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Kiwi琪薇
②生长素具有极性运输的特点(从植物体的形态学的上端向下端运输)。 三、第二课时: 1.教学过程的设计思路: 2.关于教学过程的说明: (1)对生长素的每一项生理作用,均可从介绍有关实验或植物体生长现象入手,
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日本教育家多湖辉曾分享过一个 故事 :有位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师,但是老师不认识。于是,老师就和颜悦色地对孩子说:“你的父亲是一个著名的植物学家,你可以去请教他,老师也想知道小草的秘密。”第二天,
超超超级棒的
裸子植物;双子叶植物;单子叶植物;叶结构;比较 为更好地掌握裸子植物、双子叶植物、单子叶植物叶的解剖结构特征, 要求学生通过自主实验,对选取观察材料进行处理并制片观察, 进一步培养学生独立操作、
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一、教材简析 本单元以“亲情”为主题,所有内容围绕这一主题展开:在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《
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无保持系,这种核不育的利用有很大的限制性。质核型不育性由于细胞质基因育核基因间的互作,故既可以找到保持系,不育性得到保持、也可找到相应恢复系育性得到恢复,实现三系配套。具体请参考《遗传学》第六节“
仙呢榕儿
课文重点 1、课文分别用汉字拆分并组合的形式介绍了:“李、张、吴、胡”四个姓氏。接着又用汉字偏旁部首引出姓氏的方法来介绍:“许、徐”这两个姓氏。2、课文最后一段介绍了在百家姓中排名较前的8个姓氏,分别有:
a长了一半的草
1.观察第3 页的三幅图,想一想:哪颗西瓜子能发芽?为什么? 2.学生在小组内说一说,再个别汇报。师生补充。 3.做一做:写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样子,你能为它做下列哪些事情,请涂 一涂。
1.观察第3 页的三幅图,想一想:哪颗西瓜子能发芽?为什么? 2.学生在小组内说一说,再个别汇报。师生补充。 3.做一做:写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样
(2)这个花钟是一位植物学家修建的。(追问:你是从哪句话知道的?指名回答。预设:我是从第3自然段第1句话知道的)它很有趣(追问:你是从哪些句子知道的?指名回答。
1、开头,即概述部分 2、主要工作内容,即干了什么 3、学习中存在即发现的问题 4、原因分析 5、针对问题的建议改进措施 6、下一步学习计划 7、对以上几个部分
1、开头,即概述部分 2、主要工作内容,即干了什么 3、学习中存在即发现的问题 4、原因分析 5、针对问题的建议改进措施 6、下一步学习计划 7、对以上几个部分
1、希帕蒂娅 希帕提娅是希腊数学家、天文学家以及哲学家。她也通常被认为是史上第一位女数学家。希帕提娅的父亲席昂是一位数学教授;作为她的导师,他教给了希帕提娅许多
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