国际汉语教学学报投稿经验总结报告

2007.9.155、《谐音探微—兼论对外汉语文化教学》，《国际汉语教学动态与研究》，外语教学与研究出版社2007年第2辑6、《预科教育中相关测试的分析研究--暨对预科学生入系标准的思考》（辛平 刘立新），《

《国际汉语》是中山大学国际汉语学院主办的国际汉语教育专业学术集刊。本刊旨在及时反映世界范围内汉语教育领域及汉语文化传播、汉语国际应用等领域的最新研究成果，交流世界各地的汉语教学、传播、应用的实践经验，

这一阶段,对外汉语教学理论研究的重点是总结建国以来的教学经验,钟梫的《十五年汉语教学总结》(《语言教学与研究》1979年第4期)反映了这一点。在总结经验的基础上,进一步明确教学的特点、教学要求和教学原则,努力促进教材、

最后根据笔记预测考点,一些内容可以整理成表格进行背诵。 5.案例分析:分值是50分,推荐看朱勇老师写的《国际汉语教学案例分析与点评》和《案例争鸣》,看的过程中,可以总结一些常见的术语。如果案例涉及到跨文化的知识,可以用《跨文化》

1汉语国际教育专业就业前景 汉语国际教育专业是一个比较新的专业，虽说当年一度成为热门报考专业，被认为前景光明，但现在从就业情况来看发展还不够成熟。很多汉语国际教育专业的小伙伴们在找工作时面临着“英语、

考试考四门，英语、政治、专业课一（汉语基础）、专业课二（汉语国际教育基础），985院校都是自主划线，竞争激烈，具体各个学校的分数线可参考汉语国际教育硕士网提供的汇总表格。为提高我国汉语国际推广能力，

目前对外汉语教培行业，基本上为考证而考证，绝大多数参与培训的汉语教师，整个培训连外国人都没教过，就拿到了所谓的国际汉语教师证书，如同没开过车就拿到驾照的司机，空有理论水平，

中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关答工作的实践型语言学高级人才。

首先，普通话水平应该过关。所谓过关，是指按国家汉办《汉语作为外语教学认定》应该达到二级乙等以上。作为一个对外汉语教师普通话越标准越好。其次，具备相应的汉语知识。并不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学。