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童诗童话构筑学生成长美的基石

更新时间:2009-03-28

童诗童话,伴随着一代又一代人的快乐成长,更是孩子们不可或缺的精神食粮,它能打开孩子的心扉,陶冶孩子的情操,提升孩子的创造力和对世界美的感受力。孔子说:“不学诗,无以言。”弗洛伊德(Sigmund Freud)认为:“童话犹如梦一样,它帮助儿童宣泄不安、恐惧、仇恨等情感。”陶行知更是身体力行,一生创作了很多儿童诗歌。低段孩子在童诗童话的阅读中,通过吟童诗、玩童话等来养成诚实节俭的习惯,塑造自信自主的个性,培养勇敢善良的品质,传承传统文化的经典,形成合作与创新的能力,从而为成长美构筑基石。

一、创作班诗,在趣味阅读中树习惯

儿童诗让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地更加广阔。老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”

为了达到以诗育人的目标,一年级开学初,我与孩子们一起创编了我们的班诗——《美丽的清晨》,“号手的喇叭响起,小鸟的歌儿唱起。别再贪睡在被窝,别再留恋在梦里。花儿露出笑脸,太阳跳出地面。别再贪睡在被窝,别再留恋在梦里。一天只有一个清晨,别让这可爱的时刻,像水消失在沙里,我们生活在快乐的萌茁园里,为什么不与太阳赛早起?”

近10年来,广西人工林种植面积持续快速增长,2017年,广西全区森林面积达1480万hm2,森林覆盖率达62.31%,居全国第一[1]。广西如今已成为全国发展林浆纸一体化、林板一体化产业自然条件最优越的省份。然而,大面积单一纯林经营、多代连栽也出现了树种结构单一、土壤退化等问题。为此,需要充分应用林业科学研究成果和先进经营理念,结合互联网、地理信息系统等先进技术,大力推广以测土配方施肥、调控营养平衡为主的精准施肥技术,维持林地土壤肥力,促进人工林林地可持续经营。

班诗结合班名萌茁园,围绕珍惜时间的主题,简单有趣,适合儿童吟咏,让孩子们在吟诵中明白“一年之计在于春”“一日之计在于晨”的道理,养成守时诚信的习惯。每天清晨,当班诗吟诵之时,就是孩子们振奋精神,开启快乐一天的时候。

从几本书比较来看,谚语更为短小,一般只有一句的完整语气,最简练的谚语只有五六个字,有些谚语由两个或三四个小句组成,但这几个小句是用一句话的语气一气呵成的,谚语也能给孩子渗透一些生活道理。如“小耗hào子,争皮球,争来争去窝里斗。窝里斗,打破头,爹妈见了直发愁。”孩子们应该非常喜欢。于是,我选择了从《谚语儿歌100首》开始,这是一本很幽默的语文启蒙书,更是一本好玩的识字教材。除了晨诵,每周二下午课外活动时间,我和孩子们更是美美地捧起 《谚语儿歌100首》,享受着师生共同阅读的快乐时光。

谚语儿歌读完后,孩子们对童诗童话的阅读就上瘾了,《多音字儿歌100首》《成语儿歌100首》《歇后语儿歌100首》等趣味读本,孩子们爱不释手,读来津津有味。

为考察磨矿浓度对方铅矿矿浆电位的影响,在CaO用量2 000 g/t情况下,分别加入不同量的去离子水,调整磨矿浓度分别为40%、45%、50%、55%和60%,磨矿6 min,测定矿浆电位,结果如图6所示。

二、童诗入境,在快乐阅读中展思维

上课伊始,我总会先让学生吟诵最近学过的童诗或古诗词,他们活动活动嘴巴,往往精力更为集中,上课情绪更为饱满。“初生牛犊不怕虎”,一年级的孩子尚不知道谦虚为何物,尽管读得不熟、不准,但他们自认为会了,必须给他们机会先显示一下能耐。

