工作效率，还需相关部门根据当地林业资源的实际情况，完善相关管理制度。管理制度的完善对林业资源的管理有着十分重要的作用。通过完善相关管理制度，在一定程度上明确管理方向，综合考察当地林业资源的现状并对其进行评估，确定其未来发展方向，使管理制度与林业发展实际需求相适应。在落实林业资源管理工作的过程中，应充分了解相关工作人员所擅长的领域，将工作高效落实。

再次，英美文学阅读是高中生英语阅读能力培养的目标要求。《普通高中英语课程标准（试验）》对阅读能力的八级要求是：学生“能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；能阅读一般除教材外，课外读物量累计达到30万词以上”。九级目标指出：“学生能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。”虽然高中英语新教材在话题、语篇和词汇等方面都进行了改革，但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题。此外，虽然在选修部分引入了少量的小说、戏剧、诗歌等文学作品，但语言比较晦涩难懂，挫伤了学生学习英语的信心。英美文学分级读物,如:《典范英语》（7-10）（原名 Oxford Reading Tree）、《床头灯》系列纯英文3000词、5000词和6500词、《书虫》系列（3～6级）、《轻松英语名作欣赏》（4～5级）等，大都源自英美文学经典，内容生动有趣，情节引人入胜，语言地道有味，是根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补人教版英语教材的不足，能增强学生的阅读兴趣和信心,有利于培养和提升高中生的英语核心素养，即英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

二、运用英美文学分级阅读提升高中生英语核心素养的实践策略

由于文学作品篇幅较长，如果单纯依靠课堂，不仅费时而且低效。笔者认为，应引导学生课外、课内阅读相结合，读中有调控，读后有评价。具体做法如下：

（一）课外大量泛读，做好读书笔记

5.glow with洋溢着eg.Use together these colours will make your room glow with warmth.

选择2017年2月—2018年2月在我院接受无痛胃镜检查的80例患者，随机分为舒适护理组和常规护理组，每组有40例患者。其中，常规护理组中男性患者人数为22例，女性患者人数为18例，患者年龄在20～65岁，平均年龄为（34.1±5.1）岁，病程在0.5～5.6年，平均病程为（2.4±1.5）年；舒适护理组中男性患者人数为23例，女性患者人数为17例，患者年龄在19～64岁，平均年龄为（34.9±5.4）岁，病程在0.8～5.1年，平均病程为（2.8±1.4）年。

（二）利用信息网络平台，开展网上讨论

Expresssions

1.sth haunt sb.某事缠绕某人eg.The memory of that day still haunts me.

2.give sb.an ultimatum给某人下最后通牒

3.kettle of fish困境

4.whisk into飞快地奔入

阅读过程中的做好读书笔记非常重要。开始阶段，要求学生每周读一本书，每周末要求每位同学都要撰写一篇读书笔记，可以针对某一篇完整的作品或作品的一个章节进行。读书笔记主要包括：好词好句、内容概要、读后感想三部分。每周科任教师会批改学生的阅读笔记并在课堂进行必要的点评和指导，根据书写工整、词句的挖掘、概要的简洁、完整性方面评选出每周的“优秀读书笔记”，并在班级张贴或给予适当奖励，以激发学生坚持阅读的热情。学生在好词好句积累从一开始的“眉毛胡子一把抓”，到后来的精挑细选并举一反三辅以例句解释；概要从开始的要么一句话带过，要么长篇大论主次不分，到后来的围绕who,what,when,where,why,how等六要素有逻辑地展开，都说明学生在英语语言能力的提升。比如，有的学生读完Little Women(Chapter 16 Letters)后的读书笔记的词、句整理是这样的：

本来，在此前“义必成”镖局护送文华斋裴主事的计划中，李陆峰必死无疑，但是，拿人钱财、替人消灾在多数情况下是有底线的，那就是尽量不杀生害命。义必成镖局就是这么做的，他们顺利地护送裴主事出城，并将文华斋贵重古玩全部运出。镖局最怕摊上人命案，哪怕是面对凶徒，一般也不会动杀机。主要原因有两个：一来镖局需要不停接手生意，没有时间和精力跟人家打人命官司；二来镖局要生存，要盈利，没有闲钱、也不值得为人命案付出高昂代价——就算是格杀凶徒，死者家属不敢深究，镖局也会被官府敲去一大笔烧埋钱。

