父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。有的家长认为学习就该是的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对的问题“一知半解”或“避重就轻”，使感受不到家庭教育的吸引力和感染力。亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对过多、过度保护导致许多自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管，导致家庭亲子关系生疏。学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使在校学习的理论、知识、道理无法以一贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对教育的忽视。
父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。有的家长认为学习就该是的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对的问题“一知半解”或“避重就轻”，使感受不到家庭教育的吸引力和感染力。亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对过多、过度保护导致许多自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管，导致家庭亲子关系生疏。学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使在校学习的理论、知识、道理无法以一贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对教育的忽视。