我在部编一年级语文拼音教材的学习中,深挖图文特点,抓住字母教学的情境图,编写儿歌,激发儿童的想象力。如在教学《bpmf》这一课时,我先出示情境图,引导学生观察。上半图,爸爸和孩子在爬山,山坡的铁杆上挂着一个音箱,音箱里正播放着音乐。下半图,两个孩子在山间捉迷藏,小女孩躲在山洞里,小男孩正蒙着眼睛用手摸。我首先引导学生说出从图片上看到了什么,相机提示bpmf的音和形,随后和孩子一起创编童谣。“像个6字bbb,像面小旗ppp,两扇小门mmm,一根拐棍fff。爸爸带我去郊外,迎着大风(f)爬山坡(p),音箱里面正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。 ”

在课文的教学中,我让孩子们发挥想象,用“我会……”来写一个小句子,把孩子们的所有小句子组合在一起就成了我们一首原汁原味的小童诗了:“我会与大海一起,听波涛的声音;我会与华山一起,与云朵比高低;我会与老师一起,听美妙的课文诵读声;我会与同学一起,看谁今天是乖宝宝……”活泼的童诗,让孩子乐于阅读、快乐阅读,在阅读中拓展思维的训练,让孩子的成长充满诗情画意的美。

每一首班级诗歌的创作,都激发了学生对学习生活的观察和反思,促进了孩子的诚实、守信和积极乐观等良好生活习惯的养成。

三、熟读谚语,在海量阅读中传经典

忙过了黑色的九月,我坐下来静静地思考:应怎样来引导一年级孩子快速走上阅读的快车道呢?摆在我面前的路子有很多,各类词语、短句组成的儿童诗歌,都是孩子们最感兴趣的形式,无疑也是孩子们最易接受的东西。我的脑海中立即闪现出了韩兴娥老师的 《学习拼音儿歌77首》《谚语儿歌100首》《多音字儿歌100首》《成语儿歌100首》《歇后语儿歌100首》等。从哪本书开始阅读呢?

报警模块采用蜂鸣器或继电器,5V有源蜂鸣器内部有一简单振荡电路,将直流电转为一定频率的脉冲信号,实现磁场交变,带动钼片振动发音。SRD-05VDC-SL-C继电器为电控制开关,2脚分接5V和地,3脚分为常开、常闭和公共端,输入电流达到规定要求时,内部线圈产生电磁感应,内部触点开关打向常开端;当输入电流小于规定要求时,内部线圈电磁感应消失,内部触点开关打向常闭端。

针对孩子们对童诗的喜欢,我在班级运动会、集体晨会、午餐等场合里,结合孩子们的阅读表达习惯,让孩子们参与班级诗歌的创作。在最近参加的孩子们首届运动会上,我引导孩子们针对体育比赛项目来创编儿童诗歌,为同学加油,孩子们个个争先恐后,说出了自己创作的诗句,形成了一首儿歌,“萌娃个个上,都是好身手。踢毽子,来跳远,集体比赛居榜首”。孩子们越读越有劲。

最近,我带领孩子们正在读尹建莉老师主编的《一周一首古诗词》一年级本,书中编入了许多适合孩子们阅读背诵的简单古诗词,孩子们从谚语、从童诗到浅显易懂的古诗学习,开启了走向经典传统文化的大门,在经典诵读中传承文明,浸润人生。一个孩子在背到《咏华山》一文时,激动地说起自己在华山的体会,跟诗人寇准描写的一样:“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”

改革开放40年,回看中国食品产业的发展进程,孙宝国颇为感慨,在连温饱问题都难以解决的当初,没人想象到中国食品产业会发展到如今的规模。孙宝国指出,目前,中国食品产业市场规模已高达10多万亿元人民币,2007年至2008年期间就已超过美国。“种类太多了,就说咱们平时喝的粥,都超过1000种。不仅如此,更多的食品已走向机械化、智能化、工业化与现代化。”孙宝国说。

四、快乐素读,在多样阅读中享幸福

儿童的思维,尤其是低年级儿童的思维,以形象思维为主,认识事物的能力还比较弱,思维也往往是跳跃的,让我们成人难以捉摸。儿童诗相对于其他文学样式而言,是最富有想象特征的产物,它能激发儿童奇特而多姿的创造性想象,拓展学生的思维发展。