Sentence

杜东和杜艳玲对石油大数据的概念、特征以及简化模型进行了描述，将石油勘探、开发、生产、运输和管理等过程中产生的所有数据统称为石油大数据，并以数据收集阶段、信息整理阶段、计算机系统辅助信息管理阶段等三个主要发展阶段来划分我国石油企业数据化进程。邓宝荣简要介绍了石油工业大数据研究的发展历程，认为当前石油行业大数据技术仍处于数据采集和存储技术发展阶段。郑军和尹兆涛根据中国石油发展现状，从三个方面对大数据环境下的未来石油远景进行了描述。李金诺在分析大数据现状及其油田应用的基础上，讨论了石油大数据领域的未来发展方向。

即使屋顶突然飞落，老人也不会这么震惊。

利用信息网络平台，如微信、QQ群开展讨论、答疑活动，同时为课堂重点积累重点、难点。每月由教师推荐，学生选择决定阅读和网上讨论的作品。每周六晚上9点，阅读小组的成员自觉上线利用信息平台及时分享自己所读的章节，或者推荐有趣的故事情节、语言表达优美的段落并解释推荐理由，或者把自己喜欢的段落进行朗读录音，把录音发到平台上；或者把自己在阅读中碰到的疑惑设置成问题发到群里求助……形式不一，逐渐形成互相学习、互相监督阅读进度的良好的阅读氛围。如阅读讨论Gone with the wind这部作品时，群里的讨论非常热烈，问题一个接一个，如：

（三）研读作品，开展课前读书报告

"Scarlet wanted Ashley the way she wanted air to breathe,or food to eat."What does it show?

"He was like a closed door,and she couldn't find the key."Who did"he"refer to?What does the sentence show?

课内围绕作品创作背景、主题、情节、人物、语法、词汇等进行课前读书报告。每天课前5分钟，学生提前做好PPT，写好发言稿。台上学生做汇报，台下的学生反应也很好，能够及时互动。根据语言表达、内容质量、汇报体态评选出每周的最佳“Reading Reporter”,激发学生的参与热情，锻炼学生的口头表达和语言组织能力。例如，有的学生读完雨果的The Hunchback of Notre Dame做了如下汇报：

"God is on the side of the strongest army."What is Rhett Butler's attitude towards the war?

Why did Scarlet flirt with Charles Hamilton,Melanie's brother and other boys?

（四）利用学校“英语角”平台，围绕作品展开交流

学校每周三下午第四节有英语角活动，活动中有英语外籍教师和本校教师参与，学生提前做好准备，在英语角上互相交流，发表自己对该作品的看法，提高口语表达能力，同时也促使学生积极思考、充分阅读。有了成就感之后才会有阅读满足感，才能持续阅读。

（五）利用“批改网”平台进行书评活动

利用“批改网”平台进行书评撰写比赛、制作阅读手抄报比赛，介绍作品作者、创作背景，就作品主题联系生活发表评论等。教师先把题目发到“批改网”写作平台，再布置学生根据题目要求，围绕作品主题撰写书评，然后在“批改网”的帮助下，不断完善自己的文本，再插入图片、艺术字等，图文并茂，制作成阅读手抄报。最后由英语教师按照版面设计、观点拓展、语言表达三个标准评选优秀阅读手抄报，并将优秀作品在年段作展板。有的学生阅读完Amy the Hedgehog Girl这部作品后，这样写道：

有的学生阅读完Gone with the wind这部作品后体会到：

It is not common to see a person who has the ability to communicate with animals,but the evil that people have done to animals is famil⁃iar to us.This story teaches us the importance of protecting animals.It is more than a fairy tale.It is true that many animals don’t look so cute or they are horrid in fact.However,we should admitted that every kind of animals plays an important role in ecosystem.

