减少论文中的assumption（假设），一般来说，所有的假设都是约束条件，去除约束条件就是形成新的方法的过程。我当年找的小柯论文的网站完成的，居然还拿了个优，都是教育体成的，想想都无奈，哎。论文有一定的格式，这个格式一般都会交代。事实上，学校会指定打印社去帮你排版，所以你要做的就是把内容写完，不必在格式上花费时间。
因材施教与分层教学不是完全相同的概念。因材施教原则，是指教师要从的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个都能扬长避短、获得最佳的发展。我国古代的孔子善于根据的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为：“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”的来源。在当前班级授课的情况下，无论如何分层，总是集体授课，必须因材施教。对进行分层有利于因材施教，并不是分层了就是因材施教。
你很认真啊同学
没问题，我可以。
应该好做吧，再说详细点。
减少论文中的assumption（假设），一般来说，所有的假设都是约束条件，去除约束条件就是形成新的方法的过程。我当年找的小柯论文的网站完成的，居然还拿了个优，都是教育体成的，想想都无奈，哎。论文有一定的格式，这个格式一般都会交代。事实上，学校会指定打印社去帮你排版，所以你要做的就是把内容写完，不必在格式上花费时间。
因材施教与分层教学不是完全相同的概念。因材施教原则，是指教师要从的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个都能扬长避短、获得最佳的发展。我国古代的孔子善于根据的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为：“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”的来源。在当前班级授课的情况下，无论如何分层，总是集体授课，必须因材施教。对进行分层有利于因材施教，并不是分层了就是因材施教。
你很认真啊同学
没问题，我可以。
应该好做吧，再说详细点。