江苏省小学数学报刊数量统计分析

（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征 。（5）能从报刊杂志、电视等媒体中，

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173(≈3.1415926）密率22

《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。特别突出地强调了10个学习内容的核心概念，分别是数感、符号意识、空间观念、几何直观、

正是由于学生学习数学的方法和途径很单一,致使被调查的35名学生中,有13名学生不知道一个数学家的名字,占总数的37.1%;只知道一个数学家的有11人,占总数的31.4%;知道三个及三个以上数学家的学生仅有4人,仅占总数的11.4%。那么,

本册教材是在认真分析江苏省小学数学教学的现状,吸取和借鉴省内外小学数学教材改革的经验和做法,特别是我省应用题教学改革的基本经验和培养学生初步逻辑思维能力的研究成果的基础上编写的。教材不仅继承了以前教材中的一些较为成功的做法,

二、从问题到分析:追本溯源找原因1.问题呈现笔者在平时听课、教研活动中,发现小学数学“统计与概率”内容的教学存在以下问题:二年级上学期教学“可能性”出现的问题有:(1)摸球试验前,试验要求不清,没有强调“相同的试验条件”(

3、重视学生多角度获取信息，培养数据分析能力。4、学会选择合适的统计量，增强数据分析方法；会用统计的思想做实验，运用数据进行推断，使学生拥有一颗数据分析的头脑，逐步形成统计观念和随机思想。

随着统计教学实践的不断深化,人们逐渐认识到,统计学习的价值与目标不单单是形成“画统计表、求平均数”等技能,其核心价值在于“通过数据分析问题形成“数据分析观念”。《数学课程标准》中关于“统计与概率”强调在“统计与概率”

在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。10、统计思想方法 小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数据处理的思想方法。11、极限思想方法 事物是从量变到质变的，