学生齐读完毕,便开始学习新的诗歌。开始是老师教,学生跟读,老师说“小手指”,学生顺口接“指一指”,老师示范读两遍,边读边强调易错的字音。比如读完“宁舍一锭金,不舍一年春”,强调“宁”要读四声,“金”是前鼻音等,然后再让孩子们自己读、同桌读。

体温下降需要通过增加人体的散热来完成,主要是通过皮肤发汗、尿液排出等完成。所以,即使药物选择正确,剂量使用恰当,但要达到理想的退热效果,必须让孩子摄入足够的液体,不然退热药就不能发挥退热的作用。此外,适当的物理降温有助于达到更好的退热效果。

如何为孩子营造一个更好的听诗、读诗、赏诗的氛围?我想到了“陈琴素读法”,我之前曾经学习过,课堂上,我让孩子们拍手读、拍桌读、诵读、表演读,注意素读的节奏,抑扬顿挫……通过这种方式,让孩子们浸润在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品之中,体会阅读的美好感情,从而得到文学的启蒙教育,孩子们每节课都兴致高昂,每每到了下课还依依不舍。

慢慢地,孩子们识字多了,不少孩子都能借助拼音自己读了,我也开始偷懒了,让能干的孩子来教读,好为人师是人之天性,他们更是个个跃跃欲试,我也乐得在旁观看。当读到有趣的地方,他们笑得前俯后仰,如读到“老李本领孬,打鱼没打到。一怪鱼不好,二怪网不牢,三怪小猫爱睡觉,四怪媳妇没洗脚。你说他可笑不可笑?”我也陪着他们笑。

五、玩转童话,在戏剧表演中塑个性

低段的孩子对童话有着出奇的兴趣,童话中丰富的想象和夸张可以活跃孩子们的思维,那生动形象、美妙的故事可以帮孩子认识社会,引导他们做一个通达事理、明辨是非的人,从而增进儿童性格的成长。

针对孩子们这一兴趣,我将戏剧引入语文课堂,将童话故事《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等编成戏剧,每个孩子都能有一角色,在角色扮演中明事理,长知识。如在《丑小鸭》的戏剧表演中,孩子们明白了:无论有多么丑陋,只要你是天鹅蛋,你总有一天会变成美丽的白天鹅。这样的信念给了孩子美好憧憬,给了孩子力量来面对成长中的困难、挫折、烦恼。

除了改编原来的经典童话外,我也让孩子们自己绘画,并为画作添加文字,创编自己心中的童话故事,尽管十分短小,但在孩子们心中是十分丰富的,对于孩子的性格成长十分有益。孩子们编写的《小狗汪汪》《勺子奇遇记》《花园》等童话故事,在班上的点击率非常高,我也把这些故事做成展板,贴在教室里,伴着孩子们成长。学校开发的 《课本剧——语文+X整合课程》校本教材为童话表演提供了新的素材,学校每两年举办一届的校园课本剧大赛更是为孩子们搭建了崭新的平台,相信孩子们在玩转童话戏剧中,将充分塑造鲜明的个性,培养坚定的学习自信。

小小童诗童话,经典魅力无穷。只要我们能树立“三美教育”的积极教育观、学生观,结合学生实际,科学、灵活地运用童诗童话开展教育教学实践,积极探索,勇于创新,那么,学生必将在阅读的快车道中,养成好的习惯,拓展思维训练,传承经典文化,塑造鲜明个性,享受成长的快乐,为幸福人生奠定基石。

其中y∈d×1表示混合像元,d为高光谱遥感图像的波段数,n表示噪声或模型误差,A∈d×m表示端元光谱库(其中d≪m),m为光谱库中端元光谱的个数,x∈m×1为对应于光谱库A的丰度向量。如前所述,每个混合像元y含有的地物光谱数量有限,故基于端元光谱库A表达混合像元y的丰度x是稀疏的[14]。

 
肖洪艳
《教育科学论坛》 2018年第17期
《教育科学论坛》2018年第17期文献

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