当前在大部分相对落后的地区，缺乏优秀的小学英语教师，现有的英语教师的质量也是参差不齐，有的英语课程是由其他科目的教师兼任，有是临时代课来上课。由于这些教师这些教师没有经过正规的专业培训，所以在业务素质方面相对薄弱。例如小学英语教师在课堂上的用语会出现音标发音不准确、轻重音位置不准确、句子的语调不准确等等问题。为了加强的记忆，不少在课堂上像复读机一样机械的带领重复学习内容，不假思索的动嘴巴跟学习英语。这种单纯的模仿没有交流的方式不仅对的吸引力小，而且对英语学习能力的提高作用非常小。另外对课堂用语的难易程度也把握不到位。英语教师在教学的过程中使用长句，对于初学英语的来说不仅难以听懂而且容易形成听觉上的疲劳感，长期的这种语言环境也容易使逐渐失去对应于学习的兴趣。因此，教师应该抓住小好奇心强、爱表现和好表现的特征，良好的英语学习环境，激发小学习英语的热情和兴趣。同时，在课堂上英语教师应该照顾小的语言能力及认知水平尽量的少用或不用过长的句子，使更好的接受和理解教学内容。
当前在大部分相对落后的地区，缺乏优秀的小学英语教师，现有的英语教师的质量也是参差不齐，有的英语课程是由其他科目的教师兼任，有是临时代课来上课。由于这些教师这些教师没有经过正规的专业培训，所以在业务素质方面相对薄弱。例如小学英语教师在课堂上的用语会出现音标发音不准确、轻重音位置不准确、句子的语调不准确等等问题。为了加强的记忆，不少在课堂上像复读机一样机械的带领重复学习内容，不假思索的动嘴巴跟学习英语。这种单纯的模仿没有交流的方式不仅对的吸引力小，而且对英语学习能力的提高作用非常小。另外对课堂用语的难易程度也把握不到位。英语教师在教学的过程中使用长句，对于初学英语的来说不仅难以听懂而且容易形成听觉上的疲劳感，长期的这种语言环境也容易使逐渐失去对应于学习的兴趣。因此，教师应该抓住小好奇心强、爱表现和好表现的特征，良好的英语学习环境，激发小学习英语的热情和兴趣。同时，在课堂上英语教师应该照顾小的语言能力及认知水平尽量的少用或不用过长的句子，使更好的接受和理解教学内容。