If the roof of the house had suddenly flown off,the old gentleman wouldn't have been more astonished.(★虚拟语气、否定+比较级表示“非常……”)

"The most impressive thing for me is that tomorrow is another day.Treasured possession is happy,because we always don‘t know ex⁃actly what we need in the end.Too many people cherish only in lost time.If you miss the sun when you cry,then you also miss the stars.You have to learn to ignore the past and move forward,because to⁃morrow is another day.

三、运用英美文学分级阅读提升高中生英语核心素养实践的反思

为了充分发挥英美文学分级阅读的积极影响，在教学实践中应该注意以下两点：

经过8个月的分级阅读实践活动，很多基础比较差的学生发现自己英语成绩不知不觉提高了。以前令人头疼的英语小说现在也看得进去了，学生不禁感叹：“原来英语小说也可以像中文小说那样阅读！”“分级阅读减少了很多词汇、语法障碍！分级阅读很刺激，可以感受那种一级一级向上攀登的自豪感！”“小说分级阅读让我开拓了视野，学到了很多西方的优秀文化！小说阅读让我领略了各种人物映射出的榜样的力量！”“在英语角可以和老外、本校老师交流讨论，加深了对作品的理解！讲英语让我更自信了！”“不久的将来可以开始阅读原著了！”“以前写作没话说，现在感觉像泉水汩汩而出”……显然，英美文学分级阅读激发了学生的英语学习热情，锻炼了学生的英语语言能力，培养了学生自主学习能力，提升了学生的文化品格和思维品质。

民生问题关乎人民的生存和发展，是古今中外执政者必须面对的重大社会问题。古人语：“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。”社会主义条件下，民生福祉是经济发展的目的，也是社会和谐稳定的基础。“改善民生，是深化改革的重要内容，也是坚持和发展中国特色社会主义的现实需要。”[8]

选择低丘缓坡地带、交通方便、土层深厚、具有良好光照条件、水源充足且灌溉方便的笋用林、笋竹两用林；也可对材用林进行定向改造，改造时间一般需要2年。其他林地条件与冬笋型、春笋早出型竹林相同。

（一）采取适当的监控

学生升入高三，时间少，课业紧，课外阅读逐渐放松，难以坚持。部分学生开始敷衍了事，并没有真正认真执行课文阅读。文学作品较长，课外延伸阅读非常重要。教师的调控和监督，适当的奖励措施能激励学生的阅读热情。

（二）静待花开

在起始阶段，分级阅读减轻了学生的阅读困难，但是部分学生因本身英语素质限制，如词汇量低、语法知识较薄弱等，在读后的活动开展中难以准确地用英语在书面上或口语表达自己的看法。对于这部分学生，建议成立阅读互助小组，坚持阅读积累一段时间，由英语学习比较好的学生督促阅读进度，并定期开展小组交流分享会。

参考文献：

［1］何泽.高中英语文学名著阅读教学实践探索［J］.福建教育学院学报，2016（12）.

这种情况下，西王方面紧急行动，首先是用摒弃前嫌请来了落跑外援劳森，然后用“小詹姆斯”桑普森临时替换莫泰；针对本土球员战斗力不强的弱点，吴庆龙请来了自己的老搭档、辽宁老乡接君……

［2］黄玲.“文学圈”模式在英语文学阅读中的应用初探［J］.英语教师，2016（12）.

本文实现了一个基于Android Studio平台的图书阅读器系统，本系统实现了电子书阅读的所有基本功能，包括用户的注册与登录，电子书在线阅读，本地电子书导入及阅读，书架管理等功能，系统具有很好的可扩展性。随着对电子书阅读需求的不断扩展，本APP还可以对阅读亮度进行调节，形成白天与黑夜效果。也可以在阅读时添加背景音乐播放，形成一个良好的阅读环境。

2010年以来，教育部贯彻高等教育“分类指导、特色发展”的思想，对新建本科高校开展了教学工作合格评估，结果表明:尽管这类高校提出了应用型本科教育的办学定位，但存在明白“为什么做”，却迷茫于“怎么做”问题，导致课程体系依然陈旧，培养模式依然传统，培养质量不尽如人意，死搬硬套传统本科教育或简单改造高职高专情况普遍存在。究其原因，是培养什么样的人?如何培养这样的人?这两个办学基本问题尚未